一道引人注目的亮麗“風(fēng)景”

馮汝漢 陳平

半命題作文是介于話題作文與全命題作文之間的一種訓(xùn)練形式。在筆者統(tǒng)計(jì)的2018年122個(gè)考區(qū)123套共132道作文題中，半命題作文28道，約占21.2%，與2016年、2017年所占比例19.9%、20.1%相比，半命題作文仍在“升溫”，成為一道引人注目的亮麗“風(fēng)景”。

半命題作文的類型

一、無(wú)提示補(bǔ)充型，即沒(méi)有任何明顯的限制語(yǔ)與修飾語(yǔ)，命題人只給了試題的一半，另一半需要考生根據(jù)已給出的部分，分析試題需要補(bǔ)充的內(nèi)容范圍。譬如四川南充題《一次的選擇》、甘肅武威題《唱給的贊歌》等。該類文題為考生提供了廣闊的寫作空間，考生宜選取與中心相關(guān)的自己感受最深的體驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)來(lái)入題行文。

二、供選補(bǔ)充型，該類文題在題干中給出了可供填充的詞語(yǔ)，讓考生根據(jù)已有的生活素材篩選出適合自己表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容填寫在空白處，使題目完整，然后作文。需要說(shuō)明的是，所給的備選詞語(yǔ)都是提示性的，考生在選擇的時(shí)候，可以從備選詞語(yǔ)中選取，也可以根據(jù)另一半試題所指意向以及備選詞語(yǔ)的樣式，按照自己的行文思路另外補(bǔ)充。譬如南京題《在2018》（選文學(xué)名著的一個(gè)人物填寫）、四川巴中題《讓我如此美麗》（將題目補(bǔ)充完整，如：微笑、勤學(xué)、他……）等。此類題限制了寫作的范圍與內(nèi)容，題目供選會(huì)導(dǎo)致不少考生選取相同文題，因此要想脫穎而出，同學(xué)們就得讀出文題背后的深層的立意導(dǎo)向。

三、材料補(bǔ)充型，就是指在題目的前面或后面給一段文字材料，考生依據(jù)材料提供的主要信息，按照題目所表達(dá)的另一半意向，提煉或選擇合適的詞語(yǔ)對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充使其完整。這類試題所給材料雖然不同，但都力求達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，就是讓考生寫生活中的事情，寫成長(zhǎng)體驗(yàn)的過(guò)程，寫人生感悟。譬如重慶A卷題：深邃的你，癡迷的我；嚴(yán)格的你，叛逆的我；狡黠的你，單純的我……我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中，漸漸成長(zhǎng)。請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。（提示：“你”可以是人，可以是物）題目：的你，的我。文題前的材料從多個(gè)維度為考生打開寫作思路，有立意的啟發(fā)，還有選材的幫助，喚醒學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感。相比前兩種文題形式，材料補(bǔ)充型文題顯然增加了難度，因?yàn)樾枰忌紫壤斫獠牧?，然后分析材料，提煉出適合自己寫作的詞語(yǔ)補(bǔ)充題目。

半命題作文的應(yīng)對(duì)方法

預(yù)測(cè)今后中考，半命題作文所占的比例仍有可能呈上升趨勢(shì)，同時(shí)體現(xiàn)出下面幾個(gè)特點(diǎn)：

其一，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，作文進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自我，關(guān)注個(gè)性，會(huì)更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。半命題作文試題很可能仍要寫“我”，甚至在字面上干脆就把“我”安排在半命題里。

其二，形式多樣，追求創(chuàng)新。半命題作文與提供材料、提供話題相結(jié)合，會(huì)使今后的中考作文命題更多樣、更多彩。

其三，審題難度還會(huì)降低，同學(xué)們寫作中出現(xiàn)完全離題的情況將會(huì)減少。

半命題作文是全命題作文的“前奏”。半命題作文的應(yīng)考技巧就是將半命題變?yōu)槿}的“補(bǔ)題”技巧，而“補(bǔ)題”之關(guān)鍵在于審題。

首先，仔細(xì)審題明要求。要審讀文題，反復(fù)琢磨已命的半個(gè)題目的含義，再抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息，掌握正確理解題意的方法：

一要明確有關(guān)文章體裁的要求。有些半命題作文題目本身就帶有文體傾向。如四川南充題《一次的選擇》是敘事性的記敘文，湖北鄂州題《我不再》是側(cè)重寫人的記敘文，深圳題《我和深圳的細(xì)節(jié)》則可以根據(jù)自己寫作的特長(zhǎng)選擇適合自己的文體，并且在構(gòu)思中努力突出選定的文體特征。

二要明確選材、中心、感情等要求。如貴陽(yáng)題《這一天過(guò)得真

》，要求從“快”與“慢”中任選其一填入標(biāo)題橫線處。動(dòng)筆前要注意作文提示與要求：“這一天”限制時(shí)間，“過(guò)得”限定了過(guò)程，“真”突出了重點(diǎn)，“快”與“慢”強(qiáng)調(diào)心理狀態(tài)等。這道題引導(dǎo)考生關(guān)注生活中的每一天，注重真實(shí)體驗(yàn)，書寫成長(zhǎng)中的多種感受。

三要明確填詞擬題的要求。尤其是供選補(bǔ)充型文題，只能用提供的詞語(yǔ)補(bǔ)題作文。如北京題《，讓我心生敬意》，規(guī)定補(bǔ)題只能從“古跡（圓明園除外）”或“文物”中選擇，其中明確“圓明園除外”。如果考生選擇圓明園寫作，即使寫得非常好，也只能不及格。

其次，拓展思維巧補(bǔ)題。半命題作文關(guān)鍵是補(bǔ)題，補(bǔ)題要以“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策，想方設(shè)法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，補(bǔ)自己最有把握寫好的半題。要順著一定的原則去思考、操作，要明確待補(bǔ)內(nèi)容大概范圍，揚(yáng)長(zhǎng)避短，迅速在腦海中選取自己感受最深的事件。補(bǔ)題時(shí)，我們可能會(huì)想起好幾個(gè)內(nèi)容，這時(shí)需要把可選的都迅速在腦子里“過(guò)濾”一遍，選填上自己最熟悉、最有把握寫好、最能寫出新意的半題。

譬如重慶A卷《的你，的我》這個(gè)題目，要補(bǔ)充你最想說(shuō)的內(nèi)容。有位考生的父親平時(shí)總是聽“我”沒(méi)完沒(méi)了地問(wèn)問(wèn)題，偶爾用簡(jiǎn)潔的話回答“我”，而“我”知道，沉默是父親表達(dá)愛的方式。父親的沉默激發(fā)了“我”的寫作靈感，于是將題目補(bǔ)充為《沉默的你，愛問(wèn)問(wèn)題的我》，心中的情思和對(duì)父親想說(shuō)的話一時(shí)間像泉水一般涌出來(lái)，于是寫出了一篇情真意切的應(yīng)試佳作。

半命題作文的雷區(qū)

最后還要提醒同學(xué)們：筆者在歷年中考閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生在補(bǔ)題時(shí)不能充分利用半命題作文“自我命一半題”的有利條件，僅僅著眼于內(nèi)容是否“好寫”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”。這種誤區(qū)勢(shì)必導(dǎo)致自己擬的題目反“將”了自己的“軍”，可能導(dǎo)致以下問(wèn)題：

一是補(bǔ)題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車”概率相當(dāng)高。譬如甘肅武威題《唱給的贊歌》，不少考生由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，按照同樣的思路把題目擬為《唱給老師的贊歌》，這個(gè)題目很難寫出新意。

二是擬題寬泛，難以下筆。譬如有些考生針對(duì)四川巴中題《讓我如此美麗》補(bǔ)題為《大自然讓我如此美麗》《人生讓我如此美麗》等，顯然，擬出這樣的題目，寫起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實(shí)感。

三是脫離文題，我行我素。有些考生將題目補(bǔ)充完整后卻拋開題目，任意作文。譬如面對(duì)考題《因?yàn)橛?，我更》，有位同學(xué)擬題為《因?yàn)橛袀€(gè)性，我更美麗》，這是一個(gè)很有新意的文題，但這位考生在文章里卻大談一些名人的個(gè)性，顯然與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分。前車可鑒，這些問(wèn)題務(wù)必請(qǐng)同學(xué)們注意。

半命題作文向前走半步，就是全命題作文。掌握了審題、補(bǔ)題技巧，然后遵循全命題作文的基本程序，選材立意、謀篇布局、構(gòu)思行文，定能寫出讓閱卷老師的眼睛為之一亮的考場(chǎng)佳作。