追求和諧有效的課堂教學(xué)

■許錦平

追求和諧有效的課堂教學(xué)

■許錦平

和諧教學(xué)首先是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是教學(xué)的目的。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)過(guò)程有四個(gè)最基本的要素，這就是教師、學(xué)生、教材、方法。這四個(gè)要素的相互配合，構(gòu)成了六種關(guān)系，即教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與教材的關(guān)系、教師與方法的關(guān)系、學(xué)生與教材的關(guān)系、學(xué)生與方法的關(guān)系、教材與方法的關(guān)系。這六種關(guān)系只有處于和諧狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)的效率，才能更好地體現(xiàn)和諧條件下課堂教學(xué)的有效性。

使和諧、有效成為教學(xué)主旋律

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間通過(guò)課堂這一主陣地完成的交相互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展、興趣的培養(yǎng)以及思想品德的形成等。和諧教學(xué)是當(dāng)下教改與構(gòu)建和諧社會(huì)所倡導(dǎo)的理念之一，追求自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)又是對(duì)每個(gè)教師提出的一項(xiàng)要求。在新課改后的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題就是教學(xué)重形式、輕實(shí)質(zhì)，高投入、低產(chǎn)出，學(xué)生沒(méi)有得到真正有效發(fā)展的教學(xué)低效現(xiàn)象，反映出了教師教學(xué)過(guò)程中的不和諧，究其原因是多方面的，它需要教師認(rèn)真研究教學(xué)策略、更新觀念、鉆研教材、把握教材、創(chuàng)造性地使用教材、改進(jìn)教學(xué)方法與手段、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的辦法，一步步幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在嘗試中學(xué)會(huì)探索，在探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在參與中得到發(fā)展，彰顯課堂教學(xué)的和諧性、有效性。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和諧性、有效性的關(guān)鍵在于教師對(duì)教材的深入挖掘，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使“和諧”“有效”成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主旋律。

和諧有效課堂的教學(xué)策略

現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勛约核M(jìn)行的一些嘗試。

明確教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，決定著課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。教師在確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅關(guān)注知識(shí)與技能，還要關(guān)注過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)和成功的體驗(yàn)，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。制定教學(xué)目標(biāo)要合理，各個(gè)組成部分都要兼顧，還要有所側(cè)重，根據(jù)教材特點(diǎn)科學(xué)分配三個(gè)維度的比重，引導(dǎo)教師在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性、和諧性。

建立和諧的師生關(guān)系 教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的交流不僅僅是文化科學(xué)知識(shí)等信息的傳授交流，更重要的是心理交流、情感交流。這種交流潛移默化地幫助學(xué)生形成行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，內(nèi)化為學(xué)生心理和行為上的遵循法則。因此，教師要注重運(yùn)用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。課堂上，老師親切和善的教態(tài)，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，鼓勵(lì)的目光、神情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，都會(huì)激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的熱情。建立師生之間“民主平等、尊師愛(ài)生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種和諧溫馨的課堂教學(xué)氛圍，會(huì)使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也沐浴著老師的愛(ài)。介于此形，在教學(xué)中，筆者始終把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，疼愛(ài)而不嬌慣，尊重而不縱容，曉之以理、動(dòng)之以情。堅(jiān)持“以愛(ài)育愛(ài)”的教育原則，不放棄任何一個(gè)孩子，建立和諧的師生關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍 創(chuàng)建和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，課堂就會(huì)富有生機(jī)和活力，使得課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生置身其中，至少有一種蠢蠢欲動(dòng)的情緒和躍躍欲試的積極心態(tài)。在和諧的課堂教學(xué)氛圍之下教師運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，如適當(dāng)變化語(yǔ)言的句式、板書(shū)的方式、練習(xí)方式、甚至變化上課的地方和情景等，都會(huì)使課堂富有極強(qiáng)的生命力。比如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí)，筆者利用縮放尺畫(huà)了一個(gè)卡通人物的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿腹狐疑：“數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡(jiǎn)單工具畫(huà)出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。再比如，教學(xué)中筆者還嘗試每星期拿出一些時(shí)間讓學(xué)生給學(xué)生上課，要求他們將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系日常生活與大家進(jìn)行交流。這種教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也提高了知識(shí)運(yùn)用的能力，課堂無(wú)疑在這種氣氛中逐步變得和諧，學(xué)生不僅自己了解了自己，也讓別人了解了自己。

新課程理念下，新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略需要教師不斷去探索與總結(jié)，熟練掌握，靈活運(yùn)用。注重教育的有效性、和諧性，依然是教學(xué)追求的永恒主題。

[1]趙亞靜，王艷舫．高校思想政治理論課教學(xué)中的和諧問(wèn)題探討[J]．黑龍江高教研究.2013（1）

[2]苗穎．與泥相語(yǔ)趣味橫生——農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程和諧教學(xué)策略初探[J]．幼兒教學(xué)研究．2012（5）

[3] 黃娟，高英力，李友云．論提高《毛概》課程和諧教學(xué)氣氛的“三力”[J]．長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）．2012（4）

（作者單位：山西省壽陽(yáng)縣松塔中學(xué)）