職業(yè)教育課堂教學(xué)的有效性研究

梅鑫東

(江西省化學(xué)工業(yè)學(xué)校，江西 南昌 330012)

職業(yè)教育是為社會(huì)職業(yè)活動(dòng)服務(wù)的，它的培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)行為與普通教育、高等教育有較大的區(qū)別。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，職業(yè)教育的課堂教學(xué)與普通教育、高等教育的課堂教學(xué)也有所不同。如何評(píng)價(jià)職業(yè)教育的課堂教學(xué)，如何提高職業(yè)教育課堂教育的有效性呢？

一、課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)是否行之有效，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面，要求是否適度。沒(méi)有明確目標(biāo)的教學(xué)，是盲目的教學(xué)。對(duì)于這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們普遍具有文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，如果學(xué)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)失去方向。因此，明確具體的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)行之有效的前提，要為每課時(shí)、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí)或技能。

2.合理的教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。職業(yè)教育具有自身的特點(diǎn)，在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)考慮課程定位、學(xué)生未來(lái)崗位定位等多方面的因素。

3.多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去了它的魅力。為激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，不斷地探索，不斷地追求多種多樣的教學(xué)方法。同時(shí)教師還要提高自身駕馭課堂的能力，做到生動(dòng)活潑、張弛有度、管而不死、活而不亂。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一件既困難又十分重要的事情。影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素是多方面的，但從教師角度分析，主要有教師的語(yǔ)言、教師的儀表和姿態(tài)、教師的情感、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教材組織的形式等方面。要改變職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，就必須多措并舉、綜合施策，千方百計(jì)地讓課堂活起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。只有課堂活了，學(xué)生才能有效學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

5.創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與同學(xué)間評(píng)價(jià)相結(jié)合等多元評(píng)價(jià)體系。使教學(xué)評(píng)價(jià)符合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，最大限度的調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性等。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和思想感情的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以鼓勵(lì)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)成功，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信意識(shí)也是極為有益的。教師的評(píng)價(jià)還應(yīng)做到因人而異，關(guān)注他們的發(fā)展?fàn)顩r和努力程度，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6.深刻的教學(xué)反思

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己作為研究對(duì)象，研究自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果，是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過(guò)程。教學(xué)反思的內(nèi)容很多，但主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

(1)教學(xué)成功之處。教師將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、采用的教學(xué)方法等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。

(2)教學(xué)不足之處。再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，今后再教學(xué)時(shí)吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

(3)教學(xué)再設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，及時(shí)記下得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“教學(xué)再設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

(4)學(xué)生創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，應(yīng)給予贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

二、有效課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，為保證課堂教學(xué)的有效性，總會(huì)存在這樣問(wèn)題，問(wèn)題的解決有助于我們提高課堂教學(xué)的有效性。

1.構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在新的教學(xué)模式中，學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是僥有興趣地按照自己的需要進(jìn)行他們的觀賞、調(diào)查、講述、寫(xiě)作等，并樂(lè)此不疲。教師的角色也相應(yīng)地發(fā)生了變化，由凌駕于受教育者之上的“灌輸者”、“管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體發(fā)展的良師益友，合作伙伴。這有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

2.不斷推進(jìn)課程改革

課程改革是職業(yè)教育的永恒主題，其主要任務(wù)是：更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度，即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建學(xué)校管理與教育評(píng)價(jià)制度。課程改革也不能脫離實(shí)際，搞“一刀切”，而是因根據(jù)學(xué)校、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)生及課程特點(diǎn)靈活加以確定。

3.加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量卻是無(wú)限的。要提高課堂教學(xué)的有效性，提升教師的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，必須發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢(shì)、組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)出國(guó)培訓(xùn)、教育培訓(xùn)、下廠鍛煉、老帶新等多種途徑，組建一支專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.營(yíng)造和優(yōu)化校園文化

要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

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