日本女性教育的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)地位分析*

黎 瑩

(湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081)

日本女性教育的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)地位分析*

黎 瑩

(湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081)

日本社會(huì)受外來(lái)文化的影響，尤其是古代中國(guó)文化和近代歐美各國(guó)的社會(huì)制度，在現(xiàn)今的日本社會(huì)，雖然女性的地位已經(jīng)有了很大提高，但男尊女卑的觀念在日本人的心里也影響深遠(yuǎn).從日本教育現(xiàn)狀特別是日本女性的教育現(xiàn)著手進(jìn)行分析，探析教育經(jīng)濟(jì)效益對(duì)女性社會(huì)地位的影響，特別是積極方面的影響，剖析了教育對(duì)日本女性的重要性.

日本；女性教育；經(jīng)濟(jì)效益；社會(huì)地位

日本社會(huì)中，男女之間因?yàn)樾詣e差異而產(chǎn)生的受教育機(jī)會(huì)差異一直是日本教育界關(guān)注的課題.筆者剖析了日本社會(huì)中弱勢(shì)一方的日本女性所受教育現(xiàn)狀.探析日本女性在受教育之后所產(chǎn)生的教育經(jīng)濟(jì)效益會(huì)對(duì)其地位的影響，闡述了教育對(duì)日本女性的重要性.

1 日本女性教育的經(jīng)濟(jì)效益分析

1.1日本女性教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

長(zhǎng)期以來(lái)，日本以重視教育而聞名世界，但與此同時(shí)，女性地位卻大大低于男性.不僅日本女性教育在社會(huì)角色教育方面存在誤差，而且日本女性受傳統(tǒng)社會(huì)角色影響頗深，導(dǎo)致其較低的受教育程度以及成就期望.在日本社會(huì)，對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，服從自己的丈夫被當(dāng)做女人一生中偉大的義務(wù)，如果沒(méi)能服侍好丈夫?qū)⒈皇浪咨鐣?huì)觀念所摒棄.在這種觀念的影響下，如果不作出巨大改變，將受教育機(jī)會(huì)平等的給予女性，就會(huì)阻礙日本女性發(fā)展，從而對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成一定的影響.

在當(dāng)今社會(huì)，即使日本女性在提高國(guó)民凈福利上的貢獻(xiàn)大于男性，但當(dāng)父母?jìng)儽粏?wèn)及到是優(yōu)先投資在兒子身上還是女兒身上時(shí)，多數(shù)人的回答還是兒子.這不僅是由于男女差別意識(shí)造成的，從經(jīng)濟(jì)角度進(jìn)一步來(lái)看，人民并不認(rèn)為投資女性是有利的.

傳統(tǒng)觀念里，女性到社會(huì)中工作，無(wú)論從事什么職業(yè)，影響女性生活模式的選擇的主要是社會(huì)性別分工問(wèn)題，在傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的觀念下，女性對(duì)自己的生活模式選擇很大程度仍取決于能否照顧好家庭、孩子、和老人.女性在工作的同時(shí)也要選擇同時(shí)照顧好家庭.

然而，數(shù)據(jù)顯示，從終身收入和社會(huì)收益率的指標(biāo)來(lái)看，女性教育特別是高等教育的經(jīng)濟(jì)效益很突出，并且這一數(shù)據(jù)有利于實(shí)現(xiàn)男女平等.終身收入和社會(huì)收益率2個(gè)指標(biāo)可以從時(shí)間序列和企業(yè)規(guī)模、不同產(chǎn)業(yè)的收入等3個(gè)方面數(shù)據(jù)來(lái)看出女性教育收益高的特征.

從時(shí)間序列來(lái)看，數(shù)據(jù)顯示，在從1973年開(kāi)始的十年里，男女教育收益率在此期間并沒(méi)有一直上升或下降的趨勢(shì)[1]，男性和女性在這一時(shí)段中也是比較穩(wěn)定的；從企業(yè)規(guī)模上來(lái)看特征，眾所周知，企業(yè)規(guī)模不同也會(huì)導(dǎo)致終身收入有較大的差別；從不同學(xué)歷來(lái)看，女性初高中畢業(yè)生進(jìn)入大型企業(yè)的為進(jìn)入小型企業(yè)的1.5倍，但女性短期大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入大型企業(yè)的人數(shù)為小型企業(yè)的1.29倍，女性大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入大型企業(yè)的人數(shù)為小型企業(yè)的1.24倍，差距越來(lái)越小(根據(jù)1980年的《工資統(tǒng)計(jì)調(diào)查》得出).男性的情況則與女性差別較大，初中學(xué)歷的男性比初中學(xué)歷的女性進(jìn)入大型企業(yè)的人數(shù)多出1.35倍，高中學(xué)歷的男性比高中的學(xué)歷女性進(jìn)入大型企業(yè)的人數(shù)多出1.39倍，短期大學(xué)的男性比短期大學(xué)的女性進(jìn)入大型企業(yè)的人數(shù)多出1.40倍，大學(xué)學(xué)歷的男性比大學(xué)學(xué)歷的女性進(jìn)入大型企業(yè)的人數(shù)多出1.47倍，學(xué)歷越高，工作的企業(yè)規(guī)模差距越大.大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入到中型企業(yè)和進(jìn)入大型企業(yè)的差額較小，大學(xué)畢業(yè)甚至是進(jìn)入中型企業(yè)的超過(guò)了進(jìn)入大型企業(yè).在大型企業(yè)就業(yè)更有利的現(xiàn)象僅限于男性.女性在這種與在不同規(guī)模的企業(yè)中的就業(yè)機(jī)會(huì)密切相關(guān)的大學(xué)等級(jí)化中可以說(shuō)是相對(duì)平穩(wěn)的.從另外一個(gè)角度來(lái)看，中型企業(yè)對(duì)女性高等教育的勞動(dòng)力需求更明顯一些，如果中型企業(yè)在女性中需求高素質(zhì)勞動(dòng)力的話，說(shuō)明在中型企業(yè)中正在明顯地出現(xiàn)女性勞動(dòng)力與男性勞動(dòng)力的替代雇傭趨勢(shì).

雖然說(shuō)女性教育效益比想象中要好，但生活中的實(shí)際感受與數(shù)據(jù)之間還是有很大差別的.產(chǎn)生這種差別的主要原因有2個(gè)：一個(gè)是女性的就業(yè)率較低；另一個(gè)就是女性畢業(yè)后受職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少.根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)上的人力資本論，勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)等活動(dòng)不僅僅局限于學(xué)校，還包括企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)力、健康等方面.在提高收入的教育方面，不僅是學(xué)校教育，與其相比，更重要的是從學(xué)校畢業(yè)后的教育機(jī)會(huì).在日本，男性在畢業(yè)后積累了勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，其教育成果被反映在了收入上.而女性雖然在學(xué)校內(nèi)受教育的效益比較大，但隨著年齡增長(zhǎng)卻不存在積累人力資本的環(huán)境.學(xué)校教育只是提高個(gè)人收入的一部分力量，所以不能高估.即使女性的工作年限增長(zhǎng)，并且得到了人力資源的積累，那么她仍然不會(huì)有太多的收入提高，這是由于受到工作環(huán)境和崗位職責(zé)的影響.女性的學(xué)校教育的經(jīng)濟(jì)效益，盡管其潛在價(jià)值較高，但勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)存結(jié)構(gòu)并不能十分有效地利用這潛在的價(jià)值.較低的就業(yè)率和畢業(yè)后教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)的不足，是使教育的潛在效益降低的兩大主要因素.換句話說(shuō)，如果能夠提高就業(yè)率并且改善畢業(yè)后培訓(xùn)的環(huán)境，女性的預(yù)期收入會(huì)上升，對(duì)女性高等教育的期待在現(xiàn)實(shí)上可以得到提高.

教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有促進(jìn)作用，如果更多的女性獲得高學(xué)歷并投身于服務(wù)社會(huì)，服務(wù)國(guó)家建設(shè)，積極參與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活，必將對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到不可低估的作用.

1.2日本女性教育的個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益

二戰(zhàn)后，日本女性與男性基本獲得了同樣的受教育機(jī)會(huì)，日本女性普遍比戰(zhàn)前有更好的自身文化素質(zhì).現(xiàn)在日本社會(huì)中的中老年女性一般是高中，專(zhuān)科學(xué)校，短大畢業(yè)，但是年輕女性一般都是大學(xué)畢業(yè)，這可以反映出戰(zhàn)后女性的受教育機(jī)會(huì)越來(lái)越多.不同以往，隨著當(dāng)代日本女性受教育程度的不斷提高，越來(lái)越多的女性憑借著高學(xué)歷可以從事更多種類(lèi)的工作，也拓寬了日本女性的從業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域，在一定程度上，這樣的積極影響也使得女性的就業(yè)率不斷上升.

教育投資理論認(rèn)為，謀求教育收益與成本之比的最大化是人民決定是否升學(xué)的判斷標(biāo)準(zhǔn).由此可以看出，選擇能使預(yù)期收入達(dá)到最大值的教育經(jīng)濟(jì)投資才是人們所普遍認(rèn)可的合理選擇.具體放到日本女性受教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，日本女性接受的綜合素質(zhì)教育逐步在提高，自我意識(shí)的培養(yǎng)日益提高.以及受信息和全球化的影響，日本女性對(duì)于家庭以外的生活渴求度也在提高，越來(lái)越多的女性走向社會(huì)，而進(jìn)入短期大學(xué)則是使得日本女性個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益最大化的合理選擇.

日本短期大學(xué)學(xué)習(xí)年限通常為2年，醫(yī)療技術(shù)、護(hù)士學(xué)科也有3年制的.短期大學(xué)把教育重點(diǎn)放在對(duì)進(jìn)入社會(huì)后將直接運(yùn)用的技能培訓(xùn)上，相當(dāng)于中國(guó)的大專(zhuān).在短期大學(xué)中，女性比例約60%，且家政、人文、教育及社會(huì)科學(xué)占到半數(shù)以上，而男性短期大學(xué)只占40%左右.[2]由于短期大學(xué)的畢業(yè)生可以被授予“準(zhǔn)學(xué)士”稱(chēng)號(hào)，并且在求職道路上會(huì)更有利，所以很多女性都會(huì)選擇短期大學(xué).相對(duì)于普通大學(xué)來(lái)說(shuō)，短期大學(xué)學(xué)習(xí)年限短，投資回報(bào)率較高，而且回報(bào)速度較快，這也是日本女性大量選擇入選短期大學(xué)的原因.由于社會(huì)環(huán)境和大學(xué)建設(shè)理念等方面的影響，導(dǎo)致日本女性讀短期大學(xué)的收益率相對(duì)于男性較高.

從典型女性短期大學(xué)的學(xué)科設(shè)置和培養(yǎng)層次看，女性短期大學(xué)的核心內(nèi)容多強(qiáng)調(diào)使女性能夠?qū)嵤┯行У匕l(fā)揮其素質(zhì)的教育內(nèi)容，主要是為了培育女性的領(lǐng)導(dǎo)能力、獨(dú)立意識(shí)和辦事能力.由此可以看出，當(dāng)前日本女性大學(xué)的使命已經(jīng)擺脫了過(guò)去培養(yǎng)賢妻良母的固有禁錮，轉(zhuǎn)而向培養(yǎng)社會(huì)參與型的現(xiàn)代職業(yè)女性轉(zhuǎn)變.另外，為了克服性別之間學(xué)科分布之間的差異，日本女性短期大學(xué)還加強(qiáng)與綜合大學(xué)間的聯(lián)系，實(shí)施聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)，共同打造女性的就業(yè)能力，為女性提供就業(yè)的必要技能實(shí)踐機(jī)會(huì).

按照這種趨勢(shì)不斷的發(fā)展下去，在不久的將來(lái)可以看到，日本女子短期大學(xué)很有可能在基本的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置及科研水平上與其他綜合大學(xué)越來(lái)越相似，并且由于這種趨勢(shì)使得女性在接受短期大學(xué)的教育進(jìn)入社會(huì)之后，能有更多選擇就業(yè)崗位的資本，另一方面，相似性可以使女性與社會(huì)盡早掛鉤，為女性提供良好的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)出優(yōu)秀女性人才.

從總體來(lái)看，日本短期大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從滿(mǎn)足女性實(shí)用性的社會(huì)利益需求到滿(mǎn)足其總體戰(zhàn)略性的社會(huì)性別利益和需求的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的社會(huì)關(guān)系，這在傳統(tǒng)的日本是不易的，即使從現(xiàn)有的歷史條件來(lái)看，這種變化雖然是緩慢的、艱難的，但這是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì).

2 女性教育對(duì)社會(huì)地位的影響

教育的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于貨幣指標(biāo)所能衡量的程度，日本女性在教育所受到的“不公正”待遇可以看作是由于她們的教育經(jīng)濟(jì)效益不同而帶來(lái)的社會(huì)地位的反射影響.研究女性教育對(duì)其社會(huì)地位的影響.

2.1教育對(duì)擇偶觀的影響

在日本，女性受教育程度與其結(jié)婚對(duì)象的受教育程度有一定的相仿性，女性受教育程度越低，與高學(xué)歷男性結(jié)婚的機(jī)會(huì)就越少，反之亦然.對(duì)于自立型的女性來(lái)說(shuō)，取得更高的學(xué)歷是很重要的，而對(duì)于依賴(lài)丈夫的女性來(lái)說(shuō)，高中學(xué)歷就已經(jīng)足夠了.從反面來(lái)可以推測(cè)，在這個(gè)高中女性畢業(yè)生與大學(xué)男性畢業(yè)生結(jié)婚機(jī)會(huì)較大的時(shí)代，如果將這種機(jī)會(huì)逐漸減少的話，對(duì)男性的結(jié)婚機(jī)會(huì)也會(huì)有影響，女性學(xué)歷越高，初中畢業(yè)的男性結(jié)婚機(jī)會(huì)就越少，初中畢業(yè)的好處就越來(lái)越少，高中和短期大學(xué)對(duì)男性就成了次優(yōu)選擇.

所受教育程度不僅影響了女性的擇偶觀，也對(duì)她們的家庭地位有一定影響.如果一個(gè)高學(xué)歷女性與一個(gè)低學(xué)歷男性結(jié)婚，那么在家庭中，女性地位就會(huì)高于男性，這種影響可以沖破家庭的阻攔，進(jìn)而提高這個(gè)女性在社會(huì)中的地位，反之亦然.因而，教育程度在一定程度上是女性獲得較高家庭地位的要素之一.

2.2教育對(duì)生育行為的影響

眾所周知，經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠區(qū)域內(nèi)的人口素質(zhì)和人力資源.作為半數(shù)經(jīng)濟(jì)主體的女性來(lái)說(shuō)，其受教育程度對(duì)國(guó)家的人口素質(zhì)具有重要影響力.女性接受了更高的教育，不僅提高了自身的素質(zhì)，還對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步產(chǎn)生直接影響，且還能提高后代的素質(zhì)，從而使得整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的、持續(xù)的發(fā)展.

受教育程度對(duì)生育行為的影響是顯而易見(jiàn)的，受教育程度越高的女性發(fā)生生育行為的意愿越低，初次生育年齡也比受教育程度低的女性要大.傳統(tǒng)社會(huì)中，生育行為方面的壓力主要來(lái)源于父母和社會(huì)的壓力，由于受教育程度的影響，女性自主意識(shí)越高，對(duì)男性的依賴(lài)越低，其獨(dú)立意識(shí)也越強(qiáng)，這種情況下，女性發(fā)生生育行為的意愿也自然降低.

在發(fā)生生育行為之后，對(duì)與日本女性來(lái)說(shuō)，家務(wù)、育兒的時(shí)間不會(huì)隨著學(xué)歷發(fā)生變化，角色分工也很明確不受學(xué)歷限制.教育對(duì)時(shí)間分配影響最大的在于自由時(shí)間量的多少和閑暇活動(dòng)的內(nèi)容.學(xué)歷越高自由時(shí)間越多，閑暇的種類(lèi)也越多.尤其是處于40歲年齡階段的高學(xué)歷女性，是自由時(shí)間多、閑暇活動(dòng)活躍的典型.而處于40歲年齡階段的男性自由時(shí)間和閑暇時(shí)間少，在這一點(diǎn)上，男性與女性形成了鮮明的對(duì)比.從時(shí)間分配的國(guó)際比較來(lái)看，日本的男女角色分工是很突出的.再加上閑暇活動(dòng)的男女差別，夫妻生活方式與其說(shuō)是角色分工，不如說(shuō)是角色分離.

2.3教育對(duì)自身行為的影響

從行為上來(lái)看，日本女性花在勞動(dòng)、家務(wù)、育兒的時(shí)間量在學(xué)歷上的差距不大，甚至可以說(shuō)性質(zhì)是相同的.但是，其支配行為的意識(shí)水平卻是有明顯差異的.比如上過(guò)短期大學(xué)或者大學(xué)的女性在工作意愿上明顯強(qiáng)于上過(guò)高中或上過(guò)初中的女性，從這個(gè)例子來(lái)看，學(xué)歷越高，就業(yè)的意愿就越強(qiáng)烈.這是因?yàn)閷W(xué)歷越高的女性自立意識(shí)更強(qiáng)烈，越想從傳統(tǒng)價(jià)值觀眾解放出來(lái).受教育程度與是否自立有著直接的關(guān)系，在高學(xué)歷范圍，依賴(lài)丈夫的女性非常少.依賴(lài)丈夫的女性在初中畢業(yè)生中占有的比例相對(duì)最高，并且男女平等已經(jīng)成為世界的潮流.在日本，女性的社會(huì)角色也不局限于家庭，應(yīng)該有與男性相同的職業(yè)生活的思想逐漸深入人心.

教育不僅能夠使女性獨(dú)立自主意識(shí)和參加工作意愿更強(qiáng)，而且改善了女性自身行為.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，受教育程度越高，女性行為越理性，越被世俗所尊重.這不僅是因?yàn)榻逃沟门愿幼⒅刈陨硇摒B(yǎng)，而且也是因?yàn)榻逃軌蚴古愿永碇?

從上述來(lái)看，教育對(duì)于日本女性社會(huì)地位的提高，盡管可能不是一個(gè)充分條件，但卻是必不可少的重要條件.就個(gè)體而言，教育可以使女性充分發(fā)展自身能力和素質(zhì)，參與到社會(huì)生活中去，增加收入，改善生活質(zhì)量.除此之外，教育還可以使女性更加自信，對(duì)自我價(jià)值更加肯定，在社會(huì)生活中做出更有見(jiàn)識(shí)的決策.而隨著日本女性短期大學(xué)的不斷建立和教育模式的不斷改進(jìn)，使得日本女性受教育程度不斷提高，雖然她們受到了不同方面的影響，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，她們應(yīng)當(dāng)享有與男子平等的文化教育權(quán)利，這是日本女性得以生存和發(fā)展的基本權(quán)益，也是保證日本社會(huì)男女兩性平等的先決條件.受教育程度的提升，使得日本女性的社會(huì)地位也在不斷提升，雖然這種提升是緩慢且艱難的，但是應(yīng)該看到這種改變是這個(gè)時(shí)代的主流，也是不可或缺的潮流趨勢(shì).

3 結(jié)語(yǔ)

(1) 教育不僅提高了女性地位，而且縮小了收入在性別上的差別.日本女性對(duì)于短期大學(xué)的選擇也是一種理性選擇，日本政府順應(yīng)了這一選擇才使得女性受專(zhuān)業(yè)教育的程度不斷提升，也使得她們更加自信、獨(dú)立.想要提高女性教育的效益要先對(duì)女性高等教育擴(kuò)大投資，這種投資不止是資金上的，還應(yīng)該是社會(huì)認(rèn)知等的精神層面.

(2) 從不同規(guī)模的企業(yè)來(lái)看，中型企業(yè)對(duì)女性高等教育的需求最強(qiáng)烈.女性較高的教育經(jīng)濟(jì)效只是在某些方面起到了一定作用，特別是就業(yè)率較低與職業(yè)教育投資不足成為縮小效益的主要原因.在非經(jīng)濟(jì)的效益當(dāng)中，對(duì)婚姻的間接效益以及對(duì)閑暇活動(dòng)和價(jià)值觀的效益比較明顯，對(duì)家務(wù)、育兒時(shí)間的效益不大.總體來(lái)說(shuō)，女性教育的投資效益比想象中要高，但是并不能說(shuō)要通過(guò)盲目的擴(kuò)大教育規(guī)模來(lái)獲取更多效益，而應(yīng)該結(jié)合社會(huì)和日本女性自身的需要來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題.從社會(huì)地位提升方面來(lái)說(shuō)，教育對(duì)提高日本女性的地位是有作用的，受教育程度越高的女性越獨(dú)立，地位越高.在所有的生活領(lǐng)域中，有必要整合適應(yīng)女性多元化需求的條件，構(gòu)建能夠充分發(fā)揮高學(xué)歷女性人才的作用機(jī)制.

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(責(zé)任編輯 易必武)

AnalysisofJapaneseWomenintheEconomicBenefitsofEducationandSocialStatus

LI Ying

(College of Educational Science,Hunan Normal University,Changsha 410081,China)

Japanese society is under the influence of foreign culture,especially the ancient Chinese culture and social system of modern Europe and the United States.Nowadays,although the status of Japanese women has been greatly improved,but the idea of female subordination also has been deeply rooted in the heart of the Japanese.From the present situation of Japanese education,this paper makes an analysis of Japanese women in the economic benefits of education and social status to point out the importance of education to Japanese women.

Japan;education of women;economic benefits;social status

1007-2985(2014)01-0088-04

2013-10-21

黎 瑩(1990-)，女，湖南吉首人，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，主要從事教育經(jīng)濟(jì)與管理研究.

G640

A

10.3969/j.issn.1007-2985.2014.01.020