現(xiàn)代信息技術(shù)對計算機基礎(chǔ)教學的影響及推動

郄立斌 劉昱/河北體育學院

現(xiàn)代信息技術(shù)對計算機基礎(chǔ)教學的影響及推動

郄立斌 劉昱/河北體育學院

本文主要論述了大學計算機基礎(chǔ)教學的差異性，教學改革的必要性以及多媒體技術(shù)對計算機基礎(chǔ)教學的輔助作用，重點闡述網(wǎng)絡(luò)教學模式對計算機基礎(chǔ)教學的影響，特色，教學網(wǎng)站必將成為今后的計算機基礎(chǔ)教學的主流。

計算機基礎(chǔ)教學；網(wǎng)絡(luò)學習模式；教學網(wǎng)站

隨著社會信息化程度加速，計算機的應(yīng)用深入到各行各業(yè)，如何把計算機從一個個信息孤島融合在一起，使得信息共享，信息流通，是擺在計算機基礎(chǔ)教學中的一項重大課題，說到這兒我們就不能不提到現(xiàn)代信息技術(shù)對計算機基礎(chǔ)教學的影響，

一、計算機基礎(chǔ)教學的總體培養(yǎng)目標、現(xiàn)狀及差異性

1.計算機基礎(chǔ)教學的總體培養(yǎng)目標。

掌握一定的計算機軟硬件基礎(chǔ)知識，具備使用計算機實用工具處理日常事務(wù)的基本能力；具備通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息以及與他人交流的能力；了解并能自覺遵守信息化社會中的相關(guān)法律與道德規(guī)范；具備使用數(shù)據(jù)庫等工具對信息進行加工和利用的意識和能力；具備典型的應(yīng)用軟件和工具來解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。

2.計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀、差異性。

大學生入學時，計算機知識水平和動手能力參差不齊的現(xiàn)象比較普遍，且差異越來越大。差異之一是來自職業(yè)高中和普通高中的差異，來自職業(yè)高中的學生收到較好的訓練，而普通高中的學生受“高考指揮棒”的影響，高中階段雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但無實際效果，基本是“零起點”；差異之二是生源地域差異，來自發(fā)達地區(qū)的學生計算機應(yīng)用能力較強，相反經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)由于受到設(shè)備、師資力量的限制，與發(fā)達地區(qū)相比有很大差距；差異之三是興趣的差異，當今計算機已普及到家庭，對計算機感興趣的同學，他們可以在某一方面的細節(jié)鉆研很深。生源在計算機應(yīng)用水平的不平衡，給大學開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程和實施教學管理帶來很大困難。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，為大學計算機基礎(chǔ)教學提供了良好的發(fā)展平臺，更新計算機基礎(chǔ)教育觀念，打破以老師為中心的傳統(tǒng)教學模式，在先進的教育科學理論指導下，依托良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分發(fā)揮計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段的認知工具作用，建立全新的網(wǎng)絡(luò)化教學模式，培養(yǎng)大學生全新的信息能力和創(chuàng)造能力。

1.多媒體教學模式。

計算機基礎(chǔ)知識課程是按照“廣度優(yōu)先”的原則來設(shè)置的，要講授的內(nèi)容量大，面廣，為了在有限的課時內(nèi)講授足夠多的信息，充分利用多媒體教學手段是必然的。利用多媒體教學具有直觀性、動態(tài)性、可重復性、大信息量、大容量性和可做到圖文聲像并茂等特點來突破教學難點，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣。如在講人體解剖學過程中，枯燥的講解可能會使學生不知其然更不知其所以然。如果使用多媒體技術(shù)引入一些圖像、視頻等材料，生動形象地進行介紹，就能夠達到非常好的效果。

2.當然“計算機+投影儀”的教學模式雖然比“粉筆+黑板”的教學模式要先進，信息量要大得多，但仍然是以教師為主的教學模式，學生依然處于被動學習狀態(tài)。為了解決學生的計算機水平參差不齊，提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、加工信息和傳遞、創(chuàng)新信息的能力，建立基于“學生為主”的網(wǎng)絡(luò)學習模式是必需的。

（1）首先要設(shè)計、開發(fā)出一套適用于網(wǎng)上自主學習需要的計算機文化基礎(chǔ)課教學系統(tǒng)，系統(tǒng)主要包括：教學課件系統(tǒng)，網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)，網(wǎng)上答疑，輔導，討論系統(tǒng)，題庫及網(wǎng)上考試系統(tǒng)，教學評估及質(zhì)量監(jiān)控體系等，并建立相應(yīng)的保證上述系統(tǒng)有效運行的教學管理體制。

（2）建立“計算機基礎(chǔ)教學網(wǎng)”網(wǎng)站。內(nèi)容涵蓋教學過程的諸多方面，包括教師個人網(wǎng)站，教學信息，考試信息，模擬練習，考勤系統(tǒng)和BBS論壇等。教師個人教學網(wǎng)站主要是教師個人教學資料，如教學課件、作業(yè)布置、網(wǎng)絡(luò)教學實例等，教學信息包括教學大綱、進度表、考核方案，學生作業(yè)上交和資料下載功能等；考試信息包括考試報考通知，考試模擬練習，歷年考題等，可查詢考場和考試成績，包括可查詢?nèi)珖嬎銠C等級考試和成績，模擬練習能對全國計算機等級考試中的遺跡和二級理論選擇題和填空題隨機抽題或固定抽題組卷，還可以評分和試題平析，也能自動演示操作過程；該網(wǎng)站可以存放一些授課用的課件和CAI軟件供起點低的學生復習和學習用，同時可以存放一些介紹新知識的論文和網(wǎng)站鏈接及有難度的操作任務(wù)，供有一定基礎(chǔ)向提高自己知識水平和操作能力的學生學習。建立一個BBS論壇，學生可以在BBS上交流學習經(jīng)驗，提出疑問，解答別人的問題，使學生從被動學習變成主動學習，提高學生的學習興趣和積極性，提高學生的協(xié)同學習能力。

（3）網(wǎng)站教學模式的主要特色。A體現(xiàn)了彈性教學，互動教學，自主學習和因材施教的現(xiàn)代教育特色。學生根據(jù)個人的知識背景和學習情況，自我選定學習方式，自主掌握學習進度。注重學生的個性發(fā)揮，實現(xiàn)了真正意義上的因材施教。有利于激發(fā)學生的學習主動性，提高學生獲取知識和分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神。

B教學環(huán)境實現(xiàn)完全網(wǎng)絡(luò)化。使學生自主地在計算機上學習計算機知識，在校園網(wǎng)上學習網(wǎng)絡(luò)知識，提高了學習效率，強化了實做訓練，彌補了計劃學時的不足和實施大合班教學互動性差、質(zhì)量難以保證的缺陷。

C開展分層次教學和減輕教師工作強度，為教師提供了施展才華的舞臺，促進教師教學水平和工作效率的提高，實現(xiàn)了課程管理、質(zhì)量控制和效績分析的規(guī)范化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。

D在系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)上，實現(xiàn)瀏覽器/應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫服務(wù)其三層顯示層、邏輯層、數(shù)據(jù)層架構(gòu)，將用戶界面與應(yīng)用邏輯和數(shù)據(jù)訪問相剝離，簡化了系統(tǒng)維護。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學模式的普遍使用充分體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，貫穿能力培養(yǎng)主線，為人才培養(yǎng)機制帶來極大好處，也為計算機基礎(chǔ)教學開辟了廣闊的發(fā)展空間。

[1]許淑琴《以現(xiàn)代教育技術(shù)為突破口全面推進素質(zhì)教育》[J],《人民教育》2000年第9期.

[2]宋洪流，李龍濟《高校電化教育面臨的若干問題思考》[J],《電化教育研究》1999年第5期.

郄立斌，男，1972年11月生，1996年畢業(yè)于河北師范大學教育技術(shù)專業(yè)，高級實驗師，現(xiàn)工作于河北體育學院。