提高學校德育工作實效性的五種做法

蔣從容+黃云

【關鍵詞】德育工作 實效性 提高

【中圖分類號】G ？搖【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

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德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是小學生素質(zhì)教育的重要組成部分。《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中的第三條“深化教育教學改革，扎實推進素質(zhì)教育”強調(diào)，要切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。增強德育工作的實效性是實施素質(zhì)教育的重要標志之一。一直以來，學校更多的是將德育當成一門課程來進行來傳授，在教育過程中過分注重理論說教，忽視與學生生活的聯(lián)系和社會實踐；過分注重共性，忽視學生的個性差異。實踐證明，這樣的德育不符合小學生的品德養(yǎng)成規(guī)律，實效性差。

在新課程背景下，如何使學校德育擺脫抽象、空洞的說教，創(chuàng)造性地開展德育工作，提高德育工作的有效性呢？在此，筆者談談個人的實踐與感悟。

一、口號引領——緊跟形勢扣主題，提出德育口號

德育工作是學校的首要工作，學校的德育工作必然要體現(xiàn)師生們一定的價值追求，要具有特色，要有一定的文化內(nèi)涵。我國“十二五”規(guī)劃中提到：“提倡修身律己、尊老愛幼、勤勉做事、平實做人，推動形成我為人人、人人為我的社會氛圍?！币虼耍?013年我校緊跟形勢，緊扣主題，向全校師生提出“我為人人，人人為我”的德育口號，并將口號具化，有計劃地開展相關德育活動，倡導師生踐行。學校德育口號的提出，使學校的德育工作有了明確的理念指導，引領學校德育工作內(nèi)涵發(fā)展。

二、搭建框架——結(jié)合形勢，搭建學校德育體系

開展學校德育工作，是要教會學生自己選擇正確的道德取向， 而這一問題實質(zhì)就是要使學生具備應對復雜社會生活的道德鑒別、道德判斷和道德選擇的能力。這要求學校建立能夠應對多方面訊息的、完整而嚴密的道德能力培養(yǎng)活動體系，要搭建一個符合校情的德育框架體系。我校以“我為人人，人人為我”為口號，注重整合，在分析、明確學校德育工作現(xiàn)狀的基礎上，結(jié)合當前的社會形勢、德育工作熱點，搭建了學校的德育框架，從以下四個方面構(gòu)建學校德育建設特色體系：

第一，根據(jù)社會發(fā)展需求制定了框架內(nèi)容之一——“環(huán)保公民教育”。在21世紀的今天，環(huán)境污染問題日趨嚴重，人們越來越重視環(huán)境保護問題。學生的環(huán)境意識和行為將決定將來我國環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程。因此，我校倡導“低碳學習、低碳生活”，想方設法在學校中廣泛開展環(huán)保教育，讓學生從小樹立環(huán)保意識，掌握保護環(huán)境的基本知識和技能，使學生的環(huán)保行動成為自覺行為。

第二，根據(jù)我校學生特點制定了框架內(nèi)容之二——“孝親友愛教育”。針對目前我校多是獨生子女的現(xiàn)狀（很多學生只知被愛、不知愛人，不懂孝敬父母和尊敬長輩），我們開展了一系列的“孝親友愛”主題教育活動。讓學生在親身體驗中感悟，培養(yǎng)學生對家庭、對父母、對親人、對他人的有熱愛、有責任、愿奉獻的良好情感。

第三，根據(jù)我校德育工作現(xiàn)狀制定了框架內(nèi)容之三——“公民道德教育”。一直以來，學校公民道德教育開展得不夠深入，只停留在表面上，校園里不文明現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)：隨地亂扔垃圾、課間在走廊上追逐打鬧、在課桌椅上亂刻亂畫……為此，我校將公民道德教育列為重點德育內(nèi)容，讓公民道德意識深入學生心中。

第四，根據(jù)德育工作熱點制定了框架內(nèi)容之四——“傳承傳統(tǒng)教育”。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，大力弘揚傳承傳統(tǒng)文化是順應時代潮流的需要。因此，傳承傳統(tǒng)教育被納入了我校德育框架體系。

這樣搭建出來的德育框架體系，因為根植于學校德育實際，結(jié)合了社會發(fā)展形勢和德育工作熱點，給師生們明確了學校德育目標，展現(xiàn)了學校德育的美好愿景，具有針對性、導向性，能為學校德育活動引路導航。

三、活動主題化、系列化——重實效及長效

德育是一項培養(yǎng)人的工作，所謂“十年樹木，百年樹人”，其教育的長效性顯得尤為重要。在搭建德育框架、確定德育主題的基礎上，要實現(xiàn)德育目標，必須依據(jù)框架，根據(jù)學生實際情況及當前形勢，設計各種主題活動并不斷持續(xù)開展，以增強德育的實效及長效。而單一的主題活動無法滿足學生的要求，德育主題活動必須形成系列。

如我校的校門前各種擺賣小食品攤點很多，很多家長反映學生經(jīng)常會買到“三無食品”。為了讓學生進一步了解“三無食品”的危害，提高學生的安全意識，促進學生健康成長，我校開展了一系列“珍愛生命，健康成長”主題活動：

一是舉辦知識講座，學校邀請專家到校舉辦有關“三無食品”的專題講座，使同學們認識了許多日常生活中的“三無食品”，知道了濫吃“三無食品”所造成的不良后果。

二是圍繞“關愛健康，關注生命”的主題進行“國旗下講話”，具體內(nèi)容如下：第一周的主講內(nèi)容是“拒絕三無產(chǎn)品，健康伴我成長”，主講人為南寧市工商局工作人員孫純禾；第二周的主講內(nèi)容是“三無食品是怎么制作出來的”，主講人為我校教師陳娥英；第四周的主講內(nèi)容是“讓我們遠離地溝油”，主講人為我校教師周瑩；第六周的主講內(nèi)容是“都是零食惹的禍”，主講人為我校教師馮超；第八周的主講內(nèi)容是“你會看食品標識圖嗎”，主講人為我校教師張丹寧；第十一周的主講內(nèi)容是“‘火爆牛筋的自述”，主講人為我校教師覃雪琴；第十四周的活動內(nèi)容是“小品表演《賣燒烤》”，表演者為我校五（2）班學生；第十五周的主講內(nèi)容是“早餐營養(yǎng)好”，主講人為我校副校長藍嵐。這些講話或表演，分別從“三無食品”的原料來源、制作過程、具體危害等不同的角度進行了闡述，使學生對“三無產(chǎn)品”的危害的認識愈加深刻。

三是通過板報、手抄報進行宣傳。學校出版了“拒絕三無食品，健康伴我成長”宣傳板報，各班開展以“關注健康，拒絕三無食品”為主題的手抄報制作活動，學生通過自主搜集資料、設計報紙，再次受到了教育。“珍愛生命，健康成長”的觀念深深種在了孩子們的心田上。endprint

四是通過班會進行宣傳。各班級開展了形式多樣的主題班會活動，有的班級以小品的形式生動地再現(xiàn)了“三無食品”的危害；有的班級通過童謠創(chuàng)編教給大家抵御“三無食品”誘惑的絕招；有的班級開展“早餐營養(yǎng)好”主題班會，倡議養(yǎng)成個人飲食衛(wèi)生的良好習慣，自覺抵制“三無食品”。

五是通過《致家長一封信》爭取家長的支持，家校配合，為孩子創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、生活環(huán)境，促進孩子健康成長。

通過開展以上一系列主題教育活動，全校營造了濃厚的“關愛健康，關注生命”的氛圍，引導學生樹立健康向上的價值觀，讓學生認識到濫吃零食造成的不良后果，提高了拒絕“三無食品”的自覺性，讓學生更珍愛生命，活動的實效性得到增強。

又如，學?；诘掠蚣荏w系中的“孝親友愛教育”，開展了“感恩教育”系列主題活動，分別為“感恩父母”“感恩師長”“感恩他人”“感恩社會”。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，再到行為的實施，讓學生經(jīng)歷了深刻的體驗過程，產(chǎn)生了感恩情結(jié)，學會了感恩他人、感恩社會。德育活動的主題化、系列化，使活動開展更有整體感、遞進感，提高了實效性。

四、活動“整合”——注重多重目標實現(xiàn)

學校德育工作涉及面廣，繁雜而瑣碎。以前，我校的德育活動大多是根據(jù)德育目標（思想品德課目標）開展，沒有進行全局的考慮、統(tǒng)籌的安排，出現(xiàn)了“為活動而活動”的現(xiàn)象，為此，所實現(xiàn)的德育目標也較單一。目前，我校圍繞學校自身的德育目標來設計德育活動，在一個活動中盡量有機地融合各目標，進一步整合學校德育資源。

如我校根據(jù)德育框架體系中的“環(huán)保公民教育”和“公民道德教育”這兩項內(nèi)容，從2012年9月起一直在開展“我和小樹小花共成長”種花種樹系列活動。一年半的時間里，在學生日常護理花草的過程中，我們提倡學生拿淘米水、洗菜水等二次用水來淋花，讓學生以實際行動保護生態(tài)環(huán)境，提高學生的節(jié)水意識。在活動中，我們教學生愛護他人種的花草，融合了公民道德教育。學生在養(yǎng)花、護花的過程中，學生學習了許多種花、種樹的知識，并開展了主題征文（觀察日記）比賽、花卉知識比賽等。此外，我們要求學生定期淋花，告訴學生其實這就是在持之以恒地做一件事情。我們還告訴學生：“今天你們辛苦種花，花開時節(jié)，全校的老師、同學都能賞花，這就是‘我為人人，人人為我的最好體現(xiàn)。”

通過開展這些活動，學校實現(xiàn)了多維德育目標：環(huán)保意識、遵守規(guī)則的理念滲透于活動中，融合了花卉知識的學習，同時關注學生恒心毅力的培養(yǎng)，而學校倡導的“人人為我，我為人人”的理念也隨著活動深入人心。

五、自主參與——注重活動體驗

大量的事實證明，能使學生獲得切身體驗的東西才能入腦入心，珍藏久遠，對人生的成長與發(fā)展起到巨大的導引作用。因此，學校應組織有效的道德實踐活動，創(chuàng)設富有感染力的真實的道德情境，引發(fā)學生對道德的切身體驗。

如我校在“五一”節(jié)期間開展了“我當一天小大人”的實踐活動，活動內(nèi)容如下：

1.低年級學生：（1）知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到“我的餐桌上沒有一粒剩飯（菜）”。（2）學會自己穿衣服、整理書包。（3）能幫爸爸、媽媽做一件力所能及的家務事。（4）以這次活動為內(nèi)容，一年級學生畫一幅畫，二年級學生寫一篇日記。

2.中年級學生：（1）學會清理自己的“小天地”（鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等）。（2）幫爸爸、媽媽做兩件力所能及的家務事。（3）以這次活動為內(nèi)容，寫一篇體驗作文。

3.高年級學生：（1）學會清理自己的“小天地”（鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等）。（2）“我和媽媽換一天崗”，做一天媽媽每天要做的家務活，體驗勞動的甘苦。（3）以這次活動為內(nèi)容，寫一篇體驗作文。

為使活動達到預期的效果，使學生真真正正參與實踐活動，我們還給每一個學生下發(fā)評價表。如低年級的評價表如下：

假期結(jié)束后，孩子們用日記和作文的形式寫下自己的感受：“我學會洗碗了，爸爸、媽媽夸我又學到了一種本領?！薄敖裉?，我終于把媽媽每天做的家務做完了，累得腰酸背痛。媽媽真辛苦，我以后不能再讓媽媽操心了?！薄?/p>

這次實踐活動，通過讓學生參與家務勞動，體驗勞動的甘苦，將“勞動最光榮”這個主題思想轉(zhuǎn)化為每一個學生的實際行動，促使學生養(yǎng)成愛勞動的好習慣，并能珍惜他人的勞動成果。

海納百川，有容乃大。德育工作的內(nèi)涵深刻，涵蓋深廣，其途徑多種多樣，其方式豐富多彩，基層德育工作者應不斷探索，找到行之有效的德育方法。

（責編 黎雪娟）endprint