訓練與感悟結(jié)合讓閱讀更有效

■李小芳

訓練與感悟結(jié)合讓閱讀更有效

■李小芳

閱讀教學是學生的個性化行為，應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。針對訓練與感悟的有機結(jié)合，筆者做了一些嘗試。

在訓練中讓學生有所感悟

訓練的目的主要是能夠讓學生有所感悟，引導(dǎo)學生學習課文語言時不脫離具體的語言環(huán)境，孤立的進行語言技巧的訓練，應(yīng)該在學生讀懂課文內(nèi)容、體驗了文章情感的基礎(chǔ)上，從而感悟語言文字的美和文章意境的美。如教學《東方之珠》一文時，可實施如下教學步驟：

找 找出課文第五自然段的中心句。（“一到夜晚，整個香港成了燈的海洋?！保┠闶菑哪男┚渥芋w會到夜晚的香港成了燈的海洋的？學生通過再讀課文找出夜晚港灣里的燈和馬路上燈光的美，再進行自由練讀和師生接讀，感悟課文總分結(jié)構(gòu)的寫法。

說 課文學完以后，為了達到熟讀成誦，積累語言，能運用課文語言描述畫面的目的，再次感悟課文語言文字的美。教師可以激發(fā)學生情感，讓他們練習說話。“香港曾經(jīng)離開祖國150年，直到1997年7月1日才又回到祖國母親的懷抱，作為中國人怎能不為此自豪呢？回歸后的香港經(jīng)濟更加繁榮，風景更加迷人?，F(xiàn)在有一批客人到香港旅游，你愿意當一回導(dǎo)游，向他們介紹介紹香港嗎？”在教師引導(dǎo)之后，學生小組合作，人人參與，練習說話，有效地進行口語交際的訓練。

演 在學生相互介紹、練習思考的基礎(chǔ)上，推選代表當小導(dǎo)游到臺上演一演，教師和其他同學扮演游客。這種自覺參與和表達能力訓練的有機結(jié)合，可以使學生的綜合能力得以鍛煉和提高。

做 課前布置學生搜集關(guān)于香港的資料或圖片，在課文學完之后在班級內(nèi)交流，看看對香港還有哪些了解。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。

在這個教學過程中，主要通過找、說、演、做等形式的訓練，讓學生在訓練中有所感悟，體會文章遣詞造句的準確和課文意境的美，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

在感悟中體現(xiàn)訓練

在閱讀教學中，應(yīng)該以讀為憑借物，以讀作為中介環(huán)節(jié)，以讀作為訓練的主線。讓學生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中揣摩思想，受到情感的熏陶。教師應(yīng)當在引導(dǎo)學生領(lǐng)悟、品味課文思想情感的同時，注重對課文語言的學習和語文規(guī)律的感悟。可實施如下做法：

初讀，整體感知 在這一過程中，學生按照自己喜歡的方式自由的去讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感悟理解詞意。對課文的內(nèi)容進行整體的感知。

再讀，感悟揣摩 學生自己在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓他們把自己感受深刻或喜歡的句子畫下來，教師引導(dǎo)其探究、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。讓他們說一說，“你讀懂了什么？你為什么喜歡？你最想說的話是什么……”

精讀，品味情感 在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，讓學生把心放到課文中去讀，主要放手讓他們自由讀，必要時教師可采取范讀和引讀的形式幫助學生對文意的理解逐步深入，品味情感，培養(yǎng)讀書的興趣。

熟讀，內(nèi)化語言 優(yōu)美詞句的積累、運用是語文教學中的重要訓練內(nèi)容之一。熟則能悟，悟則能化。只有結(jié)合具體的語言環(huán)境和情感才能容易將語言內(nèi)化。如《美麗的南沙群島》第二自然段中介紹南沙是祖國巨大的藍色寶庫時，用了“難以計數(shù)、極為豐富、用之不竭”這三個表示數(shù)量多的詞。在幫助學生理解海洋生物多、礦產(chǎn)資源多和海洋動力多時，筆者及時補充一份從網(wǎng)上搜集到的關(guān)于南沙群島的資料給學生。讓他們自己閱讀，從中獲得信息，體會南沙的確是祖國巨大的藍色寶庫，從而理解難以計數(shù)和用之不竭這兩個詞。之后及時調(diào)動學生回憶上學期《東方之珠》一文中出現(xiàn)的“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”這三個也是表示數(shù)量多的詞語，讓他們進一步體會這些詞的意思，懂得如何遣詞造句，這正是理解語言與積累、運用語言的過程，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)，為今后的作文作好鋪墊。

學寫，遷移訓練 精心選擇聽與說，讀與寫的結(jié)合點，讓學生把從課本里學到的語言材料、表達方法等遷移運用于新的語境中，并轉(zhuǎn)化為自己的東西。課文學完以后，可以讓學生學習第二、三自然段圍繞中心句寫話的方法，寫一段話；或者引領(lǐng)學生入情入境，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，長大以后想當文學家或詩人的寫幾句贊美南沙群島的話；也可把自己讀了課文以后的真實感受寫下來。

讓感悟與訓練有機結(jié)合

創(chuàng)新能力是學生在學習活動中產(chǎn)生的新想法、新發(fā)現(xiàn)。在教學中，應(yīng)積極鼓勵學生通過動手、動口、動腦，深入理解文章的內(nèi)涵，感悟語言文字的美。如教學古詩《山行》，學生通過學習，已知道這是一首描寫深秋季節(jié)山上的美麗景色的文章，這時，可以引導(dǎo)學生：“這么美的圖畫，誰能把它畫下來，讓大家欣賞？”激發(fā)學生的表演欲望，讓學生自由大膽作畫。再引導(dǎo)學生模仿詩人杜牧吟誦《山行》，體悟文章中所表達的情感。在教學《美麗的南沙群島》一文時，引導(dǎo)學生想象作畫：“你們長大了誰想當畫家？請想當畫家的用筆把南沙群島的美景畫下來，并展示繪畫作品?！痹u點：“解釋為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說?！蓖瑫r還理解“翡翠和藍玉合璧”：“我們站在遠處看碧綠的海水和藍色的天空連在了一起，分不清哪里是水哪里是天，這正是翡翠和藍玉合璧。”此外，可以根據(jù)教材特點，組織學生編寫課本劇，讓學生上臺表演，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，讓讀與練進行有機結(jié)合。

（作者單位：江蘇省淮安市博里鎮(zhèn)中心小學）