詞句雕琢，高中議論文出彩策略淺談

李紅

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段的高中議論文寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教育者頭疼的話題。學(xué)生迫于考試壓力不得不寫(xiě)。但是，多寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)等現(xiàn)象成為了議論文寫(xiě)作的通病。學(xué)生硬著頭皮寫(xiě)，質(zhì)量可見(jiàn)一斑。本文著重探討如何巧妙運(yùn)用詞句讓文章出彩，讓學(xué)生的議論文有深度、有力度。因此，提出一些淺薄意見(jiàn)希望能幫助學(xué)生能寫(xiě)出更出彩的文章。

【關(guān)鍵詞】高中 議論文 策略

翻開(kāi)一張張考卷，上面密密麻麻的文字自然是學(xué)生經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴的成果。一張張略過(guò)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章或蒼白無(wú)力，或無(wú)病呻吟，又或不明所以。教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力的批改，最后發(fā)到學(xué)生手里，他們只注重用紅色圓珠筆標(biāo)注的分?jǐn)?shù)，其它的看不到。下次考試?yán)^續(xù)走同樣的路，犯相同的錯(cuò)誤，教師的辛苦批注成了“無(wú)用功”。這種教師學(xué)生兩方都不討好的教學(xué)活動(dòng)，作文教學(xué)勢(shì)必收效甚微。

一、整句造勢(shì)吸引眼球

整句造勢(shì)主要要求學(xué)生能熟練運(yùn)用詞句，將各種修辭手法運(yùn)用自如，使文章整體氣勢(shì)磅礴，渾然一體。例如，排比句以及比喻的混合應(yīng)用，能夠讓文章更加流暢自然且文采飛揚(yáng)。以下是學(xué)生“整句造勢(shì)”的成果：

時(shí)光如指縫溜走的沙子，在這段流逝的歲月中，卻留下了成長(zhǎng)的足跡。時(shí)光荏再，青春猶在，夢(mèng)想猶在，只是這成長(zhǎng)的印記卻讓青春如花一樣綻放，時(shí)光雖變成過(guò)客，但是內(nèi)心卻變得沉甸甸的，留下了永恒的顏色以及散不去的芬芳。戚繼光，你是戚家軍的軍魂，剛毅而果敢，軍紀(jì)嚴(yán)明為祖國(guó)輸送一個(gè)個(gè)鋼鐵一般的硬漢；你是倭寇心中散不盡的痛，神秘而強(qiáng)大，痛擊倭寇保沿海一帶免受蹂躪，你是國(guó)人心中的英雄，威武而堅(jiān)強(qiáng)，精忠報(bào)國(guó)是我們效仿的先驅(qū)；時(shí)光雖在流逝，但是你的靈魂卻屹立在碧海藍(lán)天之上，成為了后世的啟明星……

這只是其中截取的一部分文章，開(kāi)端利用“時(shí)光如……”整句造勢(shì)，文采飛揚(yáng)，起到了先聲奪人的功效；隨后利用比喻手法將成長(zhǎng)的積淀比如成“永恒的花”令人深思，盡顯文采。最后利用一大段排比“你……，你……，你……，”達(dá)到了造勢(shì)的高潮，句式氣勢(shì)磅礴，給人強(qiáng)大的氣場(chǎng)和感染力；最后再次扣題，表達(dá)時(shí)光雖流逝，但是精神永恒觀點(diǎn)。

教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意整句造勢(shì)的運(yùn)用。首先，閱讀文章的時(shí)候，注意將文章中這些富有文采的勾出來(lái)，仔細(xì)閱讀，從仿寫(xiě)開(kāi)始，逐漸熟練運(yùn)用，以求達(dá)到整句造勢(shì)，眼前一亮的感覺(jué)。

二、例子的熟練應(yīng)用

例子是議論文中的重要元素，論點(diǎn)支撐、論點(diǎn)依據(jù)跟列舉例子有著密不可分的聯(lián)系。例子的組合運(yùn)用使文章有理有據(jù)，內(nèi)容更加飽滿(mǎn)充實(shí)，這也是寫(xiě)好議論文的關(guān)鍵所在。以下是語(yǔ)文課堂中一次作文練習(xí)：

閱讀材料，任選角度，寫(xiě)一篇議論文：

老師在講杜甫《春望》中的詩(shī)句“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”中的“家書(shū)”時(shí)，感慨說(shuō)道“我們現(xiàn)在很難見(jiàn)到家書(shū)了”。學(xué)生1：沒(méi)有啊，我經(jīng)常跟自己的跟上大學(xué)的姐姐寫(xiě)信，我覺(jué)得這種交流方式很有趣，是不可替代的。學(xué)生2：現(xiàn)在是信息化時(shí)代，發(fā)個(gè)微信，短信，打個(gè)電話什么都解決了，寫(xiě)信太麻煩了。學(xué)生3：科技進(jìn)步了，不只是通訊方式改變了，很多東西都改變了。這種根據(jù)材料寫(xiě)議論文，一直是近年來(lái)高考作文考查的熱點(diǎn)。學(xué)生論據(jù)不足的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，這也是學(xué)生作文失分的主要原因。因此，教師必須提醒學(xué)生注重詳例與簡(jiǎn)例的使用，這是議論文出彩的重要所在。以下是學(xué)生根據(jù)材料寫(xiě)出的論文：題目叫做《變革后的思索》：

上世紀(jì)貓王的一首著名搖滾曲《時(shí)代在改變》，他用放浪形骸的舞姿，聲嘶力竭的吶喊，昭示著社會(huì)正在經(jīng)歷偉大的變革，打開(kāi)了新時(shí)代的大門(mén)。（開(kāi)端利用貓王《時(shí)代在改變》開(kāi)篇點(diǎn)題，表達(dá)“時(shí)代變革”的觀點(diǎn)）。是否還記得“燒錢(qián)男”“炫富女”的網(wǎng)絡(luò)鬧劇，吃瓜看客的無(wú)腦跟風(fēng)，炫名表、開(kāi)豪車(chē)，錢(qián)包雖富足，精神卻貧乏至極，態(tài)度傲慢囂張，跟風(fēng)群眾如排山倒海之勢(shì)襲來(lái)，我站在時(shí)代的路口，深深陷入了迷茫；……深深佩服90后孝女孟佩杰獨(dú)自一人挑起全家的重?fù)?dān)；香港義工黃福榮忍受病痛的折磨，自費(fèi)去汶川救災(zāi)；“最美媽媽”吳菊萍那種“幼吾幼以及人之幼”的美德，這些散發(fā)人性光輝的畫(huà)面，讓我在迷茫路口，重新看到了希望的曙光，社會(huì)雖變，但人心并未變……

用反面事例說(shuō)明時(shí)代的變化，“迷茫”表達(dá)了作者的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考；緊接著利用孟佩杰、吳菊萍的事例來(lái)闡述“不變”的論點(diǎn)，有理有據(jù)，更突出自己的觀點(diǎn)與思想，使內(nèi)容更加豐富，有層次。學(xué)生以“變與不變”為論點(diǎn)，詳細(xì)陳述“變”中的反面典型，同時(shí)設(shè)下懸念，最后利用社會(huì)中的正能量闡述自己的思想，結(jié)尾扣題，文章一氣呵成。其他學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，多加詳例和簡(jiǎn)歷，讓論點(diǎn)更加具有可信性。

三、文化氣息的滲入

在議論文中適當(dāng)加入一些名人名言，讓自己的文章更加具有文化色彩，這也是議論文增分的一個(gè)重要方法。加入一些名言作為自身論點(diǎn)的支撐，是提升論點(diǎn)可信度的有效方式。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生利用課余時(shí)間多讀一些課外書(shū)，眼到、手到、及時(shí)將閱讀中有價(jià)值的信息記錄下來(lái)。如名人說(shuō)的話、名人做的事、名人的作品等等，學(xué)以致用，用在文章中，讓文章更加具有文化內(nèi)涵。

例如，再一次寫(xiě)作練習(xí)中，教師以“文化”為題，寫(xiě)一篇議論文。文化一詞內(nèi)容更加寬泛，學(xué)生的寫(xiě)作思路變得更寬。以下是班中寫(xiě)的不錯(cuò)的文章片段：

“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，時(shí)代造就英雄，成就文豪，每個(gè)時(shí)代都有它獨(dú)有的文化真諦。（名句開(kāi)頭，段末自然過(guò)渡，引出下文）

傳球戰(zhàn)國(guó)，諸子百家。動(dòng)亂的年代卻賦予了學(xué)者更深厚的文化積淀。思想與亂世的碰撞，絢麗的火花，開(kāi)創(chuàng)了百花齊放的文化時(shí)代。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從古代談起，散發(fā)文化色彩）

生不逢時(shí)的悔恨常常在百無(wú)聊賴(lài)之時(shí)悄然而臨。世人總是希望穿越到過(guò)去，逃避現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。殊不知每個(gè)時(shí)代都是不可復(fù)制的，文化并不是臨摹作品，春秋戰(zhàn)國(guó)如此，近代亦是如此。（這一句主要是為了承上啟下，點(diǎn)題過(guò)度）

近代中國(guó)給人的深刻印象只用一個(gè)“灰”字形容，封建社會(huì)的壓抑，卻造就了如魯迅等優(yōu)秀知識(shí)分子，推動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展。救國(guó)先救人心，白話小說(shuō)《狂人日記》的出現(xiàn)，起到了平地一聲雷的作用。社會(huì)麻木的靈魂逐漸蘇醒?！瓱o(wú)時(shí)空、無(wú)地域。每個(gè)時(shí)代，都有唯一的歷史，各有千秋，中國(guó)如此，世界亦如此。（點(diǎn)題，歷史的唯一性，文化獨(dú)特性）。人文主義之父彼特拉克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我愿回到古希臘那民主的年代，卻更愿活在當(dāng)下，肩負(fù)我的責(zé)任，將人文主義延展于今?！薄ɡ妹嗣宰糇C自身觀點(diǎn)，增加可信度）

文章中的名人名言、以及名人作品都是增加文章文化內(nèi)涵的重要元素，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力，這對(duì)提高寫(xiě)作水平有積極意義。

總之，讓學(xué)生的議論文更加出彩的教學(xué)方法多種多樣。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)增大學(xué)生的閱讀量，這是提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)；一些寫(xiě)作手法的運(yùn)用，如比喻、擬人、對(duì)比、排比等等，華麗而又不失氣勢(shì)，能給人耳目一新的感覺(jué)，是增分的好途徑；文章中多利用一些簡(jiǎn)例和詳例，讓自身的論點(diǎn)更具可信度；另外，閱讀課外書(shū)的過(guò)程中可以將一些名人名言摘錄下來(lái)，用在文章中，給文章論點(diǎn)以有力支撐，使文章不空洞。這里積極呼吁，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 李智超. 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情——巧用修辭飾鳳頭[J]. 新課程（上），2012（10）.

（作者單位：廣東省中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）