挖掘情感因素 培養(yǎng)數(shù)學學習樂趣

趙桂香

教育家贊可夫說：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學生的智力活動?！币虼耍跀?shù)學教學中應把知情融為一體，使認知和情感彼此促進，和諧發(fā)展。下面我就小學數(shù)學教學實踐中如何挖掘情感因素，培養(yǎng)數(shù)學學習樂趣談幾點淺見。

一、和諧師生關(guān)系，誘發(fā)學生積極的學習情緒

現(xiàn)代教育的一個重要觀點就是認為教學過程的實質(zhì)是師生之間人際關(guān)系相互發(fā)生影響的過程。師生關(guān)系是教學活動順利進行的先決條件，是影響實現(xiàn)預定教學目標的決定性因素。而且，它對學生的“學”、教師的“教”以及學生與教師心理與個性的發(fā)展有重要作用。

二、豐富教學情境，調(diào)動學生參與學習的興趣

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。生動的情境具有很強的感染力，可以強化兒童的情感體驗。因此，教師應多創(chuàng)設(shè)與學生的生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，學生感興趣的學習情境，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，調(diào)動學生參與學習的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)既可以在課的開頭，也可以在課中，還可以在課尾，甚至可以延伸到課后。

三、動手操作實踐，提高學生探究的熱情

實踐活動既是形成和發(fā)展學生情感的重要途徑，也是豐富學生情感的源泉。動手操作的實踐活動，不僅可以有效地組織學生參與到學習過程中去，而且也是感知的重要源泉。小學生好奇、好動，遇到新鮮事物喜歡動手試試。教學中，教師要充分利用學生這一特點，有意識地安排一些畫、擺、拼、做的活動，讓學生外部操作活動和內(nèi)部的智力活動緊密結(jié)合，有力地促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、挖掘情感資源，感染并激勵學生學習

數(shù)學教學通常被學生冠以最“無味、枯燥、抽象、難懂”，是沒有情感的概念、公式的集合。但實際上數(shù)學教材內(nèi)容中卻含有許多引發(fā)情感的因素，需要數(shù)學教師充分挖掘。

1.利用教材豐富、鮮活素材，提高學習樂趣

新課程改革提倡的教育理念是“用教材教”，而不是“教教材”。那就要求教師要立足教材的編排方式和編寫意圖，充分理解編者的意圖，了解教材的內(nèi)涵，用好教材。在教學中教師要充分用好教材豐富、鮮活的素材，組織好各個環(huán)節(jié)的學習活動，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學活動。

2.拓展延伸教材，情感得以升華

由于學科特點，數(shù)學不同于語文和思想品德課，在教授學生數(shù)學技能的方面占了極大的比重，那么，在學生情感方面就要求教師要根據(jù)教學內(nèi)容，拓展延伸，使學生的情感得到升華。

3.重視數(shù)學文化的學習，激起學習興趣與自豪感

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育不僅是知識的傳授、能力的培養(yǎng)，而且是一種文化的熏陶、素質(zhì)的提升。在小學數(shù)學教學中，許多教師覺得在數(shù)學文化面前自己摸不著頭腦，理不出頭緒，仍然是“教我的數(shù)學，做我的習題”。對于數(shù)學的曲解，使得數(shù)學的文化性漸漸喪失。在小學數(shù)學教學中，可以引進數(shù)學史話，有效滲透數(shù)學文化。

五、以表揚獎勵，激發(fā)學生學習的欲望

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上?！狈e極的情感是師生共同完成教學任務不可缺少的心理因素。教育沒有了情愛，就成了無水的池塘，有水的池塘才稱之為真正的池塘，有情感的教育才能稱之為真正的教育，有情感的數(shù)學教育才能真正奏響和諧華彩之章。只要我們的教學方法觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，我們的數(shù)學課堂就會充滿情感，我們的學生就能在數(shù)學這塊沃土上不斷探索、追求。

總之，數(shù)學教學中滲透情感教育，對我們的數(shù)學教學起到事半功倍的效果?！爸R只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默和魅力”。所以，數(shù)學教育與情感教育是互相交融，互相滲透，互相影響，互相促進的。

（作者單位 湖北省老河口市李樓小學）

編輯 劉青梅