創(chuàng)業(yè)文化視域下高校學生創(chuàng)業(yè)能力的提升

周宗輝

改革開放以來，我國的就業(yè)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，個體化就業(yè)趨勢愈加明顯，這種就業(yè)趨勢不僅要求大學生具備較高的自主性，同時還催生出了自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)形式。自主創(chuàng)業(yè)是社會主義制度革新、產(chǎn)業(yè)升級的重要表現(xiàn)，它一方面解決了大學生的就業(yè)難問題，另一方面又刺激了社會發(fā)展，加快了產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級，創(chuàng)造了眾多新的職業(yè)。創(chuàng)業(yè)為社會發(fā)展提供動力和基礎，標志著國家綜合實力的提高，促使全體國民參與社會實踐，發(fā)揮創(chuàng)新能力，所以聯(lián)合國教科文組織把創(chuàng)業(yè)稱為21世紀的護照。因此，研究如何打造高校創(chuàng)業(yè)文化從而提升創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。

一、創(chuàng)業(yè)的含義

國內(nèi)外學者對創(chuàng)業(yè)的概念都有所界定，比較有代表性的是美國著名創(chuàng)業(yè)教育研究學者Jeffry A.Timmons和我國學者劉先明對創(chuàng)業(yè)做出的界定。Jeffry A.Timmons在“New Venture Cre?ation”中指出，創(chuàng)業(yè)是主體以機會為基礎，整合各種方法、領導力，最終表現(xiàn)為一種思考、推理和行為方式。創(chuàng)業(yè)的成功需要以時間和奮斗為依托，并且需要時刻面對可能出現(xiàn)的財務風險、精神風險和社會風險，創(chuàng)業(yè)成功能夠給人們帶來自豪感。我國學者劉先明先生認為，創(chuàng)業(yè)是個體利用有效資源、技術，通過一定的中介和載體，將資源和技術轉化成財富和價值，最終實現(xiàn)個人目標的過程。本文認為“創(chuàng)業(yè)”就是開創(chuàng)建立基業(yè)、事業(yè)。

二、高校大學生創(chuàng)業(yè)文化建設的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)教育教學體系不完善，形式單一。創(chuàng)業(yè)與其說是一種過程，還不如說是一門學問，應該將其視為一門理論聯(lián)系實際的課程。從理論上講，創(chuàng)業(yè)理論涉及廣泛的知識領域。但是，我國的高校在創(chuàng)業(yè)教育方面沒有一本科學的教材，現(xiàn)在采用的教材要么過于籠統(tǒng)單一，要么過于理論化，這種教材對創(chuàng)業(yè)教育的影響甚微。另外，我國的大多數(shù)高校僅僅將創(chuàng)業(yè)相關的課程設置為選修課程，并且沒有開設足夠多的課程種類與課程學時，這就使得絕大多數(shù)的學生接受不到創(chuàng)業(yè)的正規(guī)課程教育。而目前已開設的創(chuàng)業(yè)教育課程過分重視傳授創(chuàng)業(yè)知識，忽視大學生創(chuàng)業(yè)的實際需要。創(chuàng)業(yè)教育如果需要做大做好，僅僅通過開設幾門課程的辦法是無法實現(xiàn)的，更多的是進行教學系統(tǒng)的改革，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學的細枝末節(jié)，滲透到學生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，這就需要教育部門和學校從教學模式的改革和學生培養(yǎng)模式的改革著手。

2.創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，資金短缺。創(chuàng)業(yè)教學涉及內(nèi)容具有廣泛性、實踐性，這就對教師的綜合素質提出了更高的要求，但是，我國大多數(shù)高校教師自己根本沒有創(chuàng)業(yè)活動、企業(yè)管理經(jīng)驗，大多數(shù)高校都存在對教師的高要求與教師的薄弱能力之間的矛盾，這制約著創(chuàng)業(yè)規(guī)模的擴大。另外，創(chuàng)業(yè)資金短缺進一步遏制了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。目前解決學生創(chuàng)業(yè)實踐的資金主要有政府設立的創(chuàng)業(yè)基金、民營企業(yè)家設立的投資風險基金以及學校設立的創(chuàng)業(yè)基金。從總體情況看，這類基金不是很多，設立的門檻也很高，學生很難獲得。

3.對創(chuàng)業(yè)教育認識不足，定位不準。我國大多數(shù)家庭保留著傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，家長們更希望學生進入大公司、大企業(yè)工作，他們將創(chuàng)業(yè)視為找不到工作的無奈之舉。高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理機構對于大學生創(chuàng)業(yè)教育的認識有局限，他們將開展創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)視為提高本校畢業(yè)生就業(yè)率的手段，就業(yè)率較高的高校甚至不開展創(chuàng)業(yè)教育。與此同時，一些學生普遍認為學習了創(chuàng)業(yè)基本知識就能創(chuàng)業(yè)成功，這種偏差容易使得大學生在創(chuàng)業(yè)過程中忽視實際問題，他們可能將自主創(chuàng)業(yè)看作涌向個人成功的捷徑，選擇了盲目跟風創(chuàng)業(yè)，脫離了自己的實際情況，難免遭遇創(chuàng)業(yè)失敗的困境。

三、高校大學生創(chuàng)業(yè)難的原因分析

1.缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學生在接觸創(chuàng)業(yè)實例的過程中，往往更傾向于接觸成功者的事跡，而忽略了成功者背后的失敗與心酸。這就使得大學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中缺乏社會經(jīng)驗和必要的心理準備，一旦在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難與挫折就沮喪消沉、一蹶不振。大學生創(chuàng)業(yè)信念鞏固與彌補，需要的不僅是樂觀的心態(tài)，更多的是來自家庭和朋友的支持。

2.想法幼稚，脫離實際。大學生由于社會經(jīng)驗少，通常對創(chuàng)業(yè)的理解停留在美好的想象中。在很多大學生的創(chuàng)業(yè)目的和創(chuàng)業(yè)途徑的問卷調(diào)查中，我們會發(fā)現(xiàn)這些大學生天真地希望利用自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資，卻忽略了投資者重視的問題。針對這些現(xiàn)實問題，創(chuàng)業(yè)者應該羅列出一套完整的、細致周密的可行性論證與實施計劃，來滿足投資者的需求，這些計劃能讓投資人看了之后產(chǎn)生對這個計劃的前景展望，而不是為之擔憂。

3.創(chuàng)業(yè)行為盲目。在接觸了一些成功企業(yè)家的事例之后，創(chuàng)業(yè)者們便對“老板”這一職位產(chǎn)生了幻想。大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)就可以成為老板，指揮手下的員工工作，這表明大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還處在模糊的狀態(tài)，這種想法不但幼稚而且不合實際，這種認識誤區(qū)導致創(chuàng)業(yè)者做出一些盲目的行為。

4.資金缺乏，社會環(huán)境不完善。大學生在剛剛進入社會時，缺乏的不只是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還包括創(chuàng)業(yè)資金?！板X”是大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵，由于社會生存條件的壓力，很多家庭沒有勇氣給予創(chuàng)業(yè)者們提供充足的資金支持，創(chuàng)業(yè)者通過自己的力量去吸引投資也是困難重重。而社會由于正處在轉型期，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務體系還沒有正式形成，例如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素都還不成熟，這也讓大學生的創(chuàng)業(yè)雪上加霜。

三、打造高校創(chuàng)業(yè)文化，提升創(chuàng)業(yè)能力

1.鼓勵和幫助大學生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)可以分為兩大類：生存型創(chuàng)業(yè)和機會型創(chuàng)業(yè)。在零售、租賃、個人服務、保潔和娛樂業(yè)等部門開展起來的是生存型創(chuàng)業(yè)；以金融、保險、地產(chǎn)為主的商業(yè)性服務業(yè)屬于機會型創(chuàng)業(yè)。相關調(diào)查表明，與其他大多數(shù)國家相比較，中國的生存型創(chuàng)業(yè)更多。大學生創(chuàng)業(yè)需要一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社會支持正是提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境的最佳途徑。相關調(diào)查顯示，我國的創(chuàng)業(yè)綜合環(huán)境的綜合評分仍然處于一般水平，排在世界第17位，與發(fā)達國家相比，我們?nèi)匀惶幱诹觿荨Ｎ覈慕鹑?、教育及培訓環(huán)境相對落后，大學生在當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，需要得到政府政策的支持、開放市場的支持；同時在面對較差的環(huán)境條件時，政府、社會、學校都有著改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境的共同責任，通過他們共同努力來啟發(fā)大學生揚長避短，發(fā)展機會型創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學校要根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容，在學校的制度、環(huán)境上盡力體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目的和宗旨。學校在進行學籍管理時，應該更加靈活、更加便利，可以允許大學生在保留學籍的同時停學創(chuàng)業(yè)。學校要善于利用各種宣傳工具，例如通過校園廣播、宣傳板報、校園網(wǎng)絡等去打造有利于創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。學校要對成功者創(chuàng)業(yè)事跡進行宣傳，知名校友的創(chuàng)業(yè)成功事跡可以喚醒大學生們創(chuàng)業(yè)的意識和愿望，為大學校園營造出一種濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氣息。學校要完善網(wǎng)絡環(huán)境，健全校園創(chuàng)業(yè)主網(wǎng)，將其與專門的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站關聯(lián)起來，為學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導等服務，解決大學生創(chuàng)業(yè)初期的后顧之憂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性。學校還要構建出一個具有濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍的環(huán)境，讓獨立創(chuàng)業(yè)的精神和行為得到學校和社會的認可和支持，以提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，使創(chuàng)業(yè)人才隨著經(jīng)驗的積累脫穎而出，最終達到提高創(chuàng)業(yè)的成功率的目的。學校要在精神上和輿論上將創(chuàng)業(yè)的性質提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會分憂、對社會做貢獻的高度。學校應該通過物質支持或精神支持來幫助鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，如提供創(chuàng)業(yè)咨詢。

在營造自主寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的同時，政府也應該發(fā)揮自己的作用。政府在擴大市場準入范圍的同時，必須保證社會的公平正義。在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)時，應該本著公平、公正的原則，適當簡化畢業(yè)生新創(chuàng)企業(yè)的審核步驟，減少一些不必要的障礙，讓學生享受自由寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府也可以在稅收和經(jīng)濟補貼方面對大學生新企業(yè)進行幫助，通過放寬某些限制標準來幫助新創(chuàng)企業(yè)順勢成長發(fā)展。

3.完善大學生創(chuàng)業(yè)教育文化體系。創(chuàng)業(yè)文化是創(chuàng)業(yè)成功者和創(chuàng)業(yè)失敗者在創(chuàng)業(yè)過程中積累起來的一種經(jīng)驗文化，我們可以認為創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)文化的沉淀物。高校不斷推進創(chuàng)業(yè)教育的目的主要是通過創(chuàng)業(yè)將大學生更好地輸送到社會上。創(chuàng)業(yè)文化體系的創(chuàng)建有利于大學生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)行為的獲得。同時，創(chuàng)業(yè)文化體系對于建設大學校園的創(chuàng)業(yè)制度、開展大學校園的創(chuàng)業(yè)文化活動、研究大學校園的創(chuàng)業(yè)策略和文化模式等方面也擔當著重要的指導角色，創(chuàng)業(yè)教育文化體系能夠幫助在大學校園里營造一個符合大學生創(chuàng)業(yè)熱情的文化環(huán)境。創(chuàng)業(yè)文化體系的建設，應該本著鼓勵創(chuàng)新、激勵創(chuàng)業(yè)、執(zhí)著進取、艱苦奮斗、團隊協(xié)作、勇于承擔社會責任、允許和寬容失敗為核心內(nèi)容，從而讓大學生們在這種文化中受熏陶、受教育、受磨礪，提高創(chuàng)業(yè)者的素質，豐富創(chuàng)業(yè)者的智慧。

4.加強大學生創(chuàng)業(yè)教育保障體系。任何一種教育或者教育模式的建立都不是孤立的，創(chuàng)業(yè)教育模式時刻受著社會的影響，尤其受國家內(nèi)部的政治、經(jīng)濟、文化和教育等諸多因素的制約和束縛。單從教育方面來看，要想在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，必須具備一定的條件。首先，要制定正確的教育政策。政府制定正確的教育政策，督促教育政策真正實施和落實的社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著重要的激勵和引導作用。其次，教育機制的運行要良好。高校相關的內(nèi)部教育模式、高校的管理體制、高校塑造的文化氛圍等因素，在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育過程中都承擔著重要的角色，這些因素對創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)起著重要的護航作用。再次，教育的投入要充足。教育正逐步發(fā)展為一門產(chǎn)業(yè)工程，這門工程有著明顯的輸入與輸出過程，社會和國家通過對人力、財力、物力的投入來換取社會經(jīng)濟的發(fā)展，換取對國家未來有著重要影響的人才。

四、結語

在大學校園里建設良好的創(chuàng)業(yè)教育文化的目的是幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，使大學生產(chǎn)生遠大的創(chuàng)業(yè)理想信念，幫助大學生制定長遠的創(chuàng)業(yè)目標，并不斷強化、不斷培育學生的創(chuàng)業(yè)精神?？突f過：“在現(xiàn)實生活中，許多人的價值觀念不是不正確，而是不明確。”更準確地說，是由于很多人的自我意識淡薄才使自己的價值觀念模糊不清。所以，高校要注重營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促使大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中認清自己，在不斷的打磨中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢。