大學(xué)生社會適應(yīng)性與自我和諧的關(guān)系研究

夏咸龍

（山東師范大學(xué)，山東 濟南 250000）

在我國社會由傳統(tǒng)向現(xiàn)代劇烈變遷的過程中，我國的高等教育也經(jīng)歷著歷史性的轉(zhuǎn)型變化：由精英型教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，大學(xué)生社會適應(yīng)性問題已引起了廣泛關(guān)注。而自我和諧可以作為預(yù)測心理健康的重要指標(biāo)之一。但有研究表明，近年來國內(nèi)大學(xué)生的自我和諧水平較以往大學(xué)生有所下降。所以有關(guān)大學(xué)生適應(yīng)性問題和自我和諧問題的研究越來越多，選題的覆蓋面也很廣。該問題不僅引起了學(xué)術(shù)界的廣泛研究，也得到了社會各界的持續(xù)關(guān)注。本文將采用大學(xué)生社會適應(yīng)量表和自我和諧量表對在校大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和自我和諧狀況進(jìn)行調(diào)查，旨在了解大學(xué)生社會適應(yīng)與自我和諧的特點及兩者之間的關(guān)系。

一、研究方法

1.對象：本研究選取某高校的大學(xué)生作為被試。共發(fā)放問卷580份，回收544份，有效問卷為458份，總?cè)藬?shù)分布：男128人，女330人；大一學(xué)生180人，大二學(xué)生102人，大三學(xué)生118人，大四學(xué)生58人。

2.研究工具。①大學(xué)生社會適應(yīng)量表，大學(xué)生社會適應(yīng)量表屬于自編量表，通過SPSS軟件處理分析以及多次的刪減項目，最終確定了43個問題，總量表的α系數(shù)為0.902，代表此量表的信度頗佳，可以使用。本量表分為六個分量表，分別測量大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、自我評價能力、學(xué)習(xí)管理能力、就業(yè)準(zhǔn)備、人際交往能力和角色適應(yīng)，六個分量表的α系數(shù)分別為0.859、0.847、0.826、0.742、0.751、0.757。各維度之間的相關(guān)均在0.088—0.609之間。因此，問卷的結(jié)構(gòu)是合理的。②自我和諧量表，自我和諧量表是王登峰所編。本量表共有35個項目，本量表包括自我與經(jīng)驗的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性3個維度。

3.統(tǒng)計方法：采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，運用描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等統(tǒng)計學(xué)方法

二、結(jié)果

1.大學(xué)生社會適應(yīng)性和自我和諧的差異研究。①大學(xué)生社會適應(yīng)和自我和諧的性別差異，不同性別的大學(xué)生在人際適應(yīng)（t=4.76，p<0.05）與角色適應(yīng)（t=5.33，p<0.05）兩個因子上的差異極其顯著。大學(xué)生的自我和諧水平在性別維度未顯示顯著性差異，且均數(shù)較為接近，說明性別可能不是影響自我和諧的重要因素。②大學(xué)生社會適應(yīng)性和自我和諧的年級差異，不同年級的大學(xué)生在社會適應(yīng)的學(xué)習(xí)管理（F=3.495，p<0.05）、就業(yè)準(zhǔn)備（F=4.912，p<0.05）、人際適應(yīng)（F=7.042，p<0.05）和角色適應(yīng)（F=3.243，p<0.05）四個因子上存在顯著差異。不同年級的大學(xué)生的自我的靈活性（F=2.759，p<0.05）這一因子上存在顯著差異。

2.大學(xué)生社會適應(yīng)性與自我和諧的關(guān)系。①相關(guān)分析，自我和諧量表包括三個因子，分別為：自我與經(jīng)驗的不和諧、自我的靈活性和自我的刻板性，將這三個因子與社會適應(yīng)性的六個因子結(jié)合起來進(jìn)行相關(guān)分析，得出了以下結(jié)果：

?

社會適應(yīng)性與自我和諧之間關(guān)系密切，很多因子之間的相關(guān)都達(dá)到0.01的顯著水平。②回歸分析，為進(jìn)一步確定社會適應(yīng)與自我和諧之間的關(guān)系，本研究以性別、年級、獨生與非獨生、專業(yè)類型和自我和諧為自變量，對社會適應(yīng)進(jìn)行逐步多元線性回歸，結(jié)果顯示，自我和諧進(jìn)入了回歸方程，其中自我和諧多元相關(guān)系數(shù)為0.686，經(jīng)調(diào)整后的決定性系數(shù)為0.469，表明自我和諧對社會適應(yīng)有顯著預(yù)測作用，解釋率為46.9%。對回歸方程進(jìn)行方差顯著性檢驗，表明回歸方程達(dá)到極其顯著性水平（F=404.617***），說明用自我和諧來預(yù)測社會適應(yīng)是可靠的。再將自我和諧3個因子作為自變量對應(yīng)對方式進(jìn)行多元線性回歸分析，結(jié)果顯示，自我的刻板性也進(jìn)入了回歸方程，而自我的刻板性可以預(yù)測社會適應(yīng)48.9%的變異量。性別等統(tǒng)計特征資料沒有進(jìn)入回歸方程可能是由于這些資料不能單獨作為自變量來預(yù)測應(yīng)付方式，應(yīng)該結(jié)合其他變量來解釋。

由大學(xué)生社會適應(yīng)性和自我和諧的相關(guān)矩陣可知，大學(xué)生社會適應(yīng)與自我和諧存在顯著相關(guān)關(guān)系。社會適應(yīng)性與自我和諧之間關(guān)系密切，很多因子之間的相關(guān)都達(dá)到0.01的顯著水平。自我調(diào)節(jié)和自我評價、自我和諧的各因子都存在顯著相關(guān)，是因為它們都涉及到自我的概念，其概念之間有相互包含和貫通的內(nèi)容；學(xué)習(xí)管理能力與自我與經(jīng)驗的不和諧存在顯著的負(fù)相關(guān)。這是因為不合理的期望會降低成就動機。所以，一旦個體設(shè)立了不合理的期望，他就會尋找各種理由來擺脫某種任務(wù)，降低其行為動機；人際交往適應(yīng)與角色適應(yīng)與自我靈活性存在顯著的正相關(guān)，與自我刻板性存在顯著的負(fù)相關(guān)，這是因為自我靈活性強的人能夠根據(jù)外界環(huán)境的變化來改變自己，能夠很容易地以轉(zhuǎn)換角色融入各種群體，因為他們更受群體的歡迎，由此會出現(xiàn)以上的相關(guān)結(jié)果。

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