維持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑

李冰松

【關(guān)鍵詞】英語 小學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G？搖 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

0037-02

在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是工作任務(wù)之首。影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，既有內(nèi)部的因素，也有外部的因素。內(nèi)部因素主要有學(xué)生的認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、身心發(fā)展?fàn)顩r與特點(diǎn)等，外部因素主要有教師的教態(tài)、教育觀、教學(xué)方法與手段等，只有內(nèi)外因素共同作用才能促使興趣持久。那么，如何維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？

一、活化教學(xué)內(nèi)容

（一）教材的選擇

教材是英語課程的核心部分，它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。目前，市場上出現(xiàn)的兒童英語教材種類繁多，各具特點(diǎn)。如有的教材以功能結(jié)構(gòu)為主線，側(cè)重對學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)；有的教材以對話表演、游戲、唱歌為主要形式，突出對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。選擇“好的教材”，才能讓教師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。筆者認(rèn)為，“好的教材”必須具有以下7個特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容真實(shí)，語言自然，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的交際（authentic communication）。（2）學(xué)生所學(xué)的知識具有一定的拓展余地和挑戰(zhàn)性。（3）注重對語言知識的編排。（4）表現(xiàn)出對學(xué)生能力的培養(yǎng)。（5）形式活潑、內(nèi)容新穎，對學(xué)生有較大的吸引力。（6）重點(diǎn)語言知識循環(huán)出現(xiàn)。（7）與七年級課本銜接（如插圖、歌曲、游戲、趣味知識等）。

（二）活用教材

再好的教材也會有其局限性，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、題材特點(diǎn)、學(xué)生水平和自我教學(xué)風(fēng)格等，大膽地對教材內(nèi)容進(jìn)行加工處理，以激活學(xué)生的思維，活化英語課堂。對于同一教學(xué)內(nèi)容，筆者曾進(jìn)行兩種活化內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，得到的效果完全不一樣。以教學(xué)《新型英語》（廣西教育出版社）第一冊第19課的歌曲為例。在第一個班上課時，筆者首先讓幾個學(xué)生上講臺協(xié)助筆者示范講解歌詞：Put your right hand in，take your right hand out.Put your right hand in，and shake it all about.Do the hockey，And turn around.That？蒺s what it？蒺s all about.然后讓學(xué)生跟著錄音機(jī)邊做動作邊唱。盡管學(xué)生已跟唱了6遍，但是會唱的學(xué)生寥寥無幾。這么活潑的歌曲，學(xué)生為什么會表現(xiàn)出這么冷淡的態(tài)度呢？在第二個班上課時，筆者改變了策略，教歌曲時，先讓全班學(xué)生在教室里圍成一個大圈，然后讓學(xué)生一邊做動作一邊跟老師唱歌詞，接著一邊表演一邊跟唱。才跟唱3遍，大部分學(xué)生已學(xué)會了歌曲。這兩節(jié)課的對比，說明活化教學(xué)內(nèi)容并不是追求一種形式而已，追求的是與全體學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷談的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，寓“趣”于教，努力去撥動學(xué)生心靈的琴弦，促進(jìn)學(xué)生思維的升華。

二、改善師生關(guān)系

作為一種非智力因素，師生平等和諧在教育中的作用受到越來越多的教師重視。教師對待學(xué)生的良好態(tài)度能誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)努力改善師生關(guān)系，拉近師生間的距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，可從以下幾方面入手。

（一）保持親切的教態(tài)，耐心施教

教師的教態(tài)要自然、適度、得體。教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到既真摯、謙虛，又嚴(yán)肅、親切。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一旦引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，就會促使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴。教師只有以熱愛本職工作、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格來贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，以自己高尚的情操和淵博的學(xué)識征服學(xué)生，才能讓課堂實(shí)現(xiàn)情感交融，才能更好地啟迪學(xué)生智慧和開發(fā)學(xué)生潛能。

“學(xué)高為師，德高為范”。教師對事業(yè)的不懈追求，飽滿的教學(xué)熱情，堅(jiān)忍不拔的教學(xué)意志，學(xué)而不厭、誨人不倦的精神，循循善誘、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，都能感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高漲。在英語教學(xué)中，教師要“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以學(xué)，助之以成”。例如，筆者曾教過一個四年級學(xué)生，她的表演能力非常出色，但是英語成績一般。有一次，市里舉辦英語演講比賽，筆者為了激勵她認(rèn)真對待英語學(xué)習(xí)，特地給她準(zhǔn)備了一份演講稿，鼓勵她參賽，還經(jīng)常利用課余時間陪她練習(xí)演講，看到筆者所做的一切，該生很感動，對我說：“Miss Li，我不會讓你失望的?！焙髞恚鲃臃艞壛藝鴳c節(jié)假期到昆明旅游的機(jī)會，投入所有的時間進(jìn)行演講訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，最后她獲得了市級英語演講比賽第三名。同時，該生的學(xué)習(xí)勁頭有了質(zhì)的提升。英國教育家斯濱塞（于1854年提出快樂教育）認(rèn)為：“求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟”。這句話正好印證了上述案例。

（二）正確地評價學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“要千萬珍惜兒童的好奇心和求知欲的火花。對兒童取得的每一點(diǎn)成就，克服的每一個困難，都要用應(yīng)得的分?jǐn)?shù)給予獎賞。”這提到了教師應(yīng)如何正確評價學(xué)生。小學(xué)生年齡雖小，其引人注意的愿望卻很強(qiáng)烈，他們有交往的需要和引人注意的需要，教師的評價能使學(xué)生感受到教師對自己的尊重和關(guān)心。在課堂教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)生的評價，應(yīng)多用鼓勵性的語言進(jìn)行評價。如：Good.Very good. Excellent，you pronunciation is per-fect.當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師千萬不要責(zé)罵、挖苦、諷刺他們，應(yīng)盡可能地挖掘他們的閃光點(diǎn)，保護(hù)每一個學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）讓學(xué)生獲得成就感

在英語課堂中，“不會的感覺”會讓學(xué)生越來越厭學(xué)。學(xué)生并不是因?yàn)閰拰W(xué)而學(xué)不好，而是因?yàn)閷W(xué)不好而厭學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的滿足，產(chǎn)生成就感，以維持學(xué)習(xí)積極性。

例如，四年級學(xué)生覃某的英語成績很差。在一節(jié)拼讀課中，筆者給每一個學(xué)生發(fā)了一張有206個單詞的單詞拼讀卡，要求學(xué)生按5個元音的長音和短音的讀音規(guī)則拼單詞，并要求學(xué)生在自己會讀能拼的單詞旁打勾。覃某在筆者沒有檢查前，就打了很多個勾。為此，周圍的同學(xué)都取笑他是亂打勾。筆者聽到學(xué)生們的議論后，笑著說：“我來檢查一下，覃某，你能拼這個單詞給我聽嗎？”覃某直截了當(dāng)?shù)卣f：“不能?！彼幕卮鹆⒓匆齺砗逄么笮Α９P者并沒有對他進(jìn)行打擊或批評，而是耐著性子跟他講解了5個元音的讀音規(guī)則，沒想到他竟然一下子就掌握了，并能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用拼出很多個單詞。筆者興奮地對他說：“誰說你不懂？誰說你拼不出來？覃某，你真的很聰明，我只給你講一遍規(guī)則，你就能拼出那么多的單詞。加油！你認(rèn)真起來，那可是不得了的事?！痹诮酉聛淼牡诙?jié)課，筆者發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)英語特別認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)效果很好。從此以后，他的學(xué)習(xí)自信心回來了。

三、變換教學(xué)方法

“單調(diào)”則“乏味”。從心理學(xué)角度來看，喜新厭舊乃人之本性。因此，教師教學(xué)時應(yīng)注意刺激變化，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這主要包括教學(xué)方法的變化、課堂組織形式的變化等。小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，樂于接受新鮮有趣的事物，他們希望身處寬松、活躍、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡邊玩邊學(xué)。游戲、競賽、唱歌、對話、表演等是他們喜愛的課堂活動形式。近年來，國外的外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，其倡導(dǎo)的自然教學(xué)法、情境教學(xué)法、功能法等，特別是近來興起的TPR（Total Physi-cal Respone全身動作教學(xué)法），對我們的英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。對于不同年級的學(xué)生，教師在教學(xué)方法的選擇上要有所側(cè)重，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）三、四年級階段

這一階段的小學(xué)生的思維方式以具體、形象為主，教師上課應(yīng)盡量使用直觀教具，盡量采用看、畫、唱、游戲和競賽等手段進(jìn)行教學(xué)。側(cè)重的教學(xué)方法有：（1）直觀教學(xué)法。通過直觀演示、設(shè)置情景，引出新詞，給學(xué)生以深刻的感官印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）游戲法。游戲難度不宜太大，如猜口形、競賽搶答、高低聲變音游戲、金手指、Chant等，主要目的是通過游戲操練句型或單詞。（3）全身反應(yīng)法。（4）交際法。（5）表情教法。

（二）五、六年級階段

心理學(xué)理論認(rèn)為：青少年從12歲開始進(jìn)入“形式思維”（formal thought）階段，在這一階段，他們的抽象思維逐步增強(qiáng)，初步具有提出和檢驗(yàn)各種假設(shè)的能力。五、六年級的小學(xué)生正好是11～12歲，其抽象思維已有一定程度的發(fā)展，因此，這一階段側(cè)重的教學(xué)方法有：（1）情景交際法。（2）游戲法。該階段的游戲要有一定的難度，如單詞接龍、看圖快速說詞、Sentence making、“為無聲小品配音”等，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。（3）角色扮演。

四、適時、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

一節(jié)成功的課，必定是多種傳輸媒體的優(yōu)化組合。課堂信息的傳輸媒體有板書、錄音、錄像、投影、電影、實(shí)物、模型等。教學(xué)手段的現(xiàn)代化，能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。適時、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多煤體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，筆者將迪斯尼神奇英語、洪恩英語、“開口就說”、先修英語軟件等與教材配合使用。值得注意的是，教師運(yùn)用多媒體時應(yīng)做到“適度”，既不喧賓奪主地濫用，也不因噎廢食地全然不用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的目的是增大課堂教學(xué)的知識含量，從不同的角度調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率。

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)能力也能迅速提高。但是，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一成不變的，因此，教師既要活化教材內(nèi)容，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，注意教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化教學(xué)模式，也要注意運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)。