如何恰當(dāng)使用多媒體提高課堂教學(xué)效率

楊桂云

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而使教學(xué)達到事半功倍的效果。如，在課堂一開始，利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境來引入，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們有意注意，主動參與教學(xué)過程，進而提高教學(xué)效率。

二、運用多媒體化難為易，幫助學(xué)生理解難點

小學(xué)生的思維以形象、直觀為主，會對一些抽象的知識感到頭疼，無法理解和掌握。在教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)新舊知識的銜接點，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景組織教學(xué)，弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識，充分利用多媒體教學(xué)手段，化“抽象”為“具體”，以便突出重點、突破難點。例如，在教學(xué)“角的認識”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學(xué)生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的角，讓學(xué)生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系，有效突破難點，達到良好的課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體精講多練，提高課堂教學(xué)效率

運用多媒體可以加大練習(xí)量，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)，實現(xiàn)精講多練，提高課堂反饋的時效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將練習(xí)題直接投影到白板上，可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改，在教學(xué)中實現(xiàn)互動。教師還可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解。方便快捷，學(xué)生也看得很清楚，既能提高學(xué)生的注意力，也能提高學(xué)生的練習(xí)速度，同時也擴大了練習(xí)的容量，可使學(xué)生加深對新知識的理解和掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，增強學(xué)生運用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力，也可以及時為教師提供更多的反饋信息，實現(xiàn)精講多練，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正達到高效。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，加大練習(xí)密度，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，在提高教學(xué)效率方面發(fā)揮著巨大的作用。

（作者單位 吉林省通榆縣實驗小學(xué)）

編輯 張珍珍