舞蹈文化與警察人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究

劉芳

（江西警察學院，江西 南昌 330100）

舞蹈文化與警察人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究

劉芳

（江西警察學院，江西 南昌 330100）

舞蹈文化在警察人文素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要意義，舞蹈能以其特殊方式進行傳統(tǒng)文化的教育,舞蹈藝術(shù)能開拓警察的文化視野，舞蹈肢體語言能促進警務工作的開展，舞蹈形體訓練可提升警察的形象氣質(zhì)，舞蹈排練能增強警察的團隊協(xié)作精神，舞蹈學習能讓學生的情商與智商得到和諧發(fā)展。因此，警察院校應依托舞蹈文化，開設相關課程，提高學生思想認識，盡量滿足教師的教學要求，加強舞蹈文化建設，提升警察人文素養(yǎng)。

警察院校；舞蹈文化；傳統(tǒng)文化；人文素質(zhì)

黨的十八大關于全面深化改革其中對推進文化體制創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署，提到堅持以人民為中心的工作導向，以激發(fā)全民族文化創(chuàng)造力為中心環(huán)節(jié)，進一步深化文化體制改革，即圍繞人民為中心激發(fā)全民族的文化創(chuàng)造力。因此，警察院校如何激發(fā)學生的文化創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、提升警察的人文精神，顯得尤為重要。

舞蹈是最古老的藝術(shù)形式，其作為文化載體，有著罕見的生命力。舞蹈語言具有直觀、生動、富有感染力等藝術(shù)特點，在表現(xiàn)人物性格、氣質(zhì)、生活方式、物質(zhì)文化、生存狀態(tài)、地域文化乃至宗教信仰等方面有著獨特的表現(xiàn)力。本文在充分了解警察人文素養(yǎng)的內(nèi)涵的基礎上，研究舞蹈文化與警察人文素質(zhì)培養(yǎng)關系的作用及意義，尋求解決途徑，促進警院文化建設。

一、舞蹈文化建設與警察人文素養(yǎng)的關系

（一）當前警察學院舞蹈文化建設現(xiàn)狀

一個國家的國民人文修養(yǎng)的水準，在很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。人文精神是構(gòu)成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內(nèi)容；是衡量一個民族、一個地區(qū)的文明程度的重要尺度。很長一段時間以來，在社會上存在著一種輕視人文學科的風氣，在大學教育中則存在著一種 “重科技、輕人文”，“重專業(yè)、輕教養(yǎng)”的傾向，特別是在經(jīng)濟建設的熱潮中，更容易出現(xiàn)功利與技術(shù)壓倒一切，輕視人文建設的傾向。

舞蹈藝術(shù)凝聚傳統(tǒng)文化精髓，但由于藝術(shù)教育在中國傳統(tǒng)教育模式中的地位不高，大、中、小學開設的舞蹈課程非常少，導致眾多優(yōu)秀的舞蹈作品曲高和寡，能夠真正欣賞的人群太少。在很多發(fā)達國家，藝術(shù)課程與語文、數(shù)學等基礎課程擁有同等重要的地位。1999年，中央經(jīng)過研究，接受著名學者、美學家、北京大學教授葉朗先生在內(nèi)的教育界很多同志的建議，正式把美育列入教育方針。但是經(jīng)過十多年的發(fā)展，藝術(shù)課程在普通學校的開設情況依舊不容樂觀。上述現(xiàn)狀導致舞蹈文化的建設在警察院校的生存狀態(tài)同樣舉步維艱。

高校舞蹈藝術(shù)教育一直屬于薄弱環(huán)節(jié)，很多院校都不太重視。高校在重大慶典、大型場合或是各類比賽時期，舞蹈藝術(shù)活動相對豐富。但是在非藝術(shù)專業(yè)將舞蹈課程設置為必修課的現(xiàn)象，非常稀少。由于高校對藝術(shù)教育的忽視，舞蹈教師的主要職責是通過組織學生參加各類藝術(shù)比賽或演出，讓學生認識舞蹈這門藝術(shù)，提升學生對美的認識，但是對舞蹈文化與人文素質(zhì)培養(yǎng)的功能作用沒有進行過深入剖析和探討。警察院校這類政治嚴謹、紀律嚴明的半軍事化院校里開設舞蹈類課程，為舞蹈教師將自己專業(yè)與普通高校其他專業(yè)培養(yǎng)方案相銜接提供了新思路，為高校學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)尋找到新的途徑，為舞蹈藝術(shù)在高校的發(fā)展尋找突破口。

（二）警察院校學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)的靈魂，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關懷，是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，其中包含了科學精神、藝術(shù)精神和道德精神，它追求人生和社會的美好境界，引導人們以自由開放的心態(tài)面對現(xiàn)實生活。

警察人文素質(zhì)培養(yǎng)，是以警察這一特定職業(yè)人群為研究對象，培養(yǎng)優(yōu)秀的預備警官，引導預備警官樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，完善警察人文素質(zhì)培養(yǎng)體系，引導學生怎么做人、與他人和諧相處、與自然和諧共處。人文精神是人文素養(yǎng)的根本特征,人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)維護自己、他人的尊嚴；對人類生存意義和價值的關懷；對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的理想人格。

提升警察人文素養(yǎng)有利于警察職業(yè)的發(fā)展。警察是維護國家穩(wěn)定、管理社會治安的重要力量，需要長期與人打交道，面對形形色色的不同人群。為人民服務是警察的宗旨，警察不能以凌駕于群眾之上的形象出現(xiàn)在人民面前。為此，應提升警察的人文素養(yǎng)，并將這種人文精神關懷融入到工作中，使警民關系更加和諧，形成警民魚水之情,營造出良好的警察文化氛圍，使得警務工作效果事半功倍，并為樹立良好的警察職業(yè)形象打下堅實的基礎。

提升警察人文素養(yǎng)有利于警察個體的健康發(fā)展。警察職業(yè)需要同各種社會黑暗面打交道，需要面對許多人格不健全的犯罪分子，這就要求警察在惡劣的環(huán)境下能保持健康的心態(tài)。同時，人文知識所構(gòu)筑的廣博思維空間，將使警察個體具有強大的整合能力和強大的情感吞吐能力，使他們能科學理性地面對社會種種消極現(xiàn)象，以及加之于個體的消極情緒，從而增強個體的心理承受能力和對心理失衡的免疫能力。另一方面，警察生活沒有規(guī)律、單一枯燥，而人文素質(zhì)能啟發(fā)警察個體的想象力、創(chuàng)造力，拓展思維空間，豐富警察的精神生活，引導警察轉(zhuǎn)換思維方式、將無趣的工作變得有趣，以更好地適應社會生活。人文素質(zhì)的提高能夠提升警察個體的人格魅力，形成良好人際關系，滿足警察個體對愛的需求，為警察提供心理修復和精神保健找到社會支持系統(tǒng)，使警察能以飽滿的熱情對待工作。

二、舞蹈文化與警察人文素質(zhì)培養(yǎng)的關系

舞蹈與哲學意識、典章制度、朝野習俗、國家政事、社會教化、文藝思潮、詩文歌賦等方面都有著密切的聯(lián)系。[1]舞蹈凝聚著傳統(tǒng)文化的精髓，感知舞蹈的輝煌與美妙，便能領略華夏禮樂之邦的非凡風采和氣象，在舞蹈中看文化，在文化中觀舞蹈，通過舞蹈可以感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

（一）舞蹈以其特殊傳授方式進行傳統(tǒng)文化的教育

舞蹈的文化價值與《大學語文》文學價值一樣，是人文素質(zhì)教育不可缺少的基礎教育。舞蹈作為一種非物質(zhì)文化，以肢體語言特有的方式提升警察的文化修養(yǎng)。舞蹈是人類最早創(chuàng)造的無聲語言系統(tǒng)，行使傳達、敘事、表意以及自我表現(xiàn)的種種功能。通過對舞蹈肢體語言的學習，可讓學生掌握動作運行的規(guī)律，通過舞蹈語言與自然界溝通，與舞蹈家溝通，理解作品豐富的內(nèi)在涵義。舞蹈作品當中即便一個看似非常簡單的舞蹈組合，也能讓學生在動作運行的體驗過程中，感受到幾千年來人類文化的博大精深，以及深藏于此的多重文化內(nèi)涵，不用言說便能了然于心。舞蹈藝術(shù)運用肢體語言來表達思想感情，將文字所不能描述的思想感情通過肢體語言進行表達。直觀的肢體語言比抽象的文字語言更易于理解和吸收，學生在學習與親身體驗的過程中便能領會感悟。

警察人文素質(zhì)培養(yǎng)依托舞蹈藝術(shù)潛移默化的影響，改變了傳統(tǒng)教育模式中枯燥的說教方式。通過長期的實踐教學，這種全新的教學模式帶給警院學生特殊的學習體驗。例如法律文秘專業(yè)開設的《舞蹈》課程，讓眾多學生認識到舞蹈不是女生的專利。男生在學習古典舞之后，能夠體會到中國舞的審美特性，如“圓”的藝術(shù)與中國傳統(tǒng)哲學中《周易》的陰陽五行、天人合一的思想及其運行模式的關系。[2]通過古典舞蹈作品鑒賞，讓學生了解到古代“樂與政通”和“攻成作樂”的關系，認識到古代帝王運用“樂舞”進行用兵作戰(zhàn)排兵布陣的巧妙規(guī)律，舞蹈作品短小但內(nèi)涵豐富。如古典舞《扇舞丹青》，僅僅五分鐘的舞蹈就將中國傳統(tǒng)文化精髓演繹得淋漓盡致，作品借用一把延長手臂表現(xiàn)力的折扇，將古典舞與中國書法文化、扇文化、劍文化融為一體，展現(xiàn)“紙上的舞蹈”，可謂文治“舞”功，在情景交融中人與自然渾然一體，言有盡而意無窮，營造出一個恬靜、雅致、高遠的意境。[3]學生在觀賞、學習體驗的過程中，能很好地受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

在警院女生當中開設的芭蕾形體課，使學生的氣質(zhì)形象得到較好的提升，學生掌握西方古典芭蕾“開、繃、直、立、弧、長”的運行軌跡，認識了許多芭蕾語匯，讀懂大量西方芭蕾舞劇作品。例如作品《關不住的女兒》這部早期“情節(jié)芭蕾”的“樣本”，舞蹈家通過觀賞一副風俗畫，融入自己的想象和音樂，很快地將畫作轉(zhuǎn)換成舞蹈的形式搬上舞臺，將法國農(nóng)村輕松、詼諧的人物關系通過靈巧多變的舞蹈表演展示給觀眾，讓觀眾在看了舞劇后心情如同讀了一首田園詩般愉快，心中充滿陽光。[4]學生通過舞蹈學習及作品賞析，開闊了視野，認識和了解了西方文化。

（二）舞蹈藝術(shù)開拓警察的文化視野

舞蹈藝術(shù)來源于生活，在情感表達、動作模擬方面易于被人們理解，舞蹈作品中的一些特殊體態(tài)是區(qū)分民族文化的主要特征。展示各民族社會思維、民族意識的文化標志。例如游牧民族祖輩生活在草原上,他們體態(tài)彪悍、健壯，性格粗獷、豪放，由于騎馬的原因,上半身比較自由，肩部放松,舞蹈中多用肩、臂動作來表達感情，這種體態(tài)成了蒙古、哈薩克民間舞蹈的一種文化標志。

舞蹈來源于生活，各民族人民的性格特點、風俗習慣隨著舞蹈創(chuàng)作，融入到舞蹈作品當中。我國是多民族的國家，警察在執(zhí)法過程中必須了解民俗風情，尊重人民群眾的生活習慣，良好的警民關系對維護安定團結(jié)，促進經(jīng)濟發(fā)展，有著十分重要的意義。例如青海一帶的警察執(zhí)法活動，需要面對治安問題、解決民族糾紛。因此，警察執(zhí)法必須完全融入到當?shù)啬撩裆?，尊重當?shù)厝说娘L俗民情。另外，在交通便利的現(xiàn)代社會，流竄犯較多。警察要面對各民族的犯罪人員，掌握罪犯的性格特點、生活習慣有利于各類案件的處理。通過舞蹈文化在警察院校的推廣，學生在學習這些舞蹈的同時能夠迅速地了解，各地區(qū)人民性格特征、地域文化、人文風俗、生活習慣、宗教信仰等，這對學生今后開展警務工作有一定的幫助，也有利于學生迅速地適應所處環(huán)境的本土文化。

（三）舞蹈肢體語言能夠促進警務工作的開展

舞蹈能夠鍛煉警察的體能，增強警察身體的柔韌性、平衡感、爆發(fā)力和敏捷度，這為辦案人員追捕嫌疑人提供了身體保障。舞蹈運用肢體語言進行溝通與交流，學習舞蹈能增強警察肢體語言的感受力，將這種感受力運用到警務工作中，能有效地協(xié)助破案，因為肢體語言能最真實的反映人的內(nèi)心世界。例如做訊問筆錄時，即使嫌疑人不說話，辦案人員也可以通過嫌疑人肢體語言所透露的信息，了解嫌疑人的內(nèi)心真實意圖，不僅有利于案件處理，而且也能避免發(fā)生冤假錯案。

二、舞蹈文化對提高警察人文素養(yǎng)的重要意義

（一）舞蹈形體訓練能提升警察的形象氣質(zhì)

眾所周知，舞蹈形體訓練對提升人體的形象氣質(zhì)有極大的幫助。人民警察形象代表著國家、政府，是社會關注的焦點。樹立良好的人民警察形象，對維護黨的領導，維護政治穩(wěn)定，維護社會安定具有十分重要的意義?！皟?nèi)強素質(zhì)，外樹形象”是加強警察形象建設的方針。儀表形象是外在形象的一個重要組成部分，除了警容風紀的要求，還有外在的形象姿態(tài)，如站姿、坐姿、走姿等儀表形象。儀表形象的塑造除了借助軍姿訓練，還可以通過學習舞蹈對其進行優(yōu)化。中國的古典舞是從傳統(tǒng)戲曲身訓和中國武術(shù)中提煉出來的。傳統(tǒng)戲曲形神兼?zhèn)?、剛?cè)岵捏w態(tài)與武術(shù)閃轉(zhuǎn)騰挪的技術(shù)技巧相結(jié)合，使得中國古典舞的動作與中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵緊密結(jié)合，舞蹈動作符合中國傳統(tǒng)審美標準，穩(wěn)重剛健、雍容大度、揮灑自如。在警察院校適當開設古典舞形體訓練課程，可以鍛煉學生挺拔穩(wěn)健的外在形象；更能夠修身養(yǎng)性，使其性情剛?cè)岵?，養(yǎng)成做事謹慎心細，行事大膽果斷的工作作風。舞蹈形態(tài)訓練能增強學生的身體素質(zhì)、增強學生對傳統(tǒng)文化的認識，提升學生內(nèi)外兼修的形象氣質(zhì)。

（二）舞蹈排練增強警察的團隊協(xié)作精神

舞蹈排練與軍事訓練有著極為相似的特點。舞蹈排練需要演員做到一切行動聽指揮，具備極高的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感；要求演員像士兵一樣嚴格聽從領隊的安排，從舞臺表情到肢體動作必須達到整齊規(guī)范、高度統(tǒng)一的標準，所以演員之間相互的默契配合非常重要。在全國歷屆舞蹈大賽中獲金獎的作品主要來自軍事類舞蹈院校，這些舞蹈作品多以高難度的技巧、整齊劃一的舞蹈動作、政治立場鮮明的舞蹈內(nèi)容獲得絕對的高分優(yōu)勢。警察是半軍事化的管理，思想上必須保持高度的政治敏銳性，警察必須嚴格服從上級命令，一切行動聽指揮。經(jīng)常組織警察院校的學生參與舞蹈排練，可以提升學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神；優(yōu)秀的軍事類舞蹈作品可以增強學生的文化修養(yǎng)，開拓學生的眼界，提升學生的政治敏銳性。

（三）舞蹈學習讓學生情商與智商得到和諧發(fā)展

“情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也?！比魏嗡囆g(shù)形式在情感的宣泄與傳達還都不如舞蹈肢體語言的表現(xiàn)力豐富。學習舞蹈能夠很好地平衡青春期學生的各種不良情緒，有效緩解學生在學習、生活、人際交往方面產(chǎn)生的壓力，讓學生擁有健康的心理應對復雜的大學生活，所以在高校，街舞被眾多學生熱捧。警察院校男生居多，街舞學習讓學生的不良情緒有宣泄口，避免了眾多校園暴力事件。舞蹈學習不僅平衡了情緒，鍛煉了身體的靈敏度，提升了學生對音樂的感受力，對學生身體的健康發(fā)展有很大的促進作用，音樂、玩耍、運動、審美相結(jié)合，為學生情商與智商全面和諧發(fā)展起到重要作用。

（四）依托舞蹈文化，提升警察人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

筆者所在院校，是為數(shù)不多的重視學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的院校。經(jīng)過多年的摸索，可以看到舞蹈文化在警察院校的推廣為學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)提供了新的平臺，為警察文化內(nèi)涵的沉淀、積累和發(fā)展提供了養(yǎng)分，同時，舞蹈文化對人文素質(zhì)培養(yǎng)的作用為舞蹈藝術(shù)在其他高校的發(fā)展提供了新思路。

可從以下幾個方面加強舞蹈文化建設，提升警察人文素質(zhì)培養(yǎng)：

1.課程設置情況

通過開設《舞蹈鑒賞》選修課，開拓學生的文化視野、增強學生的文化底蘊；通過逐步在各專業(yè)推廣設置《舞蹈》考查課，讓學生能身體力行地參與舞蹈實踐體驗。通過開設第二課堂，組織各類舞蹈興趣小組，豐富學生業(yè)余生活，讓學生參與舞蹈作品的編排與創(chuàng)作；通過定期組織各類舞蹈藝術(shù)比賽，讓學生參與舞蹈的排練和表演。

2.學生思想認識

目前，筆者通過觀察法律文秘專業(yè)學生中開設的《舞蹈》考查課程的效果，發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡這門課程。一是課程改變了傳統(tǒng)教學模式，學生感到新鮮有趣；二是舞蹈課程讓學生身體力行地參與其中，讓青春期的學生能夠在音樂中盡情釋放自己對生活的熱情；三是舞蹈肢體語言的美妙體驗，既鍛煉了學生的身體素質(zhì)，又潛移默化地傳授了知識；四是舞蹈作品蘊涵著強大的文化底蘊，特殊的敘事方式、深沉的情感、對美好人性的追求、纖細豐富的表達方式，學生在學習過程中身體與之產(chǎn)生共鳴，強烈震撼了學生的思想，由內(nèi)而外地改變了學生的思維方式，讓學生用全新視角認識世界、完善自己。通過對學生實訓心得體會的調(diào)查，百分之百的學生表達了舞蹈帶給他們心靈震撼的強烈感受，以及對舞蹈發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

3.教師教學情況

在警察院?；蚱渌撬囆g(shù)高校推廣舞蹈文化，需要涉及課程設置、教學場地、教學環(huán)境等因素。舞蹈課程的開設和其他基礎課程一樣，另外，為課時設置為一周兩次即可，學生更多是利用課后的時間消化、鞏固、提升。滿足舞蹈教師的教學，還需要配備舞蹈房、音響等硬件設施，并給予舞蹈教師足夠開放的教學環(huán)境，讓其進行思考、創(chuàng)作、教學、研究。

四、結(jié)語

警察院校為公安政法系統(tǒng)和社會公共安全與信息安全領域培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實理論基礎和較高職業(yè)素養(yǎng)的應用型高級專門人才。警察院校培養(yǎng)的畢業(yè)生為維護社會的安定直接服務于人民群眾，他們是政府公正執(zhí)法的形象代表，所以警察人文素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤其重要。舞蹈藝術(shù)在警察人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中發(fā)揮的特殊作用，為舞蹈藝術(shù)在其他普通高校的生存發(fā)展及推廣尋找到突破口。為此，應努力探索舞蹈與人文素質(zhì)培養(yǎng)意義，提高學生對舞蹈藝術(shù)的認識，提升學生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，為警察文化的建設推波助瀾。

[1]袁禾.舞蹈與傳統(tǒng)文化[M].北京：北京大學出版社，2011.

[2]袁禾.中國舞蹈美學[M].北京：人民出版社，2011.

[3]黃明珠.中國舞蹈藝術(shù)鑒賞指南[M].上海：上海音樂出版社，2006.

[4]瓦爾特·索雷爾[M]西方舞蹈文化史[M].北京：中國人民大 學出版社，1997.

責任編輯：黃曉玲

D631.15

A

2095－2031（2014）03－0117－04

2014－03－24

劉芳（1975－），女，江西豐城人，江西警察學院基礎理論教研部講師，從事藝術(shù)教育研究。