文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)動漫設(shè)計教育的師資隊伍建設(shè)改革芻議

陳志宏

一、引言

動漫文化而非單純動漫技術(shù)，是國際化文化產(chǎn)業(yè)競爭的焦點(diǎn)，這也說明創(chuàng)新驅(qū)動獨(dú)具特色的動漫文化品牌，是推動創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)的內(nèi)涵之一。動漫文化品牌的示范效應(yīng)，賴以支撐的實(shí)力是動漫文化品牌所沉積的教育底蘊(yùn)和科學(xué)的動漫設(shè)計教育發(fā)展道路，而教育底蘊(yùn)的沉積和設(shè)定科學(xué)的發(fā)展道路重要的前提是抓住動漫設(shè)計師資隊伍建設(shè)這根主線。近年來，政府的重視與支持及相關(guān)扶植政策的實(shí)質(zhì)性利好，都是國產(chǎn)動漫突破國際競爭困境的解圍之舉。雖然中國悠久的人文傳統(tǒng)和地方特色文化具有豐富的動漫文化創(chuàng)作資源可供挖掘，文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的科學(xué)創(chuàng)新與建設(shè)在國產(chǎn)化與國際化碰撞與融合的大背景下，必須追溯動漫文化設(shè)計產(chǎn)業(yè)品牌機(jī)制建設(shè)策略弱勢的根源，尤其是在最基本的動漫文化設(shè)計人才培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)層面，應(yīng)以“大設(shè)計”觀念為視點(diǎn)建立師資隊伍建設(shè)及其入職條件評估體系，以創(chuàng)新動漫“大設(shè)計”概念的師資隊伍建設(shè)為手段，務(wù)真求實(shí)發(fā)展職業(yè)化動漫文化設(shè)計教育師資隊伍，培養(yǎng)與國際化視野無縫對接的動漫文化設(shè)計創(chuàng)新和管理運(yùn)作師資人才，推動民族動漫文化教育發(fā)展，滿足人民群眾的精神文化需求，促進(jìn)社會主義先進(jìn)文化思想的建設(shè)。目前，文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)動漫文化設(shè)計教育建設(shè)面臨許多亟待解決的問題，其中的關(guān)鍵問題是以動漫文化設(shè)計產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的師資隊伍建設(shè)管理與機(jī)制創(chuàng)新為抓手，觀念層面抓改革，意識層面抓升級，文化層面抓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)民族動漫文化事業(yè)與動漫文化產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展，動漫文化精品與動漫設(shè)計人才市場共榮作為動漫文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根基方略。

二、動漫文化教育教師隊伍的建設(shè)問題

文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)過程中，要實(shí)現(xiàn)屬性化的動漫文化設(shè)計人才培養(yǎng)機(jī)制，重視動漫文化設(shè)計的制作技術(shù)屬性和社會價值屬性，需要發(fā)揮師資隊伍建設(shè)作為機(jī)制軟實(shí)力的支撐作用。在實(shí)現(xiàn)“校中廠、廠中校”的一線對接加強(qiáng)硬件條件建設(shè)的同時，還應(yīng)以“走出去”為路徑在觀念與意識上實(shí)現(xiàn)動漫文化設(shè)計建設(shè)的師資隊伍與國際動漫接軌。文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)培養(yǎng)動漫文化設(shè)計人才的調(diào)查顯示，由于受意識形態(tài)和管理模式所限，動漫文化教育的師資隊伍建設(shè)實(shí)行“走出去”的成效不佳，受到諸多消極因素的影響，如從事動漫文化教育培訓(xùn)的師資力量薄弱，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，以專業(yè)技術(shù)教師居多，動漫文化的學(xué)科性體系不完整，師資培養(yǎng)體系缺乏對動漫文化社會屬性普適性的關(guān)心等。

動漫文化的專門化常常被歸屬于藝術(shù)或計算機(jī)專業(yè)范疇，根據(jù)學(xué)科側(cè)重點(diǎn)的不同，藝術(shù)類動漫文化多注重原畫能力的培養(yǎng)，而計算機(jī)類動漫文化注重動漫設(shè)計或游戲相關(guān)軟件的應(yīng)用方面。因此，必須進(jìn)一步整合動漫文化產(chǎn)業(yè)，不僅要突破制作技術(shù)崗位的局限，而且要實(shí)現(xiàn)動漫文化市場經(jīng)營與推手等崗位的專門人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，更大范疇內(nèi)提升和創(chuàng)新動漫文化設(shè)計師資隊伍人力資源管理水平。調(diào)查顯示，在培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新之前，動漫文化的基礎(chǔ)形式以平面設(shè)計為主，僅限于二維動畫、三維影視動畫等。開設(shè)的動畫軟件課程也是以ADOBEPHOTO?SHOP，F(xiàn)LASH，3DSMAX為主，后期動畫合成軟件僅僅講授ADOBE PREMIERE影視剪輯軟件，如MAYA，SHAKE，COM?BUSION，ADOBE AFTEREFFECTS等專業(yè)技術(shù)性的影視后期動畫軟件。如果教師隊伍的成熟度僅以掌握制作技術(shù)為標(biāo)桿，這是對動漫文化社會性和文化競爭對抗性的認(rèn)識模糊和淺薄。近年來，暴露出來的技術(shù)力量培養(yǎng)規(guī)模過大，人才培養(yǎng)定位自我設(shè)限，學(xué)科跨度太小，應(yīng)用模塊組合單調(diào)，核心觀念不自覺地排斥市場經(jīng)營意識，實(shí)踐性教學(xué)難以回歸動漫文化“大設(shè)計、大傳播”的市場性教育本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)意策劃推手、技術(shù)與經(jīng)營的復(fù)合型人才的意識形態(tài)殘缺等問題，制約著職業(yè)化動漫文化設(shè)計教育創(chuàng)新驅(qū)動軟實(shí)力的提升。要提升文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)動漫技術(shù)到動漫文化建設(shè)項目轉(zhuǎn)化的軟實(shí)力，必須加大解放思想，改革創(chuàng)新及對外宣傳力度，拓寬“走出去”路徑。

“走出去”即突破常年單純依賴制作技術(shù)發(fā)展動漫設(shè)計的狹隘意識，以社會屬性的理念作為動漫文化精英隊伍培養(yǎng)的抓手。動漫文化教育發(fā)展必須引入復(fù)合型教育模式理念，從文化傳媒角度和價值層面重新定義動漫制作。以創(chuàng)新機(jī)制為主導(dǎo)革新動漫文化師資隊伍建設(shè)意識，真正加強(qiáng)動漫文化設(shè)計教育的師資力量建設(shè)，服務(wù)動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建立完整的職業(yè)化而非僅僅是專業(yè)化的動漫文化設(shè)計教育培養(yǎng)體系，有利于推動動漫設(shè)計升級為動漫文化設(shè)計的教學(xué)研方面邁向新臺階。

三、以動漫文化的社會屬性為抓手創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)機(jī)制

建設(shè)能應(yīng)對動漫文化屬性和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來的雙重挑戰(zhàn)的動漫設(shè)計師資隊伍，是創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)的一項艱巨而緊迫的任務(wù)。動漫文化設(shè)計國際化大潮流來勢洶洶，表明動漫文化教育師資隊伍的建設(shè)創(chuàng)新升級已迫在眉睫。第一，基于中外動漫文化設(shè)計教育對比研究基礎(chǔ)上反觀師資力量，進(jìn)行動漫文化設(shè)計教育的師資隊伍建設(shè)必須在管理體制改革與創(chuàng)新上積極探索。動漫文化設(shè)計的師資隊伍建設(shè)不僅要面向行業(yè)而且要直面市場，必須健全引導(dǎo)機(jī)制，捕捉促進(jìn)動漫文化設(shè)計傳播與價值轉(zhuǎn)化能力發(fā)展的先機(jī)，打造完善的動漫設(shè)計專業(yè)化向動漫文化設(shè)計職業(yè)轉(zhuǎn)化的教師資體系。第二，文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)動漫文化設(shè)計人才管理制度創(chuàng)新，鼓勵廣開門路，不拘一格引進(jìn)動漫文化設(shè)計經(jīng)營性人才力量作為師資隊伍的新補(bǔ)充。第三，加大對動漫文化設(shè)計教育師資隊伍建設(shè)政策的扶持力度。建立和完善針對動漫文化設(shè)計項目與影響力人物進(jìn)行經(jīng)營性開發(fā)項目捆綁的激勵體系，利用動漫文化產(chǎn)業(yè)鏈的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)為考核杠桿，促進(jìn)師資建設(shè)職業(yè)化程度的提高。完善動漫文化設(shè)計教育的特色化建設(shè)，不斷整合現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)并向國際化程度升級。第四，創(chuàng)建動漫文化設(shè)計工作室體系，建立特色工作室群，培養(yǎng)入職者的職業(yè)興趣和職業(yè)意識。把動漫文化設(shè)計特色工作室的群化作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，建立個體尖端技術(shù)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場所供學(xué)徒制和工學(xué)結(jié)合模式從業(yè)者模仿，同時也打造出動漫文化設(shè)計鏈中眾多文化聯(lián)合體和復(fù)合體的承載，具備技術(shù)與市場共同發(fā)展的長效利益相互滲透的必要性和可能性。各種各樣的工作室作為學(xué)校與企業(yè)之間的中介組織，也是聯(lián)系動漫文化設(shè)計教育的橋梁和紐帶。

四、促進(jìn)動漫文化設(shè)計師資隊伍的管理創(chuàng)新

文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)要在培養(yǎng)和造就一流的動漫文化設(shè)計師資隊伍方面起到領(lǐng)導(dǎo)作用，必須通過重新審視國際領(lǐng)先發(fā)展經(jīng)驗和動漫設(shè)計的社會化價值觀，顛覆性地改造師資隊伍管理觀念和培養(yǎng)模式，獲得強(qiáng)本之源、開拓之路、領(lǐng)先戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)動漫文化設(shè)計教育隊伍的“技術(shù)、經(jīng)營、服務(wù)一體化，現(xiàn)代、領(lǐng)先、品牌效益高”的發(fā)展目標(biāo)。要推動動漫文化設(shè)計教育師資力量建設(shè)，駕馭好動漫文化設(shè)計教育師資力量的建設(shè)驅(qū)動，對文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)來說，是歷史性的重要任務(wù)與要求。

1.通過加強(qiáng)社會化合作的力度，加大交流的層次和范圍，實(shí)行動漫文化設(shè)計的泛教育、泛培訓(xùn)、泛融合，推行以品牌影響力為績效標(biāo)桿的管理措施，在動漫文化設(shè)計教師隊伍管理形成多元平臺。改革動漫文化設(shè)計教育教師職業(yè)發(fā)展以單元化技術(shù)渠道為主的途徑，清除考核手段與動漫文化設(shè)計的社會屬性相脫節(jié)、針對性不強(qiáng)，致使管理方式落后于社會需求等痼疾。需要在文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展規(guī)劃基礎(chǔ)上與時俱進(jìn)，大膽改革，營造和諧多元的發(fā)展機(jī)制環(huán)境。

2.實(shí)施動漫文化設(shè)計教育教師隊伍建設(shè)差異化管理途徑。將動漫文化設(shè)計教育職業(yè)化程度的觀測點(diǎn)設(shè)置為管理基礎(chǔ)，改變以往以操作技術(shù)水準(zhǔn)判別為主的單一化且封閉程度高的評級現(xiàn)象，打造集市場與技術(shù)效能復(fù)合“雙效”型教師群，使其形成與動漫文化設(shè)計價值實(shí)踐的“無縫對接”優(yōu)勢。增強(qiáng)動漫文化設(shè)計鏈有差異、有集聚的效益，形成教育機(jī)制與師資強(qiáng)勢能力貫通，轉(zhuǎn)變動漫文化設(shè)計教育師資的發(fā)展模式，最終達(dá)到動漫文化設(shè)計的教師組合再造路徑優(yōu)勢，確立文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)動漫文化建設(shè)的領(lǐng)先地位。具體方法是：

首先，把培養(yǎng)動漫文化設(shè)計教育的職業(yè)化方向進(jìn)行分類管理。由原從事美術(shù)或計算機(jī)教育的動漫文化設(shè)計教育者與動漫行業(yè)技術(shù)和項目開發(fā)推廣能力進(jìn)行師資能力組合。堅持以動漫文化的社會屬性為抓手建設(shè)教師人才隊伍，進(jìn)行針對性、個性化的培養(yǎng)，實(shí)施差別管理的戰(zhàn)略目標(biāo)。制定分類和管理標(biāo)準(zhǔn)，把動漫文化設(shè)計教育師資劃分為經(jīng)管、執(zhí)行、技術(shù)、技能和助理五大層面、五個職系方向，制定相應(yīng)的分層差異化管理模式，執(zhí)行強(qiáng)化、細(xì)化的職業(yè)發(fā)展方向，搭建動漫文化設(shè)計教育教師差異化的職業(yè)發(fā)展通道。其次，不同的師資發(fā)展通道實(shí)現(xiàn)分方向管理，如經(jīng)管推手職系為市場崗位，專業(yè)技術(shù)職系現(xiàn)場、設(shè)備和工藝改造崗位等。針對動漫文化設(shè)計的教育特點(diǎn)和功能，充實(shí)兩個職系的核心技術(shù)授課配置，發(fā)揮關(guān)鍵智力作用。再次，創(chuàng)新管理體制，構(gòu)建技術(shù)、市場、效益三位一體的管理體系。構(gòu)建動漫文化設(shè)計教育的價值領(lǐng)域，以此帶動動漫文化設(shè)計教育教師隊伍建設(shè)的結(jié)構(gòu)升級，建立起動漫文化設(shè)計教育教師隊伍市場化傾向的分工協(xié)作模式，為促進(jìn)動漫文化設(shè)計教育者形成利益共同體提供原動力，最大可能性地化解動漫文化教育同質(zhì)化。最后，在構(gòu)建差異化培育動漫文化設(shè)計教育師資策略的前提下，教師隊伍建設(shè)在社會屬性的崗位能力發(fā)展方面和崗位通道發(fā)展方面以多維職業(yè)發(fā)展的方式得到了有效拉動。通過不同入職崗位上的培養(yǎng)、鍛煉、交流、角色轉(zhuǎn)換等實(shí)踐，在發(fā)揮自身優(yōu)勢的入職通道中，確立由“專家”到“行家”再發(fā)展為“大家”的復(fù)合型方向發(fā)展途徑。

五、結(jié)語

文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)的創(chuàng)新與驅(qū)動，科學(xué)引領(lǐng)了動漫文化設(shè)計教育教師隊伍建設(shè)組織結(jié)構(gòu)的改革與管理，是理順體制機(jī)制，推進(jìn)社會合作、國際合作、文化合作、發(fā)展合作，增強(qiáng)動漫文化設(shè)計教育活力的先決條件，也是塑造自身價值追求，與時俱進(jìn)地提高核心競爭力，深化動漫文化設(shè)計教育教學(xué)改革，優(yōu)化動漫文化設(shè)計教育結(jié)構(gòu)，完善創(chuàng)新與驅(qū)動的保障體系，提高文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)動漫文化設(shè)計教育水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此外，文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的創(chuàng)新和發(fā)展是增強(qiáng)動漫文化設(shè)計經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)動漫文化設(shè)計教育與社會的對接發(fā)展，促進(jìn)動漫經(jīng)濟(jì)與動漫文化教育和諧發(fā)展及內(nèi)涵建設(shè)強(qiáng)化機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)動漫文化設(shè)計教育教師隊伍建設(shè)有效管理，推進(jìn)動漫文化設(shè)計教育教師隊伍建設(shè)的嶄新渠道。