基于開放存取平臺的科學(xué)交流模式

郭蓮梅

(忻州市第十一中學(xué)圖書館，山西忻州034000)

開放的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶獲取資源的途徑與方式發(fā)生了極大變化。圖書館不再是資源獲取的唯一途徑，紙質(zhì)文獻(xiàn)也不再是使用資源的唯一方式。作為資源中心，圖書館的資源來源與形式呈多樣化形態(tài);作為文獻(xiàn)服務(wù)中心，圖書館服務(wù)方式受到了極大沖擊，推送服務(wù)、個性化服務(wù)只是形式上的變化。圖書館發(fā)展面臨的危機(jī)不僅是資源中心唯一性受到?jīng)_擊，它的服務(wù)功能也受到?jīng)_擊。在開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能充分體現(xiàn)圖書館價(jià)值的是開放存取與科學(xué)交流。建立開放存取機(jī)構(gòu)庫，并推進(jìn)基于此的科學(xué)交流是圖書館求生存與發(fā)展的重要方向之一。

1 開放存取與科學(xué)交流

《布達(dá)佩斯宣言》對開放存取的定義是:“對某文獻(xiàn)的開放存取即意昧著它在Internet公共領(lǐng)域里可以被免費(fèi)獲取，并允許任何用戶閱讀、下載、復(fù)制、傳遞、打印、搜索、超鏈接，也允許用戶將其編輯并為之建立索引，用作軟件的輸入數(shù)據(jù)或其他任何合法用途。用戶在使用該文獻(xiàn)時(shí)不受財(cái)力、法律或技術(shù)的限制，而只需在獲取時(shí)保持文獻(xiàn)的完整性，對其復(fù)制和傳遞的惟一限制，或者說版權(quán)的惟一作用應(yīng)是使作者有權(quán)控制其作品的完整性以及作品被正確接受和引用?！遍_放存取既是一種出版方式，也是一種信息交流方式。目前，開放存取主要有公共開放存取期刊與機(jī)構(gòu)自建開放存取知識庫兩種形式。開放存取平臺是其中更社會化的一種方式。自從2002年開放存取被研究人員引入我國后，對它的實(shí)踐就蓬勃開展起來，各類開放存取集成檢索平臺發(fā)展迅速。中國科技論文在線、中國預(yù)印本服務(wù)系統(tǒng)、SOCOLAR等是國內(nèi)較有名氣的幾個平臺。

科學(xué)交流最早稱作情報(bào)交流或信息交流。在印刷術(shù)發(fā)明以前，科學(xué)家的個人交談和交換書信是科學(xué)交流的主要方法。直到17世紀(jì)印刷術(shù)在西方的傳播，使得通過期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文成為科學(xué)交流的主要形式。隨著Web技術(shù)的應(yīng)用，科學(xué)交流的方式發(fā)生了根本性變化。個人主頁或網(wǎng)站、博客、開放存取倉儲等都成為科學(xué)交流的重要方式。開放存取倉儲是網(wǎng)絡(luò)條件下正式科學(xué)交流的主要平臺。

2 圖書館與開放存取環(huán)境下的科學(xué)交流

2．1 開放存取環(huán)境下的科學(xué)交流

信息技術(shù)快速發(fā)展，科學(xué)交流呈現(xiàn)出新型特點(diǎn)。一是科研合作全球化。據(jù)SCI數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)，2010年收錄的中國論文(含港澳地區(qū))中，國際合著論文占我國發(fā)表論文總數(shù)的22．1%。我國作者為第一作者的國際合著論文的合作伙伴涉及105個國家(地區(qū))。二是研究領(lǐng)域交叉化。隨著研究者探索的不斷深入，研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，涌現(xiàn)出許多交叉學(xué)科。由于學(xué)者自身的知識有限，必須加大與其他學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者之間的交流，學(xué)科間的合作越來越普遍。三是交流模式的網(wǎng)絡(luò)化。隨著新的出版模式與社會化網(wǎng)絡(luò)工具的出現(xiàn)與發(fā)展，研究者發(fā)布和獲取信息有了多途徑的選擇。比如選擇OA、預(yù)印本系統(tǒng)或自存檔等發(fā)表自己的科研成果;研究者除了通過傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行交流外，還可以通過電子期刊、學(xué)術(shù)博客、論壇、微博等方便地進(jìn)行在線評論和交流。如何建立一個更好地服務(wù)于研究者的信息交流模式，創(chuàng)造出一個“共享、重組、再造”的新型信息交流平臺，是適應(yīng)科學(xué)交流發(fā)展的必然要求。

開放存取就是滿足這種“匯集科研核心資源，構(gòu)建動態(tài)科研聯(lián)盟，激發(fā)新思想”功能的科學(xué)交流服務(wù)新模式的平臺。科研工作者開展科學(xué)研究時(shí)，需要各類型科研資源，如數(shù)據(jù)、工具、參考資料等，開放存取平臺應(yīng)根據(jù)不同領(lǐng)域科研工作者的需求，將網(wǎng)絡(luò)中高質(zhì)量的科研資源匯聚到該網(wǎng)站平臺下，便于用戶的獲取;幫助科研者尋找、發(fā)現(xiàn)科研合作伙伴，為建立動態(tài)科研合作聯(lián)盟提供基礎(chǔ);創(chuàng)建開放式的交流平臺，依托于微博、博客、WIKI等技術(shù)工具，讓學(xué)者之間進(jìn)行思想觀點(diǎn)的共享、共鳴和質(zhì)疑［1］，以提高學(xué)術(shù)交流的廣度和深度，通過學(xué)術(shù)交流等活動達(dá)到獲得新知識的目的。

2．2 圖書館功能演變

阮岡綱贊的圖書館學(xué)五定律是對圖書館員職業(yè)、圖書館功能最簡明也最精準(zhǔn)的表述。它表述了圖書館是為讀者服務(wù)的理念，并以“生長著的有機(jī)體”對圖書館的發(fā)展趨勢做了開放性前景預(yù)測。但在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)前的很長時(shí)間里，圖書館主要是以保存功能為己任的?！皥D書館是人類知識的寶庫”是這一時(shí)期最多的表述。在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后的較長時(shí)間里，圖書館以改變工作方式為工作重點(diǎn)，技術(shù)部在圖書館內(nèi)的產(chǎn)生就是這一時(shí)期的重要特點(diǎn)。此時(shí)由于新技術(shù)的應(yīng)用，圖書館功能開始真正轉(zhuǎn)向?yàn)樽x者服務(wù)，這一時(shí)期的工作目的更多地強(qiáng)調(diào)為讀者提供方便快捷的檢索途徑，是一種單向交流方式。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到Web2．0以后，圖書館為讀者服務(wù)的功能以新形式又重被重視。新時(shí)期的圖書館工作中，雖然資源載體形式發(fā)生了變化，不再僅限于定律中描述的“書”，但這不影響圖書館為讀者服務(wù)的基本理念，只是形式隨著技術(shù)發(fā)展發(fā)生了變化，即以促進(jìn)基于開放存取的科學(xué)交流為其主要服務(wù)內(nèi)容。

3 基于圖書館機(jī)構(gòu)知識庫的開放存取科學(xué)交流

在Web2．0環(huán)境下，開放獲取科學(xué)交流模式形成了一種網(wǎng)狀互動的結(jié)構(gòu)，許多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的形成已不再是某個科研人員的研究成果，而是不同科研人員通過互動、評議等思想碰撞而產(chǎn)生的知識創(chuàng)新成果。同時(shí)，在這個過程中，學(xué)術(shù)信息交流發(fā)起者與接收者的角色不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)術(shù)信息與學(xué)術(shù)觀點(diǎn)相互交流并得到反饋，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新與傳播，從而形成良性的動態(tài)循環(huán)過程。對目前七個具代表性的國際知名開放存取期刊網(wǎng)絡(luò)平臺和開放倉儲網(wǎng)絡(luò)平臺研究表明，各平臺在期刊資源整合，即共享方面都做得不錯，但在平臺的增值功能，即重組與再造方面，多數(shù)平臺都沒有提供。學(xué)者對以上七個平臺的“用戶互動”功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果均為“無”。［2］也就是說，它們更多地體現(xiàn)出版功能，在為用戶提供科學(xué)交流方面貢獻(xiàn)度不高。而實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要前提不僅是知識的積累，更重要的是在知識交流的過程中產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如何深入挖掘開放存取平臺的科學(xué)交流服務(wù)功能，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)交流的新模式，就成為這些開放存取平臺功能全面深入發(fā)揮的關(guān)鍵所在。

開放存取平臺要促進(jìn)科學(xué)交流，至少應(yīng)該具備以下功能。一是可以分析并整理研究人員文件，協(xié)助其更好地管理信息，幫助研究者將信息資料從模擬轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字格式;二是可以評估學(xué)術(shù)工作實(shí)力并發(fā)現(xiàn)學(xué)科專家;三是可以幫助公眾從學(xué)術(shù)專家群體中獲取答案;四是可以促進(jìn)不同研究人員群體之間的動態(tài)科研協(xié)作。其中促進(jìn)動態(tài)科研協(xié)作是考量開放存取平臺是否能促進(jìn)科學(xué)交流的重要指標(biāo)。

作為開放存取機(jī)構(gòu)庫建設(shè)的重要主體之一，圖書館已經(jīng)做了很多工作。各圖書館至少建立了區(qū)域內(nèi)機(jī)構(gòu)知識庫，如高校圖書館的研究生論文庫、本校教師學(xué)術(shù)資源庫等。如何深入挖掘這些知識庫的功能，構(gòu)建基于此的科學(xué)交流系統(tǒng)，是各圖書館充分利用資源，走出危機(jī)的重要途徑。

3．1 開放獲取科學(xué)交流模式

開放獲取環(huán)境下，科學(xué)交流模式發(fā)生了一些變化。學(xué)者們對此進(jìn)行了大量研究，提出了不同的交流模式。代表性的有魏林提出的基于期刊的科學(xué)交流過程模型［3］;有劉錦宏提出的開放獲取學(xué)術(shù)交流模式［4］，同時(shí)，學(xué)者們對基于網(wǎng)絡(luò)論壇和其他開放數(shù)字環(huán)境下的科學(xué)交流模式進(jìn)行了具體研究［5］［6］。研究者達(dá)成的共識是，開放獲取學(xué)術(shù)交流包含“知識創(chuàng)造、知識共享、知識碰撞和知識創(chuàng)新”四個階段，同時(shí)它也是一個創(chuàng)新的循環(huán)過程，習(xí)慣上稱為“CSII循環(huán)”，即知識創(chuàng)造、知識共享、知識碰撞、知識創(chuàng)新。其中知識創(chuàng)造(Creation)是科學(xué)交流的起點(diǎn)，作者將其成果通過開放獲取出版方式在世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識共享(Share)，學(xué)術(shù)共同體通過相互間的知識碰撞(Impact)而產(chǎn)生知識創(chuàng)新(Innovation)。從本質(zhì)上說，開放獲取科學(xué)交流模式是一個促進(jìn)知識共享與知識創(chuàng)新的動態(tài)螺旋演化過程［4］。開放獲取科學(xué)交流模式包括傳播者、信息、傳播渠道、受眾與反饋五大要素，它與傳統(tǒng)科學(xué)交流模式的區(qū)別主要在形式上。開放獲取環(huán)境下科學(xué)交流的傳播渠道與反饋渠道形式多樣、及時(shí)、直接，更有利于知識共享與碰撞，從而更容易激發(fā)知識創(chuàng)新。

3．2 圖書館開放獲取科學(xué)交流

目前，各圖書館建成的機(jī)構(gòu)知識庫以資源集成為主要目標(biāo)，集成了各種類型、各種來源的相關(guān)資源。但在資源利用方面的開發(fā)深度還有很大空間。

3．2．1 構(gòu)建知識節(jié)點(diǎn)圖 知識節(jié)點(diǎn)圖是由知識資源中的知識元形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。它的功能類似于頭腦風(fēng)暴法。通過閱讀知識節(jié)點(diǎn)圖，用戶的思維被發(fā)散性激活，是知識創(chuàng)新的重要途徑。由于目前建設(shè)的大部分機(jī)構(gòu)知識庫在對資源的標(biāo)引上還沒有做到相當(dāng)深度，這就很難建立起知識節(jié)點(diǎn)圖。圖書館應(yīng)發(fā)揮自身知識標(biāo)引的傳統(tǒng)優(yōu)勢，對資源進(jìn)行深度加工，構(gòu)建知識節(jié)點(diǎn)圖。

3．2．2 開展個性化定制服務(wù) 個性化服務(wù)以為用戶提供個人專屬的文件管理服務(wù)為主。主要包括依據(jù)用戶要求定期向其自動推送專業(yè)出版物信息、專業(yè)期刊、專業(yè)新聞、用戶關(guān)注的相關(guān)研究者動態(tài)等信息。并且通過對用戶的瀏覽記錄進(jìn)行分析，向用戶主動推送他所關(guān)注的學(xué)科領(lǐng)域的其他信息。

3．2．3 構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺是基于總庫的個人數(shù)字圖書館，功能是文獻(xiàn)研讀、知識發(fā)現(xiàn)與協(xié)同學(xué)習(xí)。它為用戶提供的標(biāo)注、評論等功能，會啟發(fā)后來者知道、發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)共享與碰撞。

4 結(jié)束語

現(xiàn)代信息與知識組織的基本原理都來源于傳統(tǒng)圖書館學(xué)，透過技術(shù)現(xiàn)象我們可以發(fā)現(xiàn)，新環(huán)境下圖書館不僅可以走出困境，求得生存，而且可以發(fā)展得更好。在開放獲取環(huán)境下如何促進(jìn)科學(xué)交流，是圖書館功能在新時(shí)代的表現(xiàn)形式。建設(shè)機(jī)構(gòu)知識庫，實(shí)現(xiàn)資源深度揭示，將成為促進(jìn)開放獲取環(huán)境下科學(xué)交流的基礎(chǔ)工作，這也是新時(shí)代圖書館價(jià)值所在。

［1］陳士俊，夏 青，李 凱．學(xué)術(shù)交流中的知識轉(zhuǎn)移［J］．北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2009(1):29－32．

［2］江惜春．開放存取集成平臺的分析及評價(jià)［J］．現(xiàn)代情報(bào)，2011(5):158－161．

［3］魏 林，萬 猛，金學(xué)慧．開放存取式科學(xué)交流系統(tǒng)模型研究［M］．出版科學(xué)，2011(5):79－85．

［4］劉錦宏，李思潔，徐麗芳．開放獲取學(xué)術(shù)交流模式研究［J］．科技與出版，2013(3):83 －85．

［5］常 紅．基于網(wǎng)絡(luò)論壇的學(xué)術(shù)交流模式探討［J］．現(xiàn)代情報(bào)，2005(6):6 －8．

［6］毛文龍，張建云．學(xué)術(shù)網(wǎng)站環(huán)境下科學(xué)交流模式研究［J］．高校圖書情報(bào)論壇，2009(1):47 －51．