如何指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)文

黃小明

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典詩(shī)文 積累 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-

0052-02

2013年7月，筆者參加“區(qū)培學(xué)習(xí)，聽(tīng)了特級(jí)教師黃亢美關(guān)于經(jīng)典誦讀的講座，感受頗多。由此也深深了解到，經(jīng)典詩(shī)文是我們中華民族文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的綺麗瑰寶，誦讀經(jīng)典詩(shī)文不僅能讓小學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，豐富他們的知識(shí)，而且能陶冶情操，培養(yǎng)民族自豪感。自從我班開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誦讀水平有所提高，作文中也多了很多經(jīng)典語(yǔ)句，這是一個(gè)可喜的開(kāi)始。筆者指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)文方面做了如下探索。

一、多讀，勤于積累

常言道：“經(jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！弊x是非常必要的，學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文積累精美的詩(shī)詞句段，進(jìn)而內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，達(dá)到“口吐蓮花，筆下生花”的境界?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“小學(xué)階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）。”教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的積極性，筆者常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式誦讀，如范讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、接龍讀、對(duì)讀、配樂(lè)讀等。

1.“課前一吟”活動(dòng)

筆者利用課前五分鐘，把班級(jí)分為八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，要求八個(gè)小組長(zhǎng)將一首詩(shī)或幾個(gè)名言佳句抄在小黑板上，每半周更新一次，如果背誦得快，也可以加快更新，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家課前誦讀。

2.注意學(xué)科間的整合

除了在語(yǔ)文課上誦讀外，筆者還利用音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典歌唱、利用繪畫(huà)理解詩(shī)文?！吨灰獌蓚€(gè)月，成績(jī)提高10%》一書(shū)的前言寫(xiě)道：“一次性促進(jìn)右腦活性化的秘密指揮部其實(shí)隱藏在耳朵里?！庇纱丝梢?jiàn)聽(tīng)的巨大作用，聽(tīng)能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，刺激學(xué)生的感覺(jué)功能，尤其是優(yōu)美的古典音樂(lè)，如《陽(yáng)關(guān)三疊》等；有的古詩(shī)是后人給譜曲，如著名作曲家谷建芬就給《春曉》《鋤禾》等譜曲。教學(xué)古詩(shī)時(shí)，筆者還特意請(qǐng)教音樂(lè)老師根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)給古詩(shī)配上音樂(lè)讓學(xué)生歌唱，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶。筆者還讓美術(shù)教師抓住學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生將美術(shù)與古詩(shī)文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將自己對(duì)古詩(shī)的理解用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。這是學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的感悟升華。

3.以活動(dòng)激趣

筆者在班級(jí)中經(jīng)常開(kāi)展各種各樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，如“我是小李白”“背詩(shī)明星”“古詩(shī)配畫(huà)”“經(jīng)典詩(shī)詞書(shū)法比賽”“看畫(huà)面猜詩(shī)”等。每一次誦讀活動(dòng)結(jié)束時(shí)，筆者都會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，并且及時(shí)地在“學(xué)習(xí)園地”中展示學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況。學(xué)生在各種活動(dòng)中積累經(jīng)典名句，豐富了知識(shí)，感受到誦讀的樂(lè)趣，自然喜歡讀。

二、精讀，細(xì)心歸納

《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典詩(shī)文中都有許多關(guān)于勸學(xué)方面的名言警句，每誦讀到這些有關(guān)學(xué)習(xí)的詩(shī)文時(shí)，筆者要求學(xué)生熟記于心，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。如布置課外作業(yè)時(shí)讓學(xué)生用“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”“溫故而知新，可以為師矣”“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果；學(xué)習(xí)懶散不動(dòng)腦筋的學(xué)生可以從“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“讀書(shū)法，有三到，心眼口”“人不學(xué)，不知義”中去反思；不會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的從“幼不學(xué)，老何為”“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)”中反思。學(xué)生積累了經(jīng)典名言，筆者便要求學(xué)生分類(lèi)歸納，例如描寫(xiě)天地山水的詩(shī)詞有：《飲湖上初晴后雨》《宿建德江》等；也可以從描寫(xiě)日月風(fēng)雨、花草蟲(chóng)鳥(niǎo)、時(shí)令節(jié)日、愛(ài)國(guó)憂民、述志抒懷等角度整理名句，如表示日月風(fēng)雨的名句有：“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”等；表達(dá)愛(ài)國(guó)憂民情懷的詩(shī)句有：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”等。

三、品悟，身體力行

誦讀經(jīng)典的目的在于開(kāi)啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家人、愛(ài)父母、愛(ài)他人的人生道理。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的誦讀，雖“滿腹經(jīng)綸”但只悶在肚里，或是“紙上談兵”，誦讀也就沒(méi)有意義了。因此，筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了就要用來(lái)指導(dǎo)自己的言行。如當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟撤N行為不合禮儀規(guī)范時(shí)，筆者讓他們背一背《弟子規(guī)》，當(dāng)背到“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”時(shí)，學(xué)生總會(huì)慚愧地低下頭。新學(xué)期對(duì)新來(lái)的同學(xué)可讓學(xué)生從“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”體會(huì)多一個(gè)朋友多一份快樂(lè)；同學(xué)之間有矛盾或產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，筆者常叫他們背《弟子規(guī)》中的“長(zhǎng)者先，幼者后”“兄道友，弟道恭”來(lái)化解矛盾和誤會(huì)；在家有“小皇帝、公子哥、嬌小姐”言行的則必須把“父母呼，應(yīng)勿緩”“父母命，行勿懶，父母教，須敬聽(tīng)”“父母責(zé)，須順承”牢記于心。

四、巧記，靈活運(yùn)用

1.在日記中靈活運(yùn)用

俗話說(shuō)：“多讀胸中有本，勤寫(xiě)筆下生花?！眻?jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是寫(xiě)作練筆的最佳途徑。新學(xué)期一開(kāi)始，筆者讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本日記本，及時(shí)記載自己課外誦讀的古詩(shī)文，并記下自己的感想、受到的啟發(fā)。每半個(gè)學(xué)期，筆者會(huì)在班級(jí)中讓學(xué)生交換各自的誦讀感受，從而升華誦讀感悟，獲得新知。

2.在說(shuō)話中靈活運(yùn)用

教語(yǔ)文，目的是為了不教。同樣，學(xué)生積累了知識(shí)就是為了運(yùn)用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在實(shí)施中建議：“語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！北热缌昙?jí)畢業(yè)典禮上，筆者要求學(xué)生用詩(shī)句、名言對(duì)自己的朋友送幾句祝福的話。有學(xué)生說(shuō)到勸勉的話時(shí)用到了“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等名句，真正做到了活學(xué)活用。

3.在習(xí)作中靈活運(yùn)用

讀經(jīng)典與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)明了。在沒(méi)有開(kāi)展經(jīng)典誦讀前，學(xué)生的習(xí)作中偶爾也能看到一些美詞佳句，但開(kāi)展誦讀經(jīng)典之后，教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)常引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生佩服之余有種學(xué)習(xí)的欲望。例如有學(xué)生在描寫(xiě)和同學(xué)分別后的思念時(shí)引用了“一日不見(jiàn)，如隔三秋”的名句；在一次寫(xiě)景習(xí)作中，有學(xué)生寫(xiě)小草，文章中描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力時(shí)，引用了白居易《賦得古原草送別》中的詩(shī)句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華經(jīng)典萬(wàn)世流芳。我們只有竭盡所能，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化根植于學(xué)生的心中，才能讓學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。