小學(xué)語文課堂中的合作與交流

張麗

摘 要：學(xué)生對知識的好奇與探索欲望越強，他們的競爭意識也就越強，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中獲得知識與經(jīng)驗，提高自身的表達與交流能力以及自主分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小組；合作；交流

素質(zhì)教育目標一直倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作與交流，而實際上，合作學(xué)習(xí)也確實是學(xué)習(xí)方式當中有效的一種，通過小組同學(xué)之間的交流與合作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于教師實現(xiàn)教學(xué)平等，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，而且還讓每一位學(xué)生都有了自由發(fā)揮的空間與機會，能夠自由地表達和評價，無形中也提高了學(xué)生自身的評價能力。

一、找方法，會合作

課改伊始，看到過很多熱熱鬧鬧一堂課，忙忙活活無所得的現(xiàn)象，找不到正確的方法與途徑，小組合作學(xué)習(xí)就會只注重形式而收益不大，所以教給學(xué)生正確的合作方法尤為重要。首先分組要有技巧性，不能隨機分組，每一組的學(xué)生素質(zhì)一定要各個層次都具備才能取長補短；其次，分組之后，組內(nèi)的角色設(shè)定要科學(xué)，一定要依據(jù)學(xué)生的個性、特長等展開合理的分配，才能做到組內(nèi)同學(xué)能夠互相交流合作，各個小組之間又能有序競爭的預(yù)期效果。

二、引競爭，激興趣

學(xué)生對知識的好奇與探索欲望越強，他們的競爭意識也就越強，仔細觀察學(xué)生進入游戲的狀態(tài)，他們內(nèi)心的求勝意識癡迷于一項項有趣的活動中，同樣道理，課堂上的競爭意識也會讓各個小組的學(xué)生躍躍欲試，所以教師在“讀書——解疑”的環(huán)節(jié)中首先要通過競爭調(diào)動學(xué)生的積極性，多設(shè)置一些“看哪組學(xué)生記得最快”“哪組學(xué)生認字最多”“哪組學(xué)生表達得最準確”等課堂競爭環(huán)節(jié)，調(diào)動全體學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。

三、勤梳理，提能力

小組合作的形式特別需要重視問題的設(shè)計，問題要緊密圍繞文本，科學(xué)有序地提問；在議論問題之后，教師要引領(lǐng)學(xué)生梳理知識點，一堂課下來，學(xué)生既在交流合作中體驗到了主動創(chuàng)新帶來的成功、學(xué)生在小語課堂上進行合作與交流，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有著關(guān)鍵的作用。

總而言之，在小學(xué)語文課堂上，小組合作、探究交流不但能夠加強學(xué)生之間的溝通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還能夠讓學(xué)生在熱烈、輕松的氛圍中學(xué)會表達、取長補短，讓他們的智慧火花互相碰撞，激發(fā)他們最大的潛能。這樣也是充分提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的最好體現(xiàn)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，形成終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，是我們教師的責任和使命。

（作者單位 山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣城東小學(xué)）

編輯 薛直艷