改革之石激起心中千層浪

李佳偉

摘 要：探討了自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：改革；課本教學(xué)；語文

我是一個(gè)幸運(yùn)兒，上學(xué)的時(shí)候遇到了兩位進(jìn)行課改的老師，讓我成了課改的幸福學(xué)生。在我從教后，這兩位老師的影響讓我也成為課改的弄潮兒。教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊說，課程改革最終是在課堂。作為老師則需要通過各種不同的教學(xué)形式，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，使課堂的氛圍更加輕松、和諧，師生的關(guān)系也更加愉悅、融洽。有了這樣的氛圍學(xué)生會(huì)帶著快樂的情緒去思考、去讀書，也會(huì)更愿意學(xué)習(xí)語文。

一、我的課本教學(xué)

因?yàn)橛辛诉@兩位老師的引領(lǐng)，在我的課堂中，幾度嘗試放手，將課堂還給學(xué)生。為了讓學(xué)生成為課堂的主人，不惜拿出大量的時(shí)間教學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)。首先根據(jù)學(xué)生的不同程度，將學(xué)生分為不同的組別，進(jìn)行專項(xiàng)預(yù)習(xí)。有的通過查字典的方式，自主學(xué)習(xí)生字，還有的通過自己的思考，自主學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。通過自己在家的預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在自學(xué)、互幫互助中收獲知識(shí)。

二、我的“語文”教學(xué)

現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中，應(yīng)用最多的是什么？我想莫過于讀、說。“讓知識(shí)在生活應(yīng)用中形成能力，讓能力在社會(huì)實(shí)踐中沉淀為素質(zhì)”，是的，我們的所學(xué)就是為了所用。所以，我的課堂中除了課本的學(xué)習(xí)之外，還要重視說、讀。在語文課堂改革的引領(lǐng)下，我堅(jiān)持做著課前三分鐘，讓學(xué)生通過三分鐘的自由發(fā)揮，進(jìn)行說話練習(xí)。從開始的美文積累，到后來的臨時(shí)說話內(nèi)容，學(xué)生的語言表達(dá)能力在逐步提升。除此之外，我會(huì)與孩子們一起讀書，一起感悟文字、文章的魅力，以教材與課文為藍(lán)本，通過課文的學(xué)習(xí)，尋找拓展閱讀的契機(jī)，踐行學(xué)校倡導(dǎo)的“1+X”的高效海量閱讀教學(xué)模式，此類練習(xí)從領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)到扶著學(xué)生前進(jìn)，直至放手讓學(xué)生自學(xué)，這個(gè)過程的練習(xí)已經(jīng)形成一種固定的學(xué)習(xí)模式，讓孩子有法可依，有樣可學(xué)。同時(shí)我積極利用可用的閱讀短文以及《經(jīng)典讀本》等課外資源，進(jìn)行執(zhí)教引導(dǎo)。

除此之外，我在閱讀方面還重點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)椋瑢W(xué)生畢竟還小，自控能力差，需要家長(zhǎng)和老師引領(lǐng)和指導(dǎo)，所以，需要充分利用學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，例如中午時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能夠有所提高，課堂的

教育教學(xué)也需要我們一線的教師們，就要做勇敢挑戰(zhàn)的人，認(rèn)真思考，積極實(shí)踐，用我們的實(shí)際行動(dòng)來提高學(xué)生的素養(yǎng)。做學(xué)習(xí)型教師，做研究型教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)探索！

（作者單位 山東省威海高區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 謝尾合