增強(qiáng)情感體驗 培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

吳淑娥

音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂的本源?？梢?，情感是音樂學(xué)習(xí)的前提。只有充分的情感體驗，才能使學(xué)生和作曲家、演唱家產(chǎn)生情感的共鳴，才能充分地領(lǐng)略到音樂所要表達(dá)的精神世界。為此，音樂欣賞課要以體驗音樂所表達(dá)的情感為前提，通過靈活多樣的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生從聽覺、視覺等多方面感受豐富多彩的音樂情感，實(shí)現(xiàn)對音樂的鑒賞，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

一、情感鋪墊，適時切入

音樂欣賞需要有一定的音樂知識和文化素養(yǎng)。比如，對民族風(fēng)情有所了解的學(xué)生，就容易理解《美麗的草原我的家》等曲目；熟悉勞動情景的學(xué)生，對《連連夯》所描繪的勞動場面就更容易接受。所以，在音樂欣賞教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)生已有的生活實(shí)際和認(rèn)知程度，選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行情感點(diǎn)撥。比如，在欣賞《我的祖國》前，高年級的學(xué)生，肯定對祖國有了一定的認(rèn)識，課前可以讓學(xué)生先了解一下作品的背景資料，想一想祖國在你心中是什么樣的，也可以找一找歌頌祖國的詩篇讀一讀，課上與同學(xué)們交流一下等，讓學(xué)生對于音樂的欣賞有一個前期的情感鋪墊，為作品的欣賞產(chǎn)生一定的激勵與觸動作用。

二、感染熏陶，以情帶情

每個人對音樂的理解程度有深有淺，不可能完全相同。作為一名音樂教師，在與學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞時，可以借助自身的體態(tài)、語言、演唱、演奏等方式去感染學(xué)生的情感，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。

如，在欣賞《天鵝湖》時，我用富有感染力的語調(diào)、有節(jié)奏的語速，描繪出一幅畫面：“皎潔的月光、寧靜的湖面，一只傷感的面對死亡的天鵝，懷著對生命的眷戀，在月光下慢慢地合上翅膀——與生命告別……”。學(xué)生被我的獨(dú)白所感染，在良好的聆聽氣氛中，漸漸地進(jìn)入了優(yōu)美傷感的音樂意境，達(dá)到了良好的欣賞效果。

三、運(yùn)用媒體，視聽結(jié)合

教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可充分借助多媒體進(jìn)行輔助欣賞教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境、如見其人的直觀感覺，以此來開闊學(xué)生的音樂視野，多元化地幫助學(xué)生理解、消化、吸收音樂。

如，在欣賞《牧歌》時，我運(yùn)用多媒體課件分別播放不同演唱形式的《牧歌》，學(xué)生在一遍遍的聆聽過程中，感受到內(nèi)蒙民歌“曲調(diào)悠長，節(jié)奏自由，氣息寬廣”的獨(dú)特風(fēng)格和特點(diǎn)。同時，大屏幕所展現(xiàn)的一幅幅草原牧場遼闊壯美的畫面，使學(xué)生直觀感受到了草原牧民的風(fēng)土人情，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。學(xué)生沉浸在音樂的意境里，陶醉了，癡迷了，達(dá)到了音樂欣賞意境化的藝術(shù)效果。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）

編輯 張珍珍