淺論輔導員如何做好大三學生工作

程鵬宇

(吉林建筑大學藝術(shù)設(shè)計學院，長春 130118)

大三對整個大學生來說是關(guān)鍵的一年，未來何去何從、自身如何發(fā)展，在這一年里都將有基本的規(guī)劃與安排.《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)［2004］16號)中提出加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一:“堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合.既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果”［1］.為此，作為學生健康成長引路人與知心朋友的輔導員應(yīng)積極應(yīng)對學生存在的問題，認真做好大三學生工作，為學生多辦實事，增強思想政治教育的實效性，促進學生努力成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人.

1 大三學生存在的主要問題

1.1 大三學生的階段性問題

大三就好似大學生活的分岔路口，大學生面臨著自身未來發(fā)展的一次重要選擇，主要有以下幾種:就業(yè)(包括自主創(chuàng)業(yè))、考研、出國，同時還包括準備各種考試，如考取各類證書及考公務(wù)員等.首先，在如何選擇方面很多學生會出現(xiàn)迷茫，拿不準自身的發(fā)展趨向.有的不明確自己的興趣愛好及優(yōu)勢，不知道自己未來能干什么;有的無法做出清晰的判斷，對就業(yè)或是考研舉棋不定;有的自身沒有充分自主的考慮，一切等家長來定奪等等;其次，在做出選擇后存在如何面對大三學習生活的問題.特別是那些準備考研、出國或是參加各類考試的學生，由于時間跟精力上有所傾斜，他們將主要心思放在了復習備考上，專業(yè)課的學習及自身生活的安排都會受到?jīng)_擊跟限制，同時暫緩就業(yè)選擇考研或出國的學生多少都會承受著社會各方面的壓力，為此，如何保證專業(yè)學習不出現(xiàn)較大滑坡，以及在承受壓力同時身心的健康發(fā)展儼然成為了這部分同學不得不重視的問題;另外，大三學生由于有了各自的奮斗目標，一心忙著自己的事情，對集體活動的重視程度與參與程度有所下降，甚至有的學生想辦法或找借口逃避，這樣對集體淡漠的思想行為不利于學生的成長與良好集體氛圍的營造.

1.2 大三學生的個性問題

大三學生除了階段性共性問題外，還存在一些需要重點關(guān)注的個性問題.第一，存在心理問題的學生.眾所周知，大部分心理問題都不是短時間所形成的，且心理問題的產(chǎn)生都有現(xiàn)實因素.在渡過了兩年的大學生活后，有些學生由于人際交往中產(chǎn)生的摩擦甚至矛盾，從而造成心理問題的隱患，積聚到一定時間就會引發(fā)心理問題;第二，學習成績很差瀕臨降級的學生.這類學生由于自身懶惰散漫，對自身放松要求，沒有樹立正確的學習觀念，學習習慣較差，加之學習底子薄弱，學習興趣不濃，導致到了大三學習成績累計不及格科目較多，面臨來年降級甚至退學的危險;第三，學生干部發(fā)揮作用及發(fā)展問題.經(jīng)過兩年的鍛煉與培養(yǎng)，學生干部到了大三可謂是進入了相對成熟期，而這部分學生干部既面臨著學生會換屆問題，也存在自身未來選擇的問題，所以如何保護并激發(fā)大三學生干部的工作積極性，增強其工作執(zhí)行力，更好地在學生當中發(fā)揮紐帶作用及表率作用，同時在他們自身發(fā)展方面多給予有益的指導與幫助，都是針對大三學生干部重點思考并解決的問題;第四，有安全隱患行為的學生.在學校生活了兩年多，大三學生對學校的規(guī)章制度、管理方法都已熟悉，有的人會鉆一些空子，僥幸心理作祟，不顧老師教誨、同學及自身安危，在寢室使用違章電器，還有的為了考研或談朋友在校外租房居住等等，諸如此類的問題都有可能對學生安全構(gòu)成威脅，甚至引發(fā)嚴重事故.

2 做好大三學生工作的策略及措施

2.1 思想上不能絲毫放松，必須高度重視

做學生工作很重要一點便是思想上要時刻高度重視，尤其是學生到了高年級以后，不能因為學生對整個大學生活熟悉了就有所松懈，從而降低工作標準，甚至工作中出現(xiàn)應(yīng)付了事，忙于私人事務(wù)的不該有的情況.這樣的工作態(tài)度即便不出什么大問題，也不會較好地完成工作任務(wù)，達不到應(yīng)有的思想政治教育效果.作為輔導員肩負著立德樹人的神圣使命，工作對象是國家跟民族的未來和希望，這樣重要的工作沒有任何理由可以視作兒戲隨便應(yīng)對.作為大三學生的輔導員，應(yīng)從思想深處認真嚴謹起來，踏實細致地面對每一項工作，以高度負責的態(tài)度真誠地對待每一名學生，既要做好學生的思想教育工作，又要做好日常的管理服務(wù)工作，為身處大學生活分岔路口的大三學生排憂解難，理清思路，指引方向，給予前行的動力，這可以說是大三學生輔導員在思想觀念上不可動搖的核心內(nèi)容.

2.2 堅持以學生為本，加強對學生的人文關(guān)懷

黨的十八大報告指出:“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”［2］.因此，要做好大三學生工作，輔導員應(yīng)堅持以學生為本，對學生施以較多的人文關(guān)懷.

(1)多深入到學生當中去. 作為大三學生的輔導員應(yīng)意識到要逐漸適當?shù)馗鷮W生拉近距離的必要性，最直接的方面是便于有效溝通，更有利于工作的開展，為此輔導員要多到學生課堂、寢室走動，真切地了解學生需求，了解其理想、信念和情感，關(guān)注其成長，有針對性地幫助他們答疑解惑，解決實際困難;

(2)充分發(fā)揮學生干部作用，及時做到情況通達，掌握學生動態(tài). 要想全方位地對大三學生施以關(guān)懷，需要輔導員更多地了解學生信息，爭取做到想學生之所想，急學生之所急，為此輔導員需要調(diào)動學生干部的積極性，充分發(fā)揮其橋梁紐帶作用，特別是誠實得力的學生干部要讓其發(fā)揮“耳目”的功效，以便準確地掌握學生情況，給予學生及時有效的幫助;

(3)適應(yīng)時代及學生新特點，開展好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育. 信息時代的“90”后大學生可以說是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的，網(wǎng)絡(luò)成為了他們大學生活不可或缺的部分，因此輔導員可抓住這一特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，以達到與學生便捷對等的溝通和交流，讓學生可以借助網(wǎng)絡(luò)把平時不愿意講或不敢講的話講出來，實現(xiàn)面對面交流所實現(xiàn)不了的效果，這樣便于輔導員更深入地了解學生的所思所想，更快捷地掌握學生的需求，從而有益于為大三學生解除成長道路上的困惑與障礙.

2.3 充分準備，做好大三學生的前景分析與就業(yè)指導

(1)對學生前景準確進行分析，做到客觀理性，對每一類選擇都要了解透徹，明確利弊，這樣從宏觀方面輔導員可在年級會上對大三學生進行整體講解與引導，解釋清楚學生普遍想要明白的問題，從微觀方面可結(jié)合其個體情況，有針對性地給予中肯建議，讓學生綜合考慮自身狀況，為余下的大學生活進行合理規(guī)劃;

(2)通過多種渠道收集學生所學專業(yè)近幾年的就業(yè)信息及市場需求，并咨詢請教相關(guān)的專家領(lǐng)導與老師，對學生的就業(yè)前景做出初步的科學預(yù)估，既可以做為學生就業(yè)的參考材料，又可以讓學生提前了解就業(yè)形勢，找準差距，明確自身的努力方向，以便更加充實地完成三年級的學習生活;

(3)在整個前景分析與就業(yè)指導中，一方面要讓學生樹立起強烈的危機意識，增強時不我待的緊迫感，緊緊抓住大學生活的最后階段，珍惜時間，勤奮耕耘;另一方面也要激勵學生要有克服困難的決心和勇氣，不論是準備就業(yè)還是備戰(zhàn)考研，都要以昂揚的斗志和向上的精神面對生活，努力拼搏，積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn);

(4)在幫助大三學生排憂解難中，輔導員還要積極倡導學生在安排好學習生活的同時，不忘關(guān)心熱愛班集體，團結(jié)幫助同學，集體榮譽感不能淡漠，鼓勵學生積極參加學校的校園文化活動，并適當組織集體活動，以保持優(yōu)良的班風，增強班級凝聚力和學生的歸屬感.

2.4 開展個體教育，關(guān)注不同學生群體的健康成長

(1)思想偏激或心理有問題的學生. 輔導員要在已有知識范圍之內(nèi)，適當?shù)嘏c其進行交流，做好思想開導，心理疏導，必要的情況下，要與學校心理健康教育指導教師聯(lián)系，及時進行心理干預(yù)，同時與學生家長要保持經(jīng)常性聯(lián)系，互通學生近況.另外，安排得力的學生干部關(guān)注其情緒及思想動態(tài)，做到信息反饋迅速準確.通過學校(老師、學生干部)、家庭、本人的三方努力，確保心理存在問題的學生能夠盡快走出陰霾，健康快樂地度過大學生活;

(2)學習成績很差瀕臨降級或退學的學生. 順利完成學業(yè)，這是大三學生和其家長倍加期望的，但在學業(yè)方面出現(xiàn)重大問題的學生，輔導員應(yīng)高度關(guān)注，除了找其談話，多做教育工作以外，還需要與其家長建立長效的聯(lián)系，與任課教師經(jīng)常性溝通，了解其實際情況，給予必要及時的督促與幫助，以促使這樣的學生能夠迷途知返，努力追趕，完成學業(yè);

(3)學生干部群體. 大三的學生干部處在相對成熟時期，可謂是學生干部隊伍的中堅力量，而這部分學生干部也處在自身發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此輔導員除了激勵他們繼續(xù)履行職能、多做貢獻外，對其個人發(fā)展問題也要充分考慮，針對每名學生干部的情況，進行切實指導，并給予具體的幫助，保證學生干部既能始終如一地開展工作，又能合理籌劃個人發(fā)展并積極投入實踐;

(4)有安全隱患行為的學生. 針對該類學生，一方面要循循善誘地進行教育工作，言明利害，從思想上讓學生有清醒的認識;另一方面要利用走訪寢室等時機經(jīng)常深入實際，確切地了解學生生活的具體情況，第一時間發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，確保不因輔導員工作的懈怠而發(fā)生危害學生安全，破壞學校穩(wěn)定的惡性事件.

3 結(jié)語

為了做好大三學生工作，輔導員需要明確大三學生的階段特點并清楚掌握存在問題，認真履職盡責，完善綜合素質(zhì)，提高工作能力，創(chuàng)新工作方法，在對學生進行教育管理服務(wù)的實踐中，指導幫助大學生順利完成三年級學業(yè)，為大四及未來的發(fā)展做好充分的準備，打下堅實的基礎(chǔ).

［1］加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編(1978－2008)［G］.北京:中國人民大學出版社，2008:377.

［2］中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會文件匯編［Z］.北京:人民出版社，2012.