網(wǎng)絡：提高教師專業(yè)水平新模式

■本刊記者 徐 風

利用互聯(lián)網(wǎng)開展遠程教育培訓是新時期教師教育改革的一種創(chuàng)新，是用現(xiàn)代信息技術和手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教師培訓的一種新模式。教育部、財政部近日《關于做好2014年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》要求：推行混合式培訓，提升培訓實效性，要有效利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，切實推行混合式培訓。各地要將網(wǎng)絡研修社區(qū)作為項目申報的重要條件。

遠程培訓已成趨勢

網(wǎng)絡作為信息的載體，必將通過其在教育領域所特有的功能來回應信息化潮流。隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“面對面”的培訓方式，已經(jīng)難以滿足廣大教師多元化的培訓需求。因此，創(chuàng)新教師培訓模式，大力發(fā)展遠程培訓已成趨勢。通過具有先進技術手段和管理功能的網(wǎng)絡課程平臺開展的培訓模式，可以在充分開發(fā)本地資源的基礎上引進全國乃至全世界的優(yōu)秀課程資源，實現(xiàn)資源共享；可以實現(xiàn)從傳統(tǒng)的接受式培訓向自主、合作、探究式的現(xiàn)代培訓模式轉變，增強培訓的針對性、有效性；可以不受時間和空間的限制，使廣大教師自主利用時間上網(wǎng)學習，極大地緩解工學矛盾并能降低培訓成本；可以使培訓管理部門對培訓過程實現(xiàn)精細化的組織、管理、指導、調控和檢評。

吉林省長春市發(fā)展遠程教育由來已久。早在2008年，長春市市委、市政府就出臺《長春市中小學教師隊伍建設五年規(guī)劃》，明確提出“建設長春市中小學教師網(wǎng)絡學習平臺，實行教師網(wǎng)上培訓”。2009年，長春市教育局依托長春教育學院著手開發(fā)建設教師網(wǎng)絡培訓平臺。2010年，完善了網(wǎng)絡平臺的管理、應用、培訓和資源開發(fā)等功能，試運行了網(wǎng)上通識培訓和學科培訓，受到廣大教師的一致好評。今年，在教師培訓方面，長春市再動“大手筆”，正式啟用長春市中小學教師遠程培訓平臺（地網(wǎng)），利用這個平臺在全市中小學教師中大規(guī)模開展繼續(xù)教育遠程培訓。作為教師培訓體系的一次重大變革，它不僅是培訓手段的現(xiàn)代化，更是培訓觀念、培訓內容、培訓形式、培訓管理方式的現(xiàn)代化。

完善培訓管理為主線

“以前參加集中培訓，常常要和其他老師串課，而培訓內容也不一定是每位老師最想要學習的。”長春市第一〇八中學教師閆萍在參加了遠程培訓后，十分認可這種方式?！艾F(xiàn)在，我只要有時間，隨時可以上網(wǎng)學習，而且網(wǎng)上的資源十分豐富，完全可以根據(jù)學科需要選擇最適合的內容。其中，遠程培訓平臺上提供的微型示范課就很實用，常常能解決我們在教學中遇到的實際問題。同時，在網(wǎng)上，還能看到各學科全國優(yōu)秀教師的示范課，也開拓了我們的教學視野和思路?！?/p>

對于教師的培訓，長春市委常委、副市長鄭文芝一直十分關注。她指出，整體提高教師的素質與專業(yè)水平，是促進教育均衡發(fā)展、內涵發(fā)展的核心問題，遠程培訓模式滿足了教師多樣化的學習需求，加強了培訓的針對性和實效性，使教師教育又上了一個新臺階。

網(wǎng)絡遠程培訓以其強大的網(wǎng)絡覆蓋、優(yōu)質的課程資源和較低的培訓成本，為廣大中小學教師的專業(yè)化提供了資源；但又因受技術條件限制和學習方式的特殊性，也存在著一些值得關注的問題。湖北省教育廳以課程實地指導為抓手，以完善培訓管理為主線，以提高培訓質量為目標，以促進教師學習方式變革和教師專業(yè)化發(fā)展為追求，探索了一些有效的途徑與方法。

應用中逐漸完善

中小學教師遠程培訓項目參加人數(shù)多，分布地域廣，培訓機構無暇顧及所有的培訓現(xiàn)場，只能依賴電話、網(wǎng)絡等技術手段進行“數(shù)控”。如何將“一根線”的遙控和“面對面”的人管有機結合起來，最大限度地滿足培訓者需求，確保培訓質量，是值得思考的問題。湖北省鐘祥市教育局摸索出了一套管理辦法。首先是把遠程培訓納入教師隊伍建設的總體規(guī)劃，參培人數(shù)由市教育局直接下達到學校，并把遠程培訓納入學校領導目標管理責任考核；其次是嚴格選拔輔導教師，讓那些熟悉中小學教育實際、教育技術能力突出且具有較強責任心的培訓員或有一定管理經(jīng)驗的骨干教師擔任網(wǎng)絡班級的班主任，市教研員或市級以上學科帶頭人擔任班級輔導教師，并將遠程管理、輔導工作納入本人工作總量，作為年度考核的內容之一；第三是強化中小學教師繼續(xù)教育中心在遠程培訓中的組織、管理、指導與服務功能，對培訓過程作全方位跟蹤，充分調動管理教師和學員的積極性，使遠程培訓的組織管理環(huán)節(jié)實起來。

如何把線上培訓與線下研修有效對接，襄陽市在這方面作了有益的嘗試：一是把線上學習做實。針對網(wǎng)上班級管理松散的問題，襄陽市出臺了遠程培訓班級管理規(guī)范，按學科、學區(qū)組建班級；根據(jù)學員處所相鄰的情況，劃分出若干個學習小組，每個學習小組選出一名研修組長作為輔導教師的助手；班主任和輔導教師盡可能一肩挑，并要求切實負起責任。二是將線下交流做“活”。要求各班級管理員積極做好和上級部門的聯(lián)絡、溝通工作，了解學員學習動態(tài)，傾聽學員呼聲，現(xiàn)場解決培訓中遇到的實際困難。規(guī)定班級管理員和指導教師安排時間深入學員中間，督促、檢查學習作業(yè)，參與研討交流活動，為學員答疑解難，使線上與線下環(huán)環(huán)緊扣，保證培訓質量。