淺議行動(dòng)導(dǎo)向法在中職會(huì)計(jì)核心課程中的運(yùn)用

羅婷

摘要：隨著市濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之改變，企業(yè)對人才的要求也越來越高。對于中職學(xué)生來講，必須具有較高的實(shí)際操作能力和獨(dú)立處理事情的能力。傳統(tǒng)的教育無法滿足市場對學(xué)生職業(yè)能力的要求，這就要求中職教育機(jī)構(gòu)必須在教學(xué)方法方式上改革創(chuàng)新。要以市場為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以適應(yīng)市場的需求。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向法 中職會(huì)計(jì) 核心課程 運(yùn)用

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

“行動(dòng)導(dǎo)向法”的教育模式雖然早已傳入我國，但是就目前而言，只是在少數(shù)大城市和中小學(xué)的教育中得以應(yīng)用。而職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)卻很少涉及。大多仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講課學(xué)生聽，老師演示學(xué)生模仿，對于經(jīng)驗(yàn)的傳授也是間接性的，學(xué)生參與行為很少。老師也只重視認(rèn)知教學(xué)的目的，總是以分?jǐn)?shù)激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生很少主動(dòng)的去接受知識(shí)，缺乏思考，無法激起學(xué)生的自主探索行為。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位就感到無所適從，不能很好的快速的適應(yīng)工作崗位。

重理論、輕實(shí)踐，缺乏案例實(shí)際、教學(xué)方法單一。中職教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)急需的實(shí)用型人才，會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)人才，但是目前的會(huì)計(jì)教學(xué)中往往過分的強(qiáng)調(diào)成本核算的重要性，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和自主能力。過分的重視理論課程，從入學(xué)之初就要求學(xué)生必須熟練掌握核算、借貸、融資等等理論，并且機(jī)械化的傳授業(yè)務(wù)的處理方法。這直接導(dǎo)致了學(xué)生從事會(huì)計(jì)行業(yè)后實(shí)踐能力較差，遇到教授的業(yè)務(wù)問題處理的時(shí)候還能應(yīng)付，一旦有了變動(dòng)馬上無從下手，常常會(huì)出現(xiàn)分錄顛倒、亂用算法的情況。這是缺乏實(shí)踐能力的表現(xiàn)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向法在會(huì)計(jì)核心課程中的運(yùn)用

傳統(tǒng)教育下的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，作為中職教育機(jī)構(gòu)，一切教育應(yīng)以市場需求為核心，教學(xué)思路和模式必須改革。行動(dòng)導(dǎo)向法就為中職教育機(jī)構(gòu)在會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程中提供更合適的理論指導(dǎo)，也將成為會(huì)計(jì)核心課程中必然選擇的教育模式。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

有了目標(biāo)才能有的放矢。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程中事物更是繁多，所以在教學(xué)前，老師和同學(xué)都要確定和表述自己的目標(biāo)，明確通過這次教學(xué)活動(dòng)要取得什么樣的效果，實(shí)現(xiàn)什么樣的行為。老師和同學(xué)都了解了教與學(xué)的方向，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如上述的銀行結(jié)算，老師要通過講解讓同學(xué)們明白這節(jié)教育活動(dòng)要學(xué)習(xí)的是什么叫銀行結(jié)算，銀行結(jié)算有哪幾種方式，如何根據(jù)實(shí)際情況選擇正確合理的結(jié)算方式，怎樣才算完整的完成銀行結(jié)算。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師講解和閱讀相關(guān)資料，完成相關(guān)的銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，了解銀行結(jié)算種類，能夠選擇正確的結(jié)算方式和與之相關(guān)的賬務(wù)處理等。

（二）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和教學(xué)條件的實(shí)際情況，對特定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的合理的學(xué)習(xí)情境。對會(huì)計(jì)將來要面臨的工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化處理，模擬工作情形。一種工作也可以分成若干個(gè)學(xué)習(xí)情境。就銀行結(jié)算來講，就可以根據(jù)難易程度和工作的邏輯順序來劃分。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。一是老師應(yīng)給出企業(yè)的購銷業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)狀況，讓同學(xué)們圍繞著購銷業(yè)務(wù)案例，根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，選擇相應(yīng)的銀行結(jié)算方式。二是銀行結(jié)算的程序。老師要準(zhǔn)備好完成銀行結(jié)算所需的一切道具，如原始票據(jù)，財(cái)務(wù)章，銀行印鑒等。根據(jù)選定好的結(jié)算方式，按規(guī)定逐步完成結(jié)算任務(wù)。理解和掌握銀行結(jié)算的流程。三是完成銀行結(jié)算后對單據(jù)的處理。老師還是要準(zhǔn)備好模擬道具，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何處理單據(jù)和記賬登記。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)、分組練習(xí)

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的教學(xué)中，只有通過老師的學(xué)習(xí)和合理的指導(dǎo)才能讓每個(gè)同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)都能參與到會(huì)計(jì)專業(yè)的活動(dòng)中，同學(xué)才能更好的適應(yīng)市場發(fā)展的需求。首先教師也根據(jù)課程的內(nèi)容系統(tǒng)明了的指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ふ医鉀Q問題的辦法，明確思路。然后對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分組進(jìn)行活動(dòng)。每一個(gè)小組必須獨(dú)立完成整個(gè)工作流程，每一個(gè)成員都必須共同承擔(dān)此次的工作任務(wù)，一起策劃，自主設(shè)計(jì)，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來。這樣每位同學(xué)都能參與活動(dòng)，才能更好的了解和掌握工作方法和正確的思路。

（四）注重教學(xué)實(shí)踐、案例教學(xué)

會(huì)計(jì)是一個(gè)非常繁瑣和實(shí)際的職業(yè)，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該實(shí)踐性更強(qiáng)。為了讓理論更好的在實(shí)踐中應(yīng)用，讓學(xué)生們了解和掌握全部的操作過程，認(rèn)知每一個(gè)步驟之間的關(guān)系，就必須運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法。老師和學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，讓學(xué)生充當(dāng)已在工作崗位上的會(huì)計(jì)，進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)。如會(huì)計(jì)憑證，出入賬簿，工資等一系列的實(shí)際工作。學(xué)生才能充分理解每個(gè)環(huán)節(jié)的處理方法。比如，在會(huì)計(jì)核心教育中，“銀行結(jié)算”是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在模擬教學(xué)中，老師就要提供相應(yīng)的材料購銷業(yè)務(wù)作為工作，讓同學(xué)們結(jié)合公司的實(shí)際情況和資金狀況，選擇正確的合理的結(jié)算方式，并能按照相關(guān)的規(guī)定順利的完成工作。這樣在實(shí)際工作中就會(huì)得心應(yīng)手，不至于無所適從。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程中引用案例教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更好的了解企業(yè)了解社會(huì)，更能開闊同學(xué)們的視野，更好的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的理論和方法。通過老師與同學(xué)間，同學(xué)與同學(xué)間的相互交流，提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)同學(xué)的表達(dá)能力，塑造會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力，和解決工作中實(shí)際問題的能力。

（五）科學(xué)設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)

行動(dòng)導(dǎo)向法中的教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師與學(xué)生之間的交流，對完成任務(wù)的過程與結(jié)果評(píng)論的過程。包括教師評(píng)價(jià)，小組內(nèi)的自我評(píng)價(jià)和小組間的相互評(píng)價(jià)。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程中，老師的評(píng)價(jià)是總結(jié)性的，對同一會(huì)計(jì)專業(yè)的問題的不同方案做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的個(gè)體差異應(yīng)當(dāng)尊重，要注重過程，表現(xiàn)性和持續(xù)發(fā)展性，避免分?jǐn)?shù)制和等級(jí)化。小組內(nèi)的自我評(píng)價(jià)則是讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說出自己的想法和愿望，更好的完成本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組間的評(píng)價(jià)則是研討性質(zhì)的，通過相互探討，相互學(xué)習(xí)，取其之長，補(bǔ)其之短，才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)為教師和同學(xué)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)積極改進(jìn)和完善教育課程，同學(xué)通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

通過行動(dòng)導(dǎo)向法在中職會(huì)計(jì)核心課程教學(xué)中的應(yīng)用來看，它能夠全面的提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。行動(dòng)導(dǎo)向法要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都要參與，積極發(fā)言，勤于實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作等，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。我國教育部門必須重視行動(dòng)導(dǎo)向法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程中的運(yùn)用，深化教育改革，我國的職業(yè)教育事業(yè)才能取得更好的成績，才能培養(yǎng)出更多的合格的會(huì)計(jì)人才。

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