初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

■孫建廣

初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

■孫建廣

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，物理教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。高效課堂要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，把“紋絲不動”變成“自由活動”，把“注入式教學(xué)”變成“自主探索”；要求教師們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子掌握知識的方法。這一點在課堂上落實得不是很好，原因令人深思：如何提高物理課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力？

創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的教學(xué)情境，是每個物理教師應(yīng)認(rèn)真思考并付諸實踐的一項重要工作。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在自然和諧的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師要積極營造有利于學(xué)生好奇、感悟、反思的課堂氛圍，讓學(xué)生感到物理學(xué)科是那樣生動、有趣；要努力構(gòu)建有利于學(xué)生想象、質(zhì)疑、理性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的學(xué)習(xí)空間。這就要求教者周密思考，做好必要的準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置探究問題，科學(xué)安排探究作業(yè)，使學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力不斷提高。

如在學(xué)習(xí)《用天平稱物體的質(zhì)量》一節(jié)內(nèi)容時，從實驗過渡到實際應(yīng)用，我們設(shè)計了以下問題：將托盤天平做成不等臂的可以嗎？為什么要調(diào)節(jié)天平？前一個問題引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理；后一個問題引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計制作托盤天平時，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。學(xué)生的能力不斷提高就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，形成樂于學(xué)習(xí)、勤于動手、努力求知、發(fā)奮進(jìn)取的積極狀態(tài)，從而避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)受挫的誘因。

必須以學(xué)生為主體

實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 教育家夸美紐斯說過：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！蓖ㄟ^“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實現(xiàn)兩個前置，即學(xué)習(xí)前置和問題前置，使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計、合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。

以有效的課前準(zhǔn)備保障課堂高效“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生。一要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。二要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。三要設(shè)計高質(zhì)量的、有針對性的課堂練習(xí)。四要根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要，制作好教學(xué)所必須的教具或課件以及學(xué)生操作的學(xué)具等。

優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂 時間就是效率，抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。教師要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄“我的課堂可以隨意支配”的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等幾個組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)與時間的高效運營。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間，以自己的時間觀念影響學(xué)生的時間觀念，幫助學(xué)生制定時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與 課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束機制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷、完成情況不好的也要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制定相應(yīng)的可行性措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象入手 物理與現(xiàn)實生活有著極為密切的聯(lián)系，廣泛地存在于生產(chǎn)生活與社會實踐中。教師可以此為契機，利用學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生充分體會到“物理知識來源于生活，同時又服務(wù)于我們的生活”。生活中處處都有物理知識，教師可以利用生活中的種種現(xiàn)象激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“蒸發(fā)”這節(jié)內(nèi)容時，如果只是單純地照本宣科，也許會讓學(xué)生覺得似懂非懂。這時，教師可以套用學(xué)生所熟知的生活現(xiàn)象“人們發(fā)燒時會用酒精來擦拭身體，以達(dá)到降低體溫的效果”來進(jìn)行引導(dǎo)。不知其因的學(xué)生則會對老師能夠解釋其中的原由充滿興趣，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣并會帶著心中的疑問主動參與到教學(xué)中來。

利用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的生動性、形象性 物理知識點中有許多抽象的概念與定律，傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的概念傳授往往不易被學(xué)生接受和理解。然而多媒體則可以化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)，使原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得生動、形象、富有趣味性，可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。如教授“杠桿原理”時，教師可引用阿基米德的名言“給我一個杠桿，我可以撐起整個地球”以引起學(xué)生們的好奇心。此時，可通過多媒體做一個模擬演示，用動畫的形式展示支點、動力、阻力等，利用支點發(fā)揮杠桿的威力。這樣，原本晦澀難解的物理概念就在輕松愉悅的環(huán)境下被學(xué)生所接受。

注重物理教學(xué)中的實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 初中學(xué)生剛接觸物理，對物理的基本學(xué)習(xí)方法以及抽象思維能力都沒有形成，而實驗則是學(xué)習(xí)物理的基本方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及對抽象概念的概括與歸納等能力。因此，在教學(xué)時，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。同時，實驗比較直觀、趣味，學(xué)生可以通過多種形式感知學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生在不知不覺中熟記物理知識。如在講授“電流和電路”這一章時，對于初次接觸電路的學(xué)生來說，書本上的知識難于理解。此時，教師可把電池、燈泡等串聯(lián)成一個簡單的電路，讓學(xué)生實際觀察電路的運行情況，并設(shè)計各種不同的電路讓學(xué)生觀察或者自己動手操作。學(xué)生通過觀察教師實驗和自己動手實驗，不僅對電路運行有了初步了解，也更容易理解課本中的概念。

小組合作學(xué)習(xí)方式

以小組為單位，每組4人至6人。一般根據(jù)學(xué)生的座次就近分組，再根據(jù)實際情況進(jìn)行合理搭配，優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合；組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己命名，自己制定本組的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和團(tuán)隊精神；小組實行評比加分制，教師根據(jù)各組學(xué)生課堂表現(xiàn)及完成任務(wù)情況加分，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

在合作學(xué)習(xí)過程中，一般是先讓學(xué)生自學(xué)，把自學(xué)中學(xué)生反饋上來的問題在課堂上提出來并進(jìn)行合理猜想。教師圍繞各種猜想，分配探究任務(wù)。各小組針對探究課題，進(jìn)行合理分工，達(dá)到默契配合。經(jīng)過分析討論，小組成員共同探究問題的答案。在各小組探究過程當(dāng)中，學(xué)困生在大家的影響及幫助下也積極參與到交流和實驗當(dāng)中，甚至?xí)谐鋈艘饬系目尚邢敕壬＿@樣，在小組合作的過程中，每個同學(xué)都能在合作探究學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，增強了其學(xué)好物理的自信心。

要想提高物理課堂教學(xué)效率，就必須注意在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，讓每個學(xué)生都有發(fā)表觀點、展示自我的機會。教師既要調(diào)動個別學(xué)生的積極性，又要促進(jìn)小組成員之間的合作，讓學(xué)生通過合作互動，使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。實踐證明，自主合作學(xué)習(xí)模式可以保證小組內(nèi)人人都開口、人人有事干，有利于營造寬松、民主、活躍的課堂氣氛。

以學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)過程

物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增設(shè)激勵性的探究活動，不斷滿足學(xué)生的成功心理期待，讓學(xué)生獲得充盈感來鞏固、提高學(xué)習(xí)興趣，由此使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、決心、恒心、毅力進(jìn)一步得到加強，從心理上達(dá)到抗挫的目的。同時，教師還要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，并通過積極的引導(dǎo)使興趣保持持久，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

另外，物理學(xué)與生活實際關(guān)系密切，教師還要善于將探究問題與學(xué)生喜聞樂見的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，因為學(xué)生對這樣的探究活動興趣盎然，必然想探究、愛探究。如在教授“光的折射”現(xiàn)象時，介紹一個實驗情境：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚。由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置與其真實位置一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然會出現(xiàn)在日常生活實踐中，對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤判斷。因此，教師把泡沫片從水中提起來，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)幾根鋼絲都落在魚的上方，接著說：“要知道這個道理，就得學(xué)習(xí)‘光的折射’現(xiàn)象。”從而順勢引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行。

高效課堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以積極的課堂氣氛為依托，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向。讓學(xué)生在“經(jīng)歷”與“體驗”中獲取知識獲得發(fā)展，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)才能高效學(xué)習(xí)，課堂因為學(xué)生的主動參與而更加豐富多彩。

（作者單位：河北省巨鹿縣第五中學(xué)）