高校圖書館無障礙建筑環(huán)境研究

張竹贏

(黑龍江綏化學(xué)院圖書館，黑龍江 綏化 152000)

隨著國家法律的健全、教育體制的改革和完善，殘疾人享有了接受高等教育的權(quán)利，殘疾大學(xué)生在高校招生比例日益加大，成為當(dāng)代高校不可分割的組成部分。作為校園標(biāo)志性建筑的圖書館雖然雄偉壯觀，但在建筑設(shè)施上往往忽視了殘疾大學(xué)生的特殊需求，圖書館的公共設(shè)施依舊存在很多無法解決的缺憾。原有的和絕大多數(shù)新建的高校圖書館已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生類型的多元化，高校圖書館無障礙建筑環(huán)境的研究順應(yīng)了教育公平的新形勢，能夠昭示出人性化的服務(wù)理念。

1 中外高校圖書館無障礙建筑環(huán)境現(xiàn)狀分析

基于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，國內(nèi)外高校的無障礙建筑環(huán)境有著極大懸殊。國外高校的無障礙建筑環(huán)境水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國內(nèi)高校，國內(nèi)高校的無障礙建筑環(huán)境亟需建設(shè)和完善。

1.1 國外高校無障礙建筑環(huán)境極度完備

二十世紀(jì)五十年代，歐洲“方便殘疾人使用的公共建筑的設(shè)計(jì)和建設(shè)的決議”標(biāo)志著無障礙概念的形成。1961年美國國家標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(ANSI)制定了《無障礙標(biāo)準(zhǔn)》，亞洲、歐洲等很多國家緊隨其后制訂了相關(guān)法律。因?yàn)椤盁o障礙”的歷史積淀，國外大學(xué)從服務(wù)理念到服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)設(shè)施都真正體現(xiàn)了對殘疾大學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)心，確保殘疾大學(xué)生能夠和健康學(xué)生享有同等的學(xué)習(xí)權(quán)利。

美國已經(jīng)通過立法使無障礙設(shè)計(jì)具有了法律保障，把無障礙推入到科研和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這些措施促使無障礙環(huán)境達(dá)到了無處不在的境地。哥倫比亞大學(xué)圖書館、麻省理工學(xué)院圖書館等在建筑設(shè)計(jì)上都充分顧及到殘疾大學(xué)生這一特殊群體，根據(jù)他們的身體情況提供相應(yīng)的設(shè)施。加拿大二十世紀(jì)八十年代的憲法及公民權(quán)利與自由章程規(guī)定:“不得對殘疾人有任何歧視，殘疾人有權(quán)受到各級交易機(jī)構(gòu)的重視?！奔幽么蠊灿?00多所大學(xué)，通往圖書館的所有道路都修筑了輪椅專用走道，圖書館內(nèi)部也設(shè)置了輪椅通道。澳大利亞的高校圖書館設(shè)計(jì)了專用殘障通道和專用衛(wèi)生間，報(bào)告廳等處設(shè)有殘疾人座椅。日本大多數(shù)的高校都有殘障通道，入口處有低矮按鈕控制大門。

1.2 國內(nèi)高校無障礙建筑環(huán)境極端匱乏

我國出臺的《中華人民共和國殘疾人保障法》第25條和43條中，只是規(guī)定了殘疾學(xué)生享有接受高等教育的權(quán)利，缺失高校圖書館為殘疾大學(xué)生提供服務(wù)的有關(guān)規(guī)定，這在一定程度上使圖書館無障礙建筑環(huán)境的構(gòu)建缺少法律依據(jù)。此外，由于歷史原因，很多大學(xué)的圖書館根本沒有把無障礙設(shè)計(jì)納入考慮范疇。寬敞的臺階成為肢體殘疾學(xué)生的前行障礙;平坦明亮的走廊，輪椅卻無法順利通過……據(jù)調(diào)查顯示，只有為數(shù)不多的大學(xué)圖書館設(shè)計(jì)了無障礙通道和專用衛(wèi)生間。無障礙建筑環(huán)境的缺失，使殘疾學(xué)生無法到圖書館借閱和學(xué)習(xí)。

2 阻礙圖書館無障礙環(huán)境建設(shè)的錯誤觀念

2.1 環(huán)境是為健全人創(chuàng)設(shè)的

絕大多數(shù)高校圖書館的設(shè)計(jì)師、施工單位負(fù)責(zé)人忽視了殘疾大學(xué)生的需要?！碍h(huán)境是為健全人創(chuàng)設(shè)的”這個缺少人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)理念一直以來成為客觀存在的思維定勢，它阻撓了無障礙設(shè)計(jì)的實(shí)施。極少數(shù)的高校領(lǐng)導(dǎo)缺少統(tǒng)籌全局的思想和人文理念，有的則忽視圖書館的德育、智育等作用，這些做法支持了“環(huán)境是為健全人創(chuàng)設(shè)的”錯誤理念，致使圖書館無障礙建筑環(huán)境無法實(shí)現(xiàn)。

2.2 無障礙設(shè)計(jì)不具有普遍意義

特殊教育之外的高校里，殘疾學(xué)生的數(shù)目僅占在校學(xué)生比例的很少部分，有的學(xué)校人文關(guān)懷意識淡漠，根本不去考慮殘疾大學(xué)生的實(shí)際情況，甚至有人認(rèn)為無障礙設(shè)計(jì)無非是給少數(shù)的殘疾大學(xué)生提供方便。圖書館是面向絕大多數(shù)正常學(xué)生開展服務(wù)的，為方便少數(shù)人破壞了建筑藝術(shù)和設(shè)計(jì)格局的協(xié)調(diào)性，是不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和設(shè)計(jì)師無法接受的。

2.3 無障礙設(shè)計(jì)復(fù)雜且影響美觀

無障礙建筑設(shè)計(jì)是建筑中的難題。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要顧及殘疾人不同的身體機(jī)能特性，設(shè)計(jì)一個無障礙建筑要比正常建筑耗費(fèi)更多精力;還有人認(rèn)為“無障礙設(shè)計(jì)”會耗費(fèi)許多工程資金，占用較大平面面積和立體空間。把建筑形式看作設(shè)計(jì)的第一要素，卻忽視了建筑的功能性。

3 高校圖書館無障礙建筑環(huán)境構(gòu)建策略

2002年我國《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第19條“高等學(xué)校圖書館應(yīng)保護(hù)讀者合法、公平地利用圖書館的權(quán)利，應(yīng)為殘疾人等特殊讀者利用圖書館提供便利”。這條規(guī)定，闡釋了殘疾大學(xué)生在高校圖書館應(yīng)獲得平等服務(wù)，享有和普通大學(xué)生同等待遇的權(quán)利。

3.1 加強(qiáng)圖書館無障礙建筑環(huán)境意識

圖書館的服務(wù)理念在于為所有利用者提供平等服務(wù)，強(qiáng)化圖書館無障礙建筑環(huán)境意識，建設(shè)圖書館無障礙建筑環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫，讓殘疾大學(xué)生在圖書館中行動自如是大學(xué)圖書館在環(huán)境建設(shè)中必須考慮的首要問題。

3.2 樹立正確的無障礙建筑環(huán)境設(shè)計(jì)理念

圖書館的特殊讀者群要求設(shè)計(jì)師充分意識到圖書館設(shè)計(jì)既要顧及正常大學(xué)生使用，又要滿足殘疾大學(xué)生對建筑環(huán)境的特殊需求。圖書館無障礙建筑環(huán)境，已日漸成為衡量圖書館服務(wù)水平的重要尺度。

3.3 無障礙建筑環(huán)境建設(shè)的細(xì)節(jié)要求

聯(lián)合國亞太經(jīng)社委員會《建立殘疾人無障礙物質(zhì)環(huán)境導(dǎo)則及實(shí)例》的基本原則為:可接近性、可用性、可到達(dá)性、安全性、無障礙性。高校圖書館應(yīng)加大無障礙環(huán)境建設(shè)力度，讓殘疾大學(xué)生可以借助無障礙設(shè)施，全方位地、舒適安全地實(shí)現(xiàn)對文獻(xiàn)信息資源的利用，從而更好地發(fā)揮圖書館的服務(wù)功能。根據(jù)國家建設(shè)部、民政部、中國殘聯(lián)頒發(fā)的《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求，結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際情況對高校圖書館無障礙建筑環(huán)境大致提出如下建議:

3.3.1 針對肢體障礙大學(xué)生進(jìn)行的無障礙設(shè)計(jì)包括以下五個方面:

(1)坡道和走道。圖書館入口處應(yīng)設(shè)計(jì)平坦且摩擦力較大的直線型的輪椅坡道;坡道的兩側(cè)應(yīng)設(shè)置扶手，欄桿下面還要設(shè)計(jì)安全擋臺。走道一般寬度為不小于1.5m。走道兩側(cè)的墻面下部有護(hù)墻板。走道還要保證120LX的照度。

(2)門。門扇為向內(nèi)開啟時，應(yīng)設(shè)凹室，門檻和門內(nèi)應(yīng)設(shè)計(jì)成斜面。門應(yīng)采用自動門或平開門。門扇應(yīng)有用于視線觀察的玻璃，設(shè)置橫執(zhí)把手。

(3)衛(wèi)生間。無障礙廁位以輪椅能夠進(jìn)出為準(zhǔn)，門扇有橫執(zhí)關(guān)門拉手并向外開啟，側(cè)位兩側(cè)和前緣、洗手盆、小便器兩側(cè)和上方應(yīng)設(shè)安全抓桿，以能承受身體的重量為準(zhǔn)。衛(wèi)生間應(yīng)選用遇水不滑且平整的地面材料。在隔間內(nèi)設(shè)掛衣鉤。在廁所內(nèi)安裝緊急呼叫按鈕。

(4)電梯。轎廂大小以輪椅可進(jìn)出為準(zhǔn)，設(shè)低矮按鈕、緊急電話和扶手。

(5)輪椅席位。在講演廳等公眾場所應(yīng)設(shè)置輪椅席位，位置在通道附近，地面應(yīng)平坦，在邊緣處應(yīng)安裝欄桿或欄板。保證座席主人和他人視線不受遮擋。

3.3.2 針對語言障礙大學(xué)生進(jìn)行的無障礙設(shè)計(jì)圖書館門廳處設(shè)置配有說明性文字的圖書館分布指示圖，通道口、樓梯口、各個借閱室、多媒體閱覽室等處設(shè)立具有說明性文字的標(biāo)識牌。

3.3.3 針對視覺障礙大學(xué)生進(jìn)行的無障礙設(shè)計(jì)包括以下三方面:

(1)樓梯和走道。樓梯和臺階應(yīng)為有休息平臺的雙跑式或多跑式的直線形。踏步寬度、高度合理。樓梯踏面和踢面的顏色有明顯區(qū)別。走道一側(cè)的地面設(shè)盲道。臺階、走道兩側(cè)應(yīng)設(shè)扶手，走道轉(zhuǎn)彎處的陽角應(yīng)為弧墻面或切角墻面，在轉(zhuǎn)彎處或走道的一側(cè)設(shè)置標(biāo)有醒目文字和盲文的導(dǎo)盲路牌。

(2)電梯。電梯應(yīng)有點(diǎn)字標(biāo)識，設(shè)置電梯層數(shù)、轎廂運(yùn)行方向和電梯抵達(dá)提示語音播報(bào)系統(tǒng)。

(3)衛(wèi)生間。衛(wèi)生間應(yīng)選用平整、遇水不滑的地面材料。

［1］鄂麗君.美國高校圖書館殘疾讀者服務(wù)現(xiàn)狀及對我國的啟示［J］.圖書館，2011(3):74－76.

［2］教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》通知.［EB/OL］.［2009 － 10 －10］.http://www.edu.cn/20020610/3058180.shtml.

［3］http://wenku.baidu.com/view/9f2c637f168884868762d639.html.