淺談多媒體技術在英語課堂上的妙用

顧龍

通過近幾年在課程改革浪潮中與多媒體教學的“親密接觸”，在課堂教學中我逐漸摸索到多媒體技術在英語課堂導入、內(nèi)容新授、知識鞏固中所起到的優(yōu)越作用。英語課堂教學效果在不知不覺中更上一層樓。

一、課堂導入如魚得水

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣，才能為我們的每一節(jié)精彩課開個好頭，通過多媒體我們可以在一開始便激發(fā)學生的學習興趣與熱情，拉近師生間的情感距離。真可謂是“一舉兩得”。

1.用多媒體吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學生便會很自愿、很自覺并很有耐心地去學習，這在我們教學活動中的作用是不言而喻的，根據(jù)學生這一鮮明的特點，結(jié)合多媒體技術，我在每節(jié)課的開始經(jīng)常會以一首與本課所學內(nèi)容相關的歌曲作為“開場白”。

如在6A第七單元，在新授前，我便讓學生欣賞一段美妙的音樂Merry Christmas，伴著一個個下雪、圣誕樹、圣誕老人、圣誕帽、煙囪……的畫面，學生一個個羨慕不已，期待著看到、學到更多東西。

2.用多媒體拉近師生情感距離，激發(fā)學生的學習熱情

學生積極學習的源泉不僅來自于濃厚的學習興趣，也來自于寬松的學習環(huán)境，渴望成功的心理，更來自于被愛的需求。親其師，信其道。

每位學生都有自己的生日，但卻很少有學生在學校聽到老師與同學的祝福，因此我特別留心每位學生的生日，在他（她）生日那天，通過多媒體播放制作的賀卡與生日歌，在學生的心目中我更像是他們的朋友。為課堂上與我進行英語對話時充滿動力和信心打好了一個堅實的基礎。

通過這些方法引入新課，能獲得較好的效果。既能拓寬他們的視野，又能豐富他們的經(jīng)驗，形成良好的學習氣氛。學生學得輕松，學得自然，學得愉快。

二、內(nèi)容新授如虎添翼

內(nèi)容的新授是每堂課的“心臟”所在，也是許多老師很頭痛的地方，如何讓學生能夠簡單、快速又快樂地接受知識、掌握知識。通過多媒體技術，我們可以將字母教學、單詞詞組教學、句型教學變得生動、有趣，從而達到便于記憶的效果。

1.字母教學

字母教學的難點是字母的識讀和字母的書寫，字母書寫過程中的難點尤在于筆畫的書寫以及筆畫順序的記憶。

在教授字母時，我除了運用歌曲外，還借助網(wǎng)絡用課件形式制作了“活字母”，讓學生能通過直觀記憶。如，字母A則是一個三角梯中間拉根線，字母B則是墻上放了大小兩個氣球，C則是晚上的一個彎彎的月亮，字母D則是一把還未拉弦的弓……并且每個字母的寫法都是通過不同顏色的筆順達到，三年級的學生看得聚精會神，而一個個生硬的字母則從這幾個簡簡單單的物體中走進了孩子們記憶深處。

2.單詞、詞組教學

死板地講解單詞和詞組，學生必然覺得枯燥乏味，教學效果必然大打折扣，多媒體技術可以通過聲音、動畫等單詞的構成要素，使學生愛看易懂。

3.句型教學

學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，知識的掌握往往出現(xiàn)僵硬、脫節(jié)情況。通過多媒體技術可以為課堂英語交際教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際活動的真實情景，可以有效地提高課堂效率。

三、鞏固練習如火如荼

鞏固練習是對課堂新授內(nèi)容的一個很好的復習，通過多媒體技術可以引導學生在不知不覺中進入教師設下的知識復習“井”，從而達到“溫故而知新”和知識積累的目的。

在5B Unit 9 the English club一課中，幾個與國家相關的單詞發(fā)音又長又難記，學生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設計了射氣球的闖關游戲，看哪一組能在最短時間將這幾個單詞射下，游戲展開，學生隨著課件中傳出的秒鐘“嘀嗒”聲，緊張而積極地說英語，出于集體榮譽感，平時有些內(nèi)向不愿意開口說英語的孩子也積極參與到游戲中。使學生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后地回答。在這個游戲過程中，學生不斷地說單詞，并且主動出擊，興趣十足。

在教學中，教師是主導，學生是主體，計算機是輔助。只要充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用，合理而又恰到好處地使用它，使它與英語課堂教學成為最佳結(jié)合點，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。而英語課堂教學也一定會充滿生機和活力，也可優(yōu)化課堂教學的改革將希望無限，大大提高課堂教學效率，讓“笑率”與“效率”充滿我們的英語課堂。

參考文獻：

[1]張正舉.運用多媒體手段激發(fā)學生學習興趣.湖北教育，2003（03）.

[2]張煒，薛惠玲.運用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化英語教學過程.陜西師范大學繼續(xù)教育學報，2005（S1）.

（作者單位 江蘇省昆山市周莊小學）

編輯 薄躍華