圖畫書在兒童心理健康教育中的價(jià)值分析

郭艷芹

（運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校，山西運(yùn)城044000）

良好的情緒是心理健康的標(biāo)志，就兒童而言，情緒的安定與愉悅是保持身心健康以及產(chǎn)生適應(yīng)行為的重要條件?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（1）依據(jù)幼兒的情緒特點(diǎn)與發(fā)展需要，圍繞目標(biāo)“情緒安定愉快”，提出了各年齡段幼兒的典型表現(xiàn)，如情緒穩(wěn)定，保持愉快情緒，適度表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒等，為具體的教育引導(dǎo)指明了方向。如何讓孩子擁有一個(gè)積極向上的健康心理，并能引導(dǎo)他們順利地成長，是我們迫切關(guān)注的問題。

圖畫書中豐富的圖畫、簡短淺顯的文字，契合了兒童的天性，充盈著兒童的想象，滲透著兒童的自由、率直的情感，因而表現(xiàn)了真實(shí)的兒童心理。對(duì)于兒童來說，看圖畫、讀故事的過程就是其本身經(jīng)歷的過程。潛移默化中，兒童的情感得到滿足，負(fù)面情緒等心理困境得到化解，同時(shí)，一些心理障礙也伴隨著主人公的經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，從而得到突破。因此，圖畫書成為兒童心理健康教育的媒介和橋梁。

一、圖畫書能增進(jìn)兒童不同的情感體驗(yàn)

松居直說，給孩子讀圖畫書，就是在孩子的童年種下一生幸福的種子。圖畫書貼近孩子生活，具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字和圖畫和諧共處等特點(diǎn)，對(duì)幼兒情感價(jià)值的培養(yǎng)有著獨(dú)特的作用。幼兒的語言體驗(yàn)也有很多種，他們通過鮮明的視覺圖像，創(chuàng)意活潑的畫面，生動(dòng)簡潔的文字，從短小的故事中體驗(yàn)快樂?！队變盒睦沓砷L》系列叢書，是關(guān)于情緒管理、心理調(diào)節(jié)的，如：我會(huì)傷心嗎？我該生氣嗎？我為什么說“不”？我為什么高興？如何懂得關(guān)愛他人、重視友情、在乎親情？如何學(xué)會(huì)生存、面對(duì)生死等等。眾多的圖畫書讓孩子了解和發(fā)現(xiàn)自己的情緒特點(diǎn)，通過閱讀圖畫書，孩子能在書中找到跟自己相似的人物和故事，能在閱讀的過程中找到自己的影子。

幼兒時(shí)期是人生中的最初階段，使兒童對(duì)諸如生命、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、友情、生死等情感有一定認(rèn)知和體驗(yàn)，對(duì)他們形成健全的人格和健康的身心都有著積極的作用。而圖畫書正好扮演了這一神圣的角色，使兒童在享受閱讀快感的同時(shí)，也獲得方方面面的情緒體驗(yàn)。

方素珍創(chuàng)作的圖畫書《媽媽心，媽媽樹》，不僅是一本體現(xiàn)母愛主題的圖畫書，同時(shí)也是一本很好地幫助幼兒緩解不良情緒的書。書中描寫了即將上幼兒園的小蘋果因?yàn)殡x不開媽媽而不想上學(xué)，畫面上小蘋果的表情畫得極富真實(shí)感，也很有動(dòng)感。小蘋果面頰上的那滴淚珠，哭得紅又腫了的眼睛，微微翹起的小嘴，讓人頓生憐愛之心。為了讓小蘋果能夠安心地去上學(xué)，媽媽用手絹給她做了一顆心，讓她把“媽媽心”掛在教室旁邊的樹上，就如同是有媽媽的陪伴一樣。拿到“媽媽心”的小蘋果顯得那么滿足和幸福，之后，小蘋果便把“媽媽心”掛在樹上，而且很多小朋友的媽媽也給自己的寶寶做了“媽媽心”，好讓孩子們?cè)谟變簣@里感受到每時(shí)每刻都有媽媽的陪伴，感覺他們都是有人愛的孩子。

二、圖畫書可以滿足兒童的好奇心與冒險(xiǎn)心理

好奇心是兒童喜歡探索新奇事物的心理反映，而冒險(xiǎn)性則是兒童對(duì)外界事物進(jìn)行求新求異的實(shí)踐探索的勇氣。保護(hù)兒童的好奇心與冒險(xiǎn)性，才能讓他們不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

滿足兒童的好奇心可以采用回答兒童問題的方式，也可以采用孩子自己去嘗試的方式，但有一些常見問題卻由于尷尬而羞于啟齒。如在孩子的成長過程中，幾乎每一個(gè)孩子都會(huì)問家長“我是從哪里來的”這樣的問題，然而由于我國傳統(tǒng)的教育觀念及保守的性觀念，使得孩子得到的回答總是模模糊糊，諸如“從河里撈的”“從山里撿來的”等等，很少有家長給年幼的孩子一個(gè)科學(xué)的、正確的、孩子能夠理解的解釋和答案。英國作家艾倫創(chuàng)作的圖畫書《小威向前沖》，以童話般的語言清楚地講述了精子、卵子、受精、遺傳等變化過程，把比較難開口的事情講得既準(zhǔn)確又唯美，這本圖畫書不僅能幫助成人解決一個(gè)最難以啟齒的問題，更重要的是故事以孩子的思維回應(yīng)了孩子的好奇心。又如韓國圖畫書《呱呱墜地》中也是以極其大方的口吻介紹精子和卵子的結(jié)合，又通過橢圓形的子宮、小生命的誕生來告訴孩子們他們從何而來。

兒童的好奇心理與冒險(xiǎn)心理密不可分，好奇心是冒險(xiǎn)心理的驅(qū)動(dòng)力，冒險(xiǎn)性則是好奇心的具體實(shí)踐。作為兒童讀物中的常見主題，兒童圖畫書中的冒險(xiǎn)故事由于特殊的呈現(xiàn)形式更顯得異彩紛呈，可帶給兒童驚心動(dòng)魄的內(nèi)心體驗(yàn)。在《冒險(xiǎn)小王子》中，擁有神奇魔力的包小龍和她的小伙伴湯諾、于萌萌等人來到了與人類社會(huì)相互依存的納尤骨精靈國度，和小精靈們一起對(duì)抗力量強(qiáng)大的邪惡精靈師，挫敗了精靈師一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)惡的陰謀。通過讀這本圖畫書，不僅使兒童的好奇心與冒險(xiǎn)心理得到滿足，而且培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)、勇敢，敢于向困難挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、圖畫書能幫助兒童化解心理困境

在實(shí)際生活中，由于孩子們本身生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，理解能力有限，對(duì)許多事情充滿想象與憧憬，渴望去體驗(yàn)卻又經(jīng)歷不到，長此以往產(chǎn)生的苦悶情緒不僅會(huì)打擊孩子們參與實(shí)踐的積極性，而且影響孩子們的身心發(fā)展。以此看來，化解想得到與經(jīng)歷不到這一矛盾所引起的心理困境對(duì)孩子們的成長來說是極為重要的。

圖畫書呈現(xiàn)了一個(gè)以兒童的心靈需求為中心的世界，為兒童提供了一個(gè)開放的時(shí)間和空間。通過故事的展開，圖畫書可以呈現(xiàn)孩子們完整的心理過程，滿足和補(bǔ)償孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有實(shí)現(xiàn)的愿望。孩子們都渴望得到重視，得到贊美和表揚(yáng)，都希望得到大人的尊重，把他們當(dāng)做獨(dú)立的人來對(duì)待。如：德國作家達(dá)尼拉·楚德岑思克創(chuàng)作的圖畫書《有個(gè)性的羊》，書中的赫爾伯特與別的羊不同，她從小就想留一條長辮子，所以每當(dāng)媽媽給同伴們剪羊毛時(shí)，她總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。而且，她總是與眾不同，當(dāng)同伴們?cè)诓莸厣贤孀矫圆貢r(shí)，她卻躲到大樹上；當(dāng)大伙玩草垛游戲時(shí)，她卻把草垛扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……這樣有個(gè)性的孩子，雖然在別人眼里是不合群的、孤僻的，但她也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也需要得到同伴的認(rèn)可和尊重。閱讀過程中，孩子的心理需求或多或少地得到了滿足，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)、肯定、滿意、欣賞自己的同時(shí)，也能更快樂地成長。

圖畫書《愛哭的貓頭鷹》表現(xiàn)的是小貓頭鷹寶寶非常愛哭，而且是不明原因的大哭，小刺猬、烏鴉、松鼠、鼴鼠等許多小動(dòng)物想了各種各樣的辦法來安慰小貓頭鷹，可他就是不聽，總是哇哇大哭。所以，當(dāng)家長們遇到寶寶哭鬧不休時(shí)，如果采取一味地安慰、講道理或者妥協(xié)甚至是有求必應(yīng)時(shí)，不妨換一種方式，像故事中的小貓頭鷹媽媽一樣，采用短暫的拒絕方式，讓寶寶放聲哭一會(huì)，等情緒宣泄出來之后，再給寶寶講道理。

圖畫書主要以豐富的畫面表達(dá)與兒童相聯(lián)系的事物，許多圖畫書不僅表達(dá)了兒童的心理，而且也會(huì)使兒童在閱讀過程中產(chǎn)生認(rèn)同感，體驗(yàn)并整理自己的內(nèi)心感受，無形中也幫助自己化解了內(nèi)心的矛盾和困惑。

四、圖畫書有助于兒童心理障礙的突破

兒童心理障礙是一種較為常見的兒童現(xiàn)象，他們由于存在某些心理方面的缺陷、性格方面的障礙，或是成長過程中一些不可避免的“第一次”，心理往往容易受到?jīng)_擊。圖畫書在故事中塑造了一些善于克服心理問題的角色，這些角色正好可以幫助孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的主題，豐富孩子的生活體驗(yàn)，并在閱讀圖畫書的過程中體驗(yàn)主人公的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解自己，在不知不覺中突破心理障礙。

《第一次上街買東西》便是一本關(guān)注孩子心理和生活體驗(yàn)的圖畫書。五歲的小姑娘小美因?yàn)閶寢屢诩艺疹櫺〉艿?，所以不得不第一次上街去買牛奶。生活中的“第一次”經(jīng)歷對(duì)于兒童來說無異于是一次冒險(xiǎn)之旅。讀完故事后，許多孩子都會(huì)嘗試著獨(dú)自去做某一件事情，不再過度依賴大人，當(dāng)他們遇到恐懼和害怕的情形時(shí)就會(huì)坦然面對(duì)，而不是恐懼、鉆牛角尖。類似種種突破心理障礙的方法，通過對(duì)角色的認(rèn)同傳遞給了閱讀中的兒童。

怕黑是孩子普遍面臨的問題，孩子會(huì)因怕黑而產(chǎn)生許多怪異的想法。《吃掉黑暗的怪獸》是一本有趣的書，通過一個(gè)別出心裁的故事，告訴孩子們“黑”的重要性?？赐陥D畫書，孩子會(huì)覺得好笑，會(huì)覺得黑暗并不可怕，甚至有時(shí)還很溫柔可愛，是我們生活中不可缺少的。有了黑暗，光明才真正的可貴！圖畫書的魅力就在于，它會(huì)讓孩子在閱讀中不知不覺跨越自己心理最恐懼的一面，培養(yǎng)他們溫暖、積極的心理力量，幫助他們順利地度過兒時(shí)的“黑暗”時(shí)刻。

圖畫書中生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容，豐富感人的畫面形象以及文圖背后的更深層次的內(nèi)涵，可以引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)自己，幫助自己克服種種心理障礙。在此基礎(chǔ)上，我們也可以圖畫書為載體，積極地鼓勵(lì)兒童去觀察周圍其他人的情緒，了解其他人的心理感受，對(duì)故事中的角色產(chǎn)生同理心。兒童在閱讀過程中容易受到這些角色的成功感、快樂和自信的感染，從而增加他們突破心理障礙的信心?？偟膩碚f，角色的良好改變和故事的圓滿結(jié)局會(huì)讓兒童看到缺點(diǎn)和不正常終究會(huì)成為過去，讓兒童在同理心的感染下體驗(yàn)到成功、自信、力量等更積極的情感，鼓勵(lì)他們跨出第一步去嘗試和接納以前無法面對(duì)的事物和關(guān)系，逐漸突破心理的障礙。

五、圖畫書可幫助兒童從教育觀念到價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變

如何讓我們的教育觀念轉(zhuǎn)變成孩子們的價(jià)值觀念，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)則顯得尤為重要。

在孩子們的成長過程中，語言教育是他們獲取信息最直接、最有效的一種途徑和手段，如何讓孩子們?cè)诓恢挥X、潛移默化中向社會(huì)化發(fā)展，學(xué)會(huì)傾聽，無形中擴(kuò)充自身經(jīng)驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀，圖畫書是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

例如，在《我不要睡覺》中，皇后充滿童心地回應(yīng)了孩子不睡覺的理由，不管是兔媽媽的智慧還是皇后的童心，都通過表現(xiàn)父母對(duì)兒童的理解及尊重，讓兒童在充滿愛和民主的氣氛中，輕松地學(xué)到了作息準(zhǔn)則。在《拔蘿卜》圖畫書中，通過寫老爺爺拔不動(dòng)大蘿卜，在老奶奶、小孫女、小狗、小貓、小老鼠的齊心協(xié)力下，共同拔出大蘿卜的故事，孩子會(huì)問“為什么人多了就可以拔動(dòng)？”這樣我們就可以把“人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量”的價(jià)值觀告訴他們，讓他們懂得合作的重要性。所以圖畫書是將大人的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變成兒童價(jià)值觀念的媒介。

兒童情緒的發(fā)展對(duì)于兒童的心理健康是至關(guān)重要的，不良的情緒狀態(tài)有可能使人失去心理平衡，或是造成生理機(jī)能的失調(diào)。兒童健康心理的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要循序漸進(jìn)、日積月累、潛移默化且隨時(shí)滲透。圖畫書是人一生中最早接觸的書，成人應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)讓兒童閱讀圖畫書，珍惜和兒童一起讀書的機(jī)會(huì)，進(jìn)行心與心的交流，給孩子一個(gè)健康的心理環(huán)境。讓我們以圖畫書為載體，為兒童建構(gòu)和諧和積極向上的心理環(huán)境，為兒童的心理健康架起一座溝通的橋梁。

注釋

（1）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2012年10月中華人民共和國教育部制定。

［1］李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀［M］.北京：人民教育出版社，2013.

［2］彭懿.圖畫書：閱讀與經(jīng)典［M］.南昌：21世紀(jì)出版社，2006.

［3］余耀.由圖畫書愛上閱讀［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

［4］陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1995.

［5］鄭荔.教育視野中的幼兒文學(xué)［M］.南京：江蘇教育出版社，2005.