語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境之我見

李井忠

身為語文教師都知道，創(chuàng)設(shè)情境對語文教學(xué)的效果起著極為重要的作用。情境教學(xué)是一種較積極的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的智力具有重要的作用，而且還是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個有效手段。因此，我們在語文課堂教學(xué)中，可以根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與其中，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。下面是我的幾點粗淺認識。

一、導(dǎo)語設(shè)計要精心

在每一節(jié)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是十分重要的。我們在教學(xué)中都有這樣的體會，當一節(jié)課的開始，學(xué)生們積極發(fā)言興趣激昂，那被調(diào)動的不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己。可以這樣說，好的導(dǎo)入，是開啟學(xué)生興趣大門的一把金鑰匙。

在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文前，我這樣設(shè)計導(dǎo)語：同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私地奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。然后，我介紹了地球，強調(diào)只有一個，而后以在破壞了地球再想移居想都別想，學(xué)生立刻想知道其原因，學(xué)習興趣毅然積極。

二、借助音樂渲染情境

借助音樂渲染情境不失為語文教學(xué)的一種重要手段。在教學(xué)中完全可以借助音樂調(diào)動情感，烘托教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將學(xué)生的學(xué)習積極性調(diào)動起來。

在教學(xué)《月光曲》這一課時，我首先讓大家欣賞貝多芬的一首名曲，讓大家感受音樂之魅力。在學(xué)生被陶醉時進入課文學(xué)習，學(xué)生的積極性自然就調(diào)動起來。

又如，在教詩歌時，我們可以配上清脆圓潤、婉轉(zhuǎn)流利、激越雄奇等適合詩歌教學(xué)旋律的曲調(diào)，便能激起學(xué)生吟誦詩歌的積極性來，收到很好的效果。

三、角色扮演，活躍氣氛

在我們的教學(xué)中，如果學(xué)生能夠積極參與，效果一定不錯。小學(xué)生天生愛模仿，若讓學(xué)生扮演所學(xué)課文中的角色，改變死板的、照本宣讀的方式，就會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容積極投入，內(nèi)在的學(xué)習動力自然就會激發(fā)出來。這樣既能鍛煉學(xué)生的模仿能力，又能使其更好地掌握所學(xué)的知識。

小學(xué)語文課本中適合學(xué)生表演的素材很多，在上課的前幾天，就把任務(wù)布置下去，讓他們準備課文表演所需要的道具，臺詞等，這樣就能最大限度地調(diào)動他們學(xué)習的主動性，學(xué)生通過自己的表演，把文字變成可見的情境，自然對課文中的人物形象和作品的主題有較深的認識，同時又給學(xué)生創(chuàng)造了一個充分表現(xiàn)自己的機會，鍛煉學(xué)生的語言和表達能力，活躍課堂氣氛。

創(chuàng)設(shè)情境的方法還很多，我們語文教師必須努力優(yōu)化語文課堂教學(xué)情境，把語文課堂逐漸變成學(xué)生學(xué)習的百花園。

（作者單位 吉林省敦化市官地鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 薄躍華