絲綢之路 說(shuō)課稿

楊薇

一、說(shuō)教材

《絲綢之路》文章以歷史上記載的一個(gè)小故事引入，不但吸引讀者，而且能讓學(xué)生了解中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻(xiàn)出了畢生精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過(guò)程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

二、說(shuō)教法

1.《絲綢之路》文章介紹的內(nèi)容時(shí)空跨度較大，涉及的歷史地理知識(shí)復(fù)雜，學(xué)生對(duì)此了解不多。我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

2.這是一篇以介紹歷史為主的文章，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在整體把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)絲綢之路開辟艱難。

3.教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與全程參與，人人參與，讓生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究。讓生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境，積累課文語(yǔ)言。

三、說(shuō)目標(biāo)

結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的年齡、知識(shí)和語(yǔ)文閱讀教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握要求會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

3.了解絲綢之路的來(lái)歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4.通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)程序我設(shè)計(jì)共分五步走：

第一步：交流資料，質(zhì)疑引入。有道是：興趣是最好的老師，學(xué)生是否能對(duì)課文有興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。為了激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑與交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣，從而起到組織教學(xué)的作用。我設(shè)計(jì)了讀課題質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

學(xué)生可能提出：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？等問(wèn)題。問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生就已對(duì)課文進(jìn)行了初步的閱讀了，也能讓他在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目標(biāo)，有一探究竟的欲望了。

接著，讓學(xué)生交流有關(guān)絲綢之路資料。對(duì)此主要采取小組交流，教師巡視指導(dǎo)；全班交流，各組補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)的方式并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。這是因?yàn)閷W(xué)生生活與絲綢之路的歷史相差太遠(yuǎn)了，又由于學(xué)生的知識(shí)面不夠廣，對(duì)此了解不多，但互相交流能讓生在交流資源、共享中互相補(bǔ)充，以豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)習(xí)課文。

第二步：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀自評(píng)為主，教師查讀為輔。讓生在誦讀中實(shí)現(xiàn)與文體初次對(duì)話，掃清字詞障礙，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上談自己的收獲。你知道了什么？每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本會(huì)有不同的收獲。所以他們的匯報(bào)過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。

1.自讀課文，掃清字詞障礙。

2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3.檢查學(xué)生讀文情況，并鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)聽(tīng)互評(píng)。這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)議能力。

第三步：精讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的第一段，甚至第一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的過(guò)程。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“粗、精、品”三讀的閱讀方法，結(jié)合課后思考題，進(jìn)行具體學(xué)習(xí)，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難。

首先，粗讀第1、2自然段：這部分不是課文重點(diǎn)在文中是起烘托證明的作用，因此只要學(xué)生讀后能體會(huì)絲綢的高知名度就行，主要安排教學(xué)程序如下：

1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2.全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：

（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

接著，精讀3―7自然段：這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，主要講述張騫開辟絲綢之路的艱辛和所遇到的困難。這是值得學(xué)生精讀體會(huì)的。于是，我在教學(xué)這部分時(shí)就重在讓學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句，抓出重點(diǎn)詞句去體會(huì)，并要求以讀的形式表現(xiàn)自己的體會(huì)。因此，我安排如下：

1.默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確：從哪里能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；從哪里能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；從哪些詞語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。從哪些詞句中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

在此部分教學(xué)過(guò)程中，我還穿插了過(guò)度段的教學(xué)。因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)語(yǔ)文一定要學(xué)方法，認(rèn)識(shí)過(guò)度段的作用有利于學(xué)生在讀文中理解文義，在寫作中謀篇布局。于是我安排如下教學(xué)：

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流得出和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。

（3）再設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流又得出最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過(guò)程。此時(shí)教師可聯(lián)系文本總結(jié)過(guò)渡段的作用和意義。

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

最后，品讀第8自然段：這段是對(duì)絲綢之路的作用影響的一個(gè)總結(jié)，內(nèi)容較淺顯，學(xué)生自讀就讀懂，因此我在教學(xué)該段時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主。

1.默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用——畫下來(lái)。

2.全班交流總結(jié)絲綢之路的作用

3.齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

第四步：情感升華：閱讀文章的最境界是讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴。因此，讓學(xué)生在情感上有所悟就尤其重要。由于學(xué)生了解的相關(guān)知識(shí)不夠，不足以讓學(xué)生在情感上完全了解張騫的艱辛，于是我在此就收集了相關(guān)資料以補(bǔ)充課文，讓學(xué)生能更深體會(huì)張騫開辟絲綢之路的作用。

最后一步，我安排了復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽鳛樗哪昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生能復(fù)述課文也是一項(xiàng)重要的能力。我主要讓學(xué)生以導(dǎo)游的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生組內(nèi)練說(shuō)再在全班交流。在這個(gè)過(guò)程中我還隨時(shí)提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。

本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，既貫徹了課標(biāo)的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。