探討大學(xué)英語立體化教學(xué)體系的構(gòu)建

孫明霞

【摘 要】基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語立體化教學(xué)模式是大學(xué)英語教學(xué)改革中一次積極的嘗試。大學(xué)英語立體化教學(xué)體系的構(gòu)建研究借鑒實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，結(jié)合建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計與形成性評估理論，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的基礎(chǔ)上對大學(xué)英語課程進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境。大學(xué)英語立體化教學(xué)體系，將單一的外語課堂教學(xué)與學(xué)生的自主創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際外語應(yīng)用環(huán)境中的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；立體化教學(xué)體系

一、理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托， 即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。把這些技術(shù)引入到教育、教學(xué)過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學(xué)的效率。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。

大學(xué)英語立體化教學(xué)模式即采用教師、教材、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種教學(xué)手段，營造多維的、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，倡導(dǎo)聽、說、讀、寫、譯能力的全面發(fā)展。它突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境及信息資源對意義建構(gòu)的重要性.能切實(shí)保正學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

二、構(gòu)建大學(xué)英語立體化教學(xué)體系

（一）立體化的教學(xué)手段

大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變學(xué)生處在被動接受知識的地位，我們在課堂教學(xué)上積極改變“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力提倡和推廣參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)互動型模式， 鼓勵英語教師采用多媒體教學(xué)手段和方法，通過豐富的教學(xué)介質(zhì)，利用文字、圖片、音頻、視頻等手段構(gòu)建多模態(tài)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維和分析問題、解決問題的能力。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)和學(xué)生的主動建構(gòu)轉(zhuǎn)變成為自身的知識。

（二）立體化的教學(xué)內(nèi)容

我們使用的主體教材為教育部推薦全國優(yōu)秀立體化教材：《新視野大學(xué)英語》，是國內(nèi)大學(xué)英語領(lǐng)域第一套立體化教材，提供課本、光盤與網(wǎng)絡(luò)課程三種不同的載體，既可以選擇使用，也可以組合使用； 既保持了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢， 鼓勵優(yōu)秀教師講授適于課堂教學(xué)的課程，也提倡傳統(tǒng)課堂教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)教學(xué)的課程相結(jié)合?！缎乱曇按髮W(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)課程中為學(xué)生提供了更開放、更動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。該教材不僅提供了擁有大量經(jīng)過教師選擇和設(shè)計、剔除掉冗余信息的資源，從網(wǎng)絡(luò)中精挑細(xì)選出來的真實(shí)有趣、信息量大且圖文并茂的材料， 為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交流互動提供了內(nèi)容和多重的刺激，也節(jié)省了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間。

（三）立體化的家學(xué)活動

多媒體網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語立體化教學(xué)模式使課堂內(nèi)容與活動在課外、在網(wǎng)上有效延伸，為學(xué)生提供豐富多樣的語言應(yīng)用環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂內(nèi)知識，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力，將語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)融合于大學(xué)英語一、二課堂教學(xué)的整個過程之中。學(xué)生通過課后自主學(xué)習(xí)，既可以鞏固課堂所學(xué)知識，又可以充實(shí)拓展外語語言文化知識；既可以進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯自主訓(xùn)練，又可以進(jìn)行資料絡(luò)查詢，師生網(wǎng)絡(luò)互動等各種語言交互式實(shí)踐活動。

有計劃、有系統(tǒng)地大力開展大學(xué)英語教學(xué)第二課堂活動，積極組織各類競賽活動，逐步形成第一課堂、學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合的課程體系。大學(xué)英語教師組織好英語課外活動，而學(xué)生在開展第二課堂活動中的表現(xiàn)，體現(xiàn)在形成性評估成績中，并在學(xué)生的綜合測評成績中適量加分。進(jìn)一步鼓勵、支持、組織學(xué)生參加全省或全國性的大學(xué)生英語演講比賽、大學(xué)英語競賽等，并盡可能擴(kuò)大參與面，使學(xué)生的英語表達(dá)能力及綜合應(yīng)用能力獲得鍛煉和提高。大學(xué)英語第二課堂活動既能照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又能給予基礎(chǔ)較好的學(xué)生充分發(fā)展的空間，注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、改革成效

構(gòu)建大學(xué)英語立體化教學(xué)體系是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)改革、改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)方法、完善大學(xué)英語教學(xué)手段、提高大學(xué)英語教學(xué)水平的有效實(shí)踐。將現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與外語教學(xué)相結(jié)合，提高了大學(xué)英語教學(xué)的效果。實(shí)施立體化教學(xué)模式是以新的教學(xué)理念，結(jié)合英語教學(xué)自身所具有的系統(tǒng)開放的特點(diǎn)，發(fā)掘教學(xué)系統(tǒng)各相關(guān)教育要素潛在教育功能的重要途徑。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力，是大學(xué)英語教學(xué)切實(shí)可行的教學(xué)手段。

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