小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略淺析

路楊

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該把是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的依據(jù)?！被诖耍瑥V大小學(xué)英語(yǔ)教師開始努力探索英語(yǔ)教學(xué)的新思路、新方法，因此，提高教學(xué)效率、建立高效課堂成為眾多英語(yǔ)教師熱點(diǎn)關(guān)注和熱切討論的話題。就結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略提出幾點(diǎn)建議和想法，以供其他教學(xué)同仁參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；多媒體

一、采用有效方法，激發(fā)學(xué)生興趣

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！毙W(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是這門科目的入門教學(xué)，小學(xué)生剛開始接觸時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檫@門科目的新穎性和小學(xué)生自身的好奇心理而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，但是時(shí)間稍長(zhǎng)，他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，因此，我覺得根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)制訂出切實(shí)有效的教學(xué)策略，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的首要前提。小學(xué)生年齡小，性格頑皮好動(dòng)，所以，我們就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，制訂出能夠吸引小學(xué)生注意力的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，我們可以在每節(jié)課講課之前回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞，把學(xué)生分為兩組，然后進(jìn)行搶答，看哪組回答得快、哪組的正確率高，這樣一來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，還能活躍課堂氣氛，也為本節(jié)課接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、利用多媒體，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)

近幾年來(lái)，多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段的輔助形式，開始廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。而且多媒體技術(shù)具有直觀性和趣味性的特點(diǎn)，可以把教學(xué)內(nèi)容以更加逼真的動(dòng)態(tài)效果演示出來(lái)，這種直觀性的現(xiàn)代化教學(xué)手段符合小學(xué)生的好奇心理，不僅可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還起著優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的作用。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)6A第七單元At Christmas時(shí)，我就利用多媒體讓學(xué)生觀看了西方國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)的圖片和視頻，并配上簡(jiǎn)單的英文說(shuō)明，讓學(xué)生在感受圣誕快樂氛圍的同時(shí)，也掌握了一些有關(guān)圣誕的詞匯和句子，然后再出示幾張圖片，讓學(xué)生用“Who is/are the...from？Its/Theyre from...”的句型進(jìn)行反復(fù)操練，這樣既讓學(xué)生熟悉和掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，而且拓展了小學(xué)生的課外知識(shí)，為高效課堂的建立提供了有效保障。

三、重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)好英語(yǔ)的自信心

小學(xué)階段的學(xué)生不同于其他年級(jí)的學(xué)生，他們心理發(fā)展不成熟，思想還比較單純，老師無(wú)意中的一句贊美和肯定，就會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉悅的感覺。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，我們應(yīng)該多與小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的互動(dòng)與交流，并對(duì)他們的表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)盡可能多地使用贊美性的語(yǔ)言，從而幫助他們建立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。比如，每節(jié)英語(yǔ)課，我都會(huì)向?qū)W生進(jìn)行提問，當(dāng)他們回答完畢后，我并不急于讓他們坐下，而是對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，如激勵(lì)性語(yǔ)言：“Very good！”“Wonderful！”“Try it again！”“I believe you can do it！”……或者一個(gè)表示肯定意味的點(diǎn)頭、一個(gè)溫暖的微笑，都能向?qū)W生傳遞出我們對(duì)他們的鼓勵(lì)和肯定，這對(duì)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂有著積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們絕不能急于求成。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷對(duì)我們的教學(xué)方法進(jìn)行反思，然后對(duì)不當(dāng)之處進(jìn)行糾正與完善，從而使高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂早日形成。

參考文獻(xiàn)：

王篤琴.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社，2010.

（作者單位 蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 薄躍華