解析高職藝術(shù)教育考核的基本標(biāo)準(zhǔn)

鄧宇沁

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)藝術(shù)認(rèn)識(shí)的不斷提高，現(xiàn)有的高職藝術(shù)教育的考核標(biāo)準(zhǔn)也受到強(qiáng)大的沖擊。制定怎樣的考核基本標(biāo)準(zhǔn)才能滿足高職藝術(shù)教育是值得我們深究的?？梢試@高職院校制定藝術(shù)教育考核基本準(zhǔn)則的必要性，以及高職藝術(shù)教育考核的基本準(zhǔn)則解析兩個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)教育；考核；現(xiàn)狀；解析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，藝術(shù)教育越來越被重視，藝術(shù)作品是實(shí)施藝術(shù)教育的重要載體，在教育者與被教育者共同參與的情況下，才能將藝術(shù)教育的作用發(fā)揮到極致。藝術(shù)教育的主要目的是為了提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步提升藝術(shù)體驗(yàn)的水平，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，明確高職藝術(shù)教育考核的基本標(biāo)準(zhǔn)，無論是對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，還是學(xué)生智力的開發(fā)都有重要作用。高職藝術(shù)教育的實(shí)施可以進(jìn)一步豐富校園生活，努力創(chuàng)造積極向上健康的校園文化氛圍。因此解析高職藝術(shù)教育考核的基本標(biāo)準(zhǔn)成為必然。

一、高職院校制定藝術(shù)教育考核基本準(zhǔn)則的必要性

（一）藝術(shù)教育可以提升高職學(xué)生思想教育品德

思想品德素質(zhì)對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)具有決定性的作用。思想品德素質(zhì)提升在于藝術(shù)教育的參與。藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成，具有很大的促進(jìn)作用。優(yōu)秀的藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生的影響以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)作用是巨大的。藝術(shù)教育在教學(xué)生如何做事的同時(shí)，還教學(xué)生如何做人。它顛覆了傳統(tǒng)說教的教育方式，通過審美激發(fā)學(xué)生的情感，很好的彌補(bǔ)了思想政治工作中的不足。教師通過特有的藝術(shù)氛圍，利用藝術(shù)語言，傳遞給學(xué)生藝術(shù)作品的形式與內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生有了一定的審美能力，在不斷的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)形成高尚優(yōu)美的性格。

（二）藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，德智體美勞全面發(fā)展

因?yàn)樗囆g(shù)可以給人帶來無限的遐想，因此它可以全面開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。審美過程中最重要的因素是想象力，想象力是創(chuàng)造力的基石，藝術(shù)的生命依托于創(chuàng)造力，藝術(shù)的創(chuàng)造依靠的是想象力。

藝術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，想象力是任何時(shí)代和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步不可或缺的因素，縱觀歷史，任何一個(gè)偉大的科學(xué)發(fā)明都與想象力密不可分。同時(shí)藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。人的左右腦都有各自明確的分工，左腦主要負(fù)責(zé)一些機(jī)械性的功能，例如語言，讀和寫，右腦主要執(zhí)行情感，想象等功能。左右腦職責(zé)明確，交叉使用。藝術(shù)教育的應(yīng)用可以很好的融合邏輯與形象，將學(xué)生從枯燥無味的邏輯中剝離出來，使得學(xué)生具備創(chuàng)造能力，學(xué)生可以更加集中精力進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

（三）提升學(xué)生的審美能力

藝術(shù)教育的最終目標(biāo)不是向?qū)W生傳授美的知識(shí)，而是將美傳遞給學(xué)生，藝術(shù)教育通過提高學(xué)生的審美能力和意識(shí)，使得學(xué)生可以積極的參與審美活動(dòng)，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，接近審美的終點(diǎn)。在藝術(shù)教育過程中，校園環(huán)境、建筑等客觀事物的存在，都為學(xué)生提供了很好的審美題材，同時(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，文化以及同學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)一步影響了藝術(shù)教育的效果。

二、高職藝術(shù)教育考核的基本標(biāo)準(zhǔn)解析

（一）藝術(shù)教育考核以德育為基礎(chǔ)

德育是藝術(shù)教育的最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，也是高職教學(xué)過程中遵循的基本規(guī)律。藝術(shù)教育是不能任意被其他課程所取代的，它有著自身的價(jià)值和特征。藝術(shù)教育主要是要采用感動(dòng)人，影響人的方法，采取生動(dòng)直觀的感性途徑，將審美感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成理性，學(xué)生通過藝術(shù)教育，形成積極向上的精神力量，不斷升華和凈化人的思維模式以及道德情感。藝術(shù)教育融合了所有的理念以及情感，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)形式，同時(shí)要求高職教師自身具備豐富的德育因素。

任何一個(gè)時(shí)代，人才的培養(yǎng)很大程度上受到教育思想、觀念、模式的影響，同樣藝術(shù)教育也受到這些因素的影響。高職藝術(shù)教育，內(nèi)容必然是其中的重要內(nèi)容，藝術(shù)教育的考核內(nèi)容務(wù)必要以德育內(nèi)容為核心，究其原因，藝術(shù)教育其他的學(xué)科教育有異曲同工之處，高職院校的課程設(shè)置是以社會(huì)需求為中心的。科學(xué)合理的課程設(shè)置以及考核準(zhǔn)則的全過程都要滲透德育因素在其中，不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，在教師完成教學(xué)內(nèi)容過程中，可以取得很好的教學(xué)效果。

（二）高職藝術(shù)教育的考核以教師的主導(dǎo)性為基本保證

教師的主導(dǎo)性在教學(xué)過程中體現(xiàn)在找到各類藝術(shù)教育教學(xué)方法的精髓，只有研究透徹教學(xué)方法的精髓才能在藝術(shù)教育過程中取得成效，并且在藝術(shù)教育考核中發(fā)揮突出作用。藝術(shù)教育的考核標(biāo)準(zhǔn)與教師的主導(dǎo)性緊密聯(lián)系。早在孔子時(shí)期，禮樂并重的教育觀就已經(jīng)深入人心，在藝術(shù)教育考核過程中，教師將學(xué)生學(xué)習(xí)到人類的知識(shí)成果通過考核的形式，形成學(xué)生自身對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在考核過程中將藝術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰σ约坝^點(diǎn)闡述出來，學(xué)生表現(xiàn)的能力和觀點(diǎn)就是在思想品德的范圍中。通過解析藝術(shù)教育考核的基本標(biāo)準(zhǔn)，可以認(rèn)識(shí)到德育的重要性，德育要滲透到教育的各個(gè)方面，滲透的程度如何，教師擁有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，因?yàn)榻處煹娜魏谓虒W(xué)活動(dòng)都受到哲學(xué)觀點(diǎn)的支配。教學(xué)在教學(xué)方法的選擇過程中是以唯物辯證主義還是唯心主義都取決于教師的世界觀，以及價(jià)值觀，因此教師的主導(dǎo)性對(duì)于藝術(shù)教育的考核標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。

三、結(jié)語

提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀人才，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)是教育的最終目標(biāo)。高職教育突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展是其教學(xué)宗旨，也是時(shí)代進(jìn)步的緊迫需求。藝術(shù)教育的核心是注重學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)置藝術(shù)教育考核的基本標(biāo)準(zhǔn)是為了培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展時(shí)代進(jìn)步的人才，使得他們擁有正確的價(jià)值觀、世界觀，高職藝術(shù)教育務(wù)必要圍繞以學(xué)生的德育品德為最終考核標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)更多社會(huì)型人才努力奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛朝暉，趙丹青.高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析及改進(jìn)探索[J].科教文匯，2008（08）

[2]李丹.解讀高職藝術(shù)教育中的德育功能[J].教育理論，2010（02）

【作者單位：重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院】endprint