學生輔導員助理角色定位與分析

常 萌

（河北工業(yè)大學 機械工程學院，中國 天津 300130）

1 學生輔導員助理產(chǎn)生的背景

輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生的人生導師。根據(jù)教育部2006年發(fā)布的第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中的要求，高等學?？傮w上要按師生比不低于1:200 的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。但隨著高校擴招，學生思想教育面臨著新的情況，加之多元化的思想觀念混雜，使高校的思想政治教育工作面臨著更加復雜的局面，這樣從人數(shù)配比到工作難度都大大提高。在這種現(xiàn)實情況下，選拔優(yōu)秀學生擔任輔導員助理，協(xié)助輔導員做一些工作，就顯得尤為必要。它既緩解了目前各高校輔導員人員配置與工作需求突出的矛盾，減輕了輔導員的工作壓力，使輔導員能夠最大限度地發(fā)揮思想政治教育工作者的功能，有利于全面、細致地開展工作，又有利于培養(yǎng)鍛煉一批學生骨干，更好地實現(xiàn)高校大學生“自我管理、自我服務”的理念，使高校思想政治教育工作取得實效。

2 學生輔導員助理的角色定位

學生輔導員助理的工作內(nèi)容跟輔導員的工作內(nèi)容是密不可分的，當前高校輔導員的工作內(nèi)容主要包括兩個方面：一是學生思想政治教育工作；二是學生日常管理工作。故學生輔導員助理所能承擔的工作內(nèi)容主要是：日常管理工作中大部分事務性工作和部分組織協(xié)調(diào)工作。

學生輔導員助理一般是從本年級學生干部或優(yōu)秀學生中選拔出來的，其身份具有特殊性，這也決定了其定位的多重性。因此，作為一名學生輔導員助理，首先必須清楚自己所扮演的角色。一般來說，可以這樣定位:

2.1 示范作用

學生輔導員助理從學生中來，到學生中去，作為同齡人，甚至學習相同專業(yè)，他們和其他同學有著共同的成長環(huán)境和奮斗目標，經(jīng)歷相近，又相對成熟。因此，他們能將工作上的安排和要求結合自己的成長感受、工作經(jīng)驗、學習體會，直接與同學交流，這樣做起工作來會有很高的效率。

從另一方面來說，學生輔導員助理在日常的學習、工作和生活中都離不開其他同學的視線，其一言一行都潛移默化地影響著其他同學，因此其必須是學生隊伍中的品學兼優(yōu)者。在選拔助理時，必須要求思想品德好，政治覺悟高，學習成績優(yōu)秀，無論是在道德、情操、品行、學識等方面都必須成為同學們的楷模，這就需要輔導員去多接觸學生，多了解學生，從而選拔出一名稱職的助理。

2.2 助手作用

學生輔導員助理是輔導員隊伍的重要補充力量，是輔導員老師的得力助手。學生工作繁瑣復雜，事無巨細，學生輔導員助理首先要及時、準確地理解落實輔導員的意圖，配合完成各項日常事務性工作；其次，要通過深入宿舍、深入學生當中及時準確地了解學生的學習、生活、工作、思想、心理等情況并及時反饋，避免突發(fā)事件的發(fā)生；再次，要協(xié)助輔導員組織豐富多彩的校園活動，促進學生的全面成長成才。學生輔導員助理的參與使專職輔導員從繁瑣的事務性工作中解脫出來，從而可以將精力投入到對學生思想政治教育的思考與研究中，能更好地提高輔導員的教育和管理水平。

2.3 橋梁作用

由于學生輔導員助理特殊的身份，其在老師和同學之間起到橋梁和紐帶的作用，這也要求其應當具有較強的工作能力，包括組織能力、管理協(xié)調(diào)能力、溝通交際能力以及應變能力。學生輔導員助理參與到日常工作中，能隨時了解輔導員老師的工作思路，能及時將學校和學院的相關信息進行傳達和反饋，使原來單一的“輔導員—學生”的模式發(fā)生了改變，使工作落實更加快捷，收集的信息也更多更詳實，輔導員老師和學生之間的溝通通過輔導員助理這個“橋梁”將更加順暢，很好的起到了上傳下達，下情上傳的作用，有利于各項工作的順利開展。

3 學生輔導員助理需要處理好的幾個關系

為了使學生輔導員助理能夠更好的發(fā)揮作用，應該引導和要求學生輔導員助理處理好以下幾種關系:

3.1 學習和工作之間的關系

學生輔導員助理畢竟是學生，應該以學習為首要任務，將主要的時間和精力仍然應該用在學習上，輔導員助理工作的承擔應當是在自己學有余力的情況下進行。如果不能很好地處理學習與工作的關系，就可能會降低自己在同學們中的威信，工作也會陷入被動，對自己今后的成才、就業(yè)、發(fā)展不利。輔導員也要從培養(yǎng)、愛護的角度出發(fā)，給予他們能夠完全勝任的工作。

3.2 和同學之間的關系

學生輔導員助理在和同學相處的時候，態(tài)度上要真誠、隨和，不能擺出高人一等的姿態(tài)。工作上遇到問題時要不怕麻煩，避免產(chǎn)生煩躁情緒，也不能像老師那樣去責怪、批評同學，而應當正確地給予解釋、勸慰，以免引起學生反感，陷入被動。同時，當學校一些做法與學生意愿不相一致或大多數(shù)同學還不能理解時，學生輔導員助理也要注意自己的立場和觀點。

3.3 和輔導員之間的關系

學生輔導員助理屬輔導員直接管理，因此在工作中學生輔導員助理要做到到位不越位，不能完全取代輔導員。在處理事務時，什么該做，什么不該做，應該事先與輔導員溝通。而輔導員也要注意對學生輔導員助理的工作安排，不能讓其全權代表自己處理一切事務，同時要加強對學生輔導員助理的培養(yǎng)和指導，讓他們能在工作中得到鍛煉，得到提高。

4 學生輔導員助理的選拔任用與考核

為了進一步發(fā)揮學生輔導員助理的作用，必須進一步規(guī)范學生輔導員助理的選拔、培訓、使用、考核等工作。

4.1 嚴格選拔

擔任輔導員助理的學生，需要協(xié)助輔導員開展一些日常工作，但是他們的工作意義重大，對學生影響深遠。因此在選拔擔任輔導員助理的學生時，必須嚴格把關，除要求他們思想素質(zhì)好、政治理論水平高、學習成績較好外，還要考察他們是否有工作熱情、責任心和奉獻精神，是否具有做好一般事務性工作及組織協(xié)調(diào)工作的能力，是否具有良好的身心素質(zhì)，真正做到全面測評。

4.2 認真培訓

盡管學生輔導員助理是學生中的優(yōu)秀人員，素質(zhì)較為全面，但是在工作能力和工作經(jīng)驗上，他們都存在一定的差距和欠缺，因此除了平時的傳幫帶以外，也須對他們進行一些專門而有效的培訓，以提高其工作能力。

在具體實踐過程中，輔導員要注意對學生輔導員助理進行及時指導，幫助他們進行工作方式方法的探索與創(chuàng)新，總結工作規(guī)律，交流工作經(jīng)驗，促使學生輔導員助理盡快成長進步。

4.3 正確使用

學生輔導員助理是協(xié)助輔導員做工作，主要還是集中于事務性的工作層面，可以幫助輔導員把工作做深、做細、做實，但他們不是輔導員，因此需要正確的使用學生輔導員助理，而不能把屬于輔導員的職責任務全部轉(zhuǎn)移到學生輔導員助理身上。在輔導員助理的協(xié)助下，輔導員應深入、細致、認真地履行好自己的職責，做好各項工作。

4.4 定期考核

為了考察和評價學生輔導員助理的工作實效，需要制定嚴格的考核制度，定期對他們進行考核。在認真執(zhí)行考核制度的基礎上做到定期小結，學期總評。對表現(xiàn)突出的擔任輔導員助理的學生給予表揚和鼓勵，對典型事例大力宣傳，以充分發(fā)揮他們在學生中的作用。

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