構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文思維型課堂

張旭穎

摘 要：在現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，構(gòu)建一個(gè)健全的思維型課堂是關(guān)鍵。因此，在語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師可以通過構(gòu)建思維型課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，開闊學(xué)生的語(yǔ)文視野，開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主要介紹了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的思維型課堂的基本要求，提出了構(gòu)建這種思維型課堂的方式，幫助學(xué)生樹立明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生建立一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；思維型課堂；教學(xué)方式；措施

一、構(gòu)建語(yǔ)文的思維型課堂是必然趨勢(shì)

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來越高，為了滿足時(shí)代的需求，更好地適應(yīng)未來的社會(huì)生活，學(xué)校有必要對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行革新，建立新式的語(yǔ)文思維型課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中教師只是一味地向?qū)W生教授知識(shí)，學(xué)生只是聽課，不用進(jìn)行思考，形成教師主動(dòng)授課，學(xué)生被動(dòng)聽課，課堂氣氛壓抑的局面。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了學(xué)習(xí)興趣，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，甚至?xí)械钟|情緒，養(yǎng)成“破罐子破摔”的壞習(xí)慣。所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，為了充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力，構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的思維型課堂已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文思維型課堂的策略

1.做學(xué)生興趣的激發(fā)者

曾經(jīng)有人說過：“擁有了興趣就已經(jīng)成功了一半。”所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱精心策劃教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用多媒體等教學(xué)輔助工具來制作生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、圖片、文字，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，營(yíng)造一個(gè)活躍、和諧的語(yǔ)文課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。

2.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的生活世界

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師不僅要教育學(xué)生掌握課堂知識(shí)，

還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受語(yǔ)文，讓學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的語(yǔ)文世界。因此，教師在讓學(xué)生掌握了課堂的基本語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)之上，要充分抓住小學(xué)生想象力極其豐富的特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美妙的語(yǔ)文情景，帶學(xué)生走入語(yǔ)文世界之中，讓學(xué)生身臨其境地感受語(yǔ)文世界的美妙，在學(xué)生的相互交流溝通中盡情地抒發(fā)學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。

3.強(qiáng)化語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機(jī)整合

在小學(xué)生的語(yǔ)文教育過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力，不僅要讓學(xué)生牢固地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要將語(yǔ)文與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀反思

“吾日三省吾身”是學(xué)習(xí)之道，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。語(yǔ)文這個(gè)科目需要反思總結(jié)的地方較多，尤其是在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來進(jìn)行深思，在此過程中來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過對(duì)課文的深入研究與反思使學(xué)生得到生活中的啟迪，在詮釋作者所要表達(dá)的感情之外，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、提高學(xué)生的批判性思維。

總之，現(xiàn)代社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)校要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立新式的思維型教學(xué)課堂。通過改革來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維方式，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

胡衛(wèi)平.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑[J].人民教育，2008.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市扎賚諾爾區(qū)明

德小學(xué)）

編輯 劉青梅