探析教育根本任務(wù)下高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的提升

楊 曼

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

探析教育根本任務(wù)下高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的提升

楊 曼

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

教育根本任務(wù)——立德樹人對教育工作提出了新要求，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育主要工作的輔導(dǎo)員是完成這一任務(wù)的重要保證。輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)與修養(yǎng)的高低。因此，在“立德樹人”的新形勢下，輔導(dǎo)員要注重自身職業(yè)素養(yǎng)地提升。

教育根本任務(wù)；輔導(dǎo)員；職業(yè)素養(yǎng)

黨的十八大會議強(qiáng)調(diào)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為大學(xué)生思想政治教育工作精英力量的輔導(dǎo)員，對大學(xué)生德智體美全面發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。面對教育新形勢、新要求，面對個性化的“90后”，如何貫徹十八大精神提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以便更好地為大學(xué)生健康成長保駕護(hù)航，是輔導(dǎo)員的職業(yè)追求，也是工作中的挑戰(zhàn)。

一、教育根本任務(wù)——立德樹人的內(nèi)涵

“立德”既指向教師又指向?qū)W生，對教師而言是立師德，對學(xué)生而言是立學(xué)德。師德是學(xué)德的前提條件，這就要求教師堅持德育為先，注重自身師德修養(yǎng)，從點點滴滴做起，做一個具有高尚的道德情操、淵博的知識和高尚的人格魅力的人，影響并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，把學(xué)生培養(yǎng)成具有職業(yè)美德、處世美德、倫理美德、公共生活美德等優(yōu)秀人才。“立德”對學(xué)生來說，需要學(xué)生深刻的理解“德”是立身之本，它不僅僅是指職業(yè)道德、倫理道德、心理健全等內(nèi)容，還包括堅定的政治信念、忠誠的馬克思主義信仰。

“樹人”是指要堅持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面地、和諧地發(fā)展，結(jié)合大學(xué)生的個性特點、成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的人才，使其成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)況

(一)職業(yè)信念趨于消極

輔導(dǎo)員的工作較為繁瑣，由大量的小事件組成，打交道的部門較多，需要考慮方方面面的細(xì)節(jié)，消耗的精力比較大，幾乎不分上下班時間，承受的壓力比較大。另外，輔導(dǎo)員收入相對來說較少，職稱不好評定。一些輔導(dǎo)員認(rèn)為這嚴(yán)重影響了自己的生活，把工作職責(zé)停留在“安全第一”的層面上，只要學(xué)生不出事、不鬧事，只要達(dá)到學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)，只要領(lǐng)導(dǎo)不批評即可，職業(yè)信念趨于消極。

(二)專業(yè)知識素養(yǎng)欠缺

當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍中大多數(shù)都是“80后”，普遍受過正規(guī)的全日制高等教育，學(xué)歷層次較高，但大多數(shù)輔導(dǎo)員不是思想政治教育相關(guān)專業(yè)科班出身，本身所學(xué)專業(yè)對從事輔導(dǎo)員工作支撐力度不大。另外，“80后”輔導(dǎo)員工作時間短，缺少系統(tǒng)地培訓(xùn)，無法短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識，輔導(dǎo)員工作的專業(yè)知識依靠工作經(jīng)驗的積累。同時，在一個發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時代，各種知識與信息可以很容易獲得，這就往往使得輔導(dǎo)員和學(xué)生處于同一個知識平臺上，使得輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)處于業(yè)余化的水平。

(三)科研意識淡薄

輔導(dǎo)員比較擅長與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題出謀劃策以及開展豐富多彩的校園活動，但科研意識比較淡薄。輔導(dǎo)員工作雖然面似雜亂無章，實則是有客觀規(guī)律的。將工作中積累的經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)化的分析總結(jié)，形成理論，進(jìn)而指導(dǎo)實踐，能夠大大提高工作的效能。然而，輔導(dǎo)員往往把科研當(dāng)作是評職稱所需的材料，或者是工作中的錦上添花。

三、高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的提升策略

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主力軍，對大學(xué)生健康成長和綜合素質(zhì)的提高有著很大的影響。輔導(dǎo)員具有什么樣的素養(yǎng)，直接影響著大學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時也影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，面對教育根本任務(wù)——立德樹人的新形勢，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步的提升。

(一)從“心”出發(fā)，堅定職業(yè)信念

輔導(dǎo)員要從“心”出發(fā)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心，這是立身之本。任何人要實現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)，都需要將工作當(dāng)成自己的事業(yè)而非是一個謀生活的工具，從內(nèi)心而非口上熱愛自己的工作。輔導(dǎo)員受多個領(lǐng)導(dǎo)管理，經(jīng)常扮演者中間人的角色，甚至被稱為“最底層”，容易產(chǎn)生職業(yè)失落感。因此，輔導(dǎo)員要從思想上堅定職業(yè)信念，從工作的點點滴滴中感受自己的職業(yè)價值。古人云“合抱之木，始于毫末；九層之臺，起于壘土”，要想功成名就，必須從基層干起。沒有扎實基層經(jīng)驗的成功就像沒有牢固地基的高樓一樣，隨時可能倒塌，而強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心是打下扎實基層經(jīng)驗的內(nèi)在動力。有了強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心，才會敬重自己的工作，才會做事認(rèn)真仔細(xì)，才有堅定的職業(yè)信念，才能承擔(dān)起“立德樹人”的重任。

(二)從“學(xué)習(xí)—反思”中提高職業(yè)能力

當(dāng)前輔導(dǎo)員面對的學(xué)生都是“90后”，“90后”學(xué)生獲取的知識多、思維活躍、視野較開闊。古人云，“非學(xué)無以廣才，非學(xué)無以明識，非學(xué)無以立德”。因此，知識能力素養(yǎng)對輔導(dǎo)員承擔(dān)立德樹人的重任起著至關(guān)重要的作用。這就需要輔導(dǎo)員樹立起“時時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的意識，儲備豐富的知識養(yǎng)分，不僅要有廣度還要有深度，對知識要觸類旁通、有獨特的見解。首先，作為從事思想政治教育的主力軍，輔導(dǎo)員要掌握思政學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等知識。其次，為了更好地服務(wù)與指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯，輔導(dǎo)員還要了解與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的就業(yè)情況以及職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識。最后，輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣愛好相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識，提高自己的文化底蘊。

學(xué)習(xí)知識是為了更好地開展工作，但理論知識未必能符合實際問題，我們的學(xué)生也不是一成不變地學(xué)生，他們成長成才隨著社會人才需求的要求而發(fā)生著變化。因此這就需要輔導(dǎo)員要具有良好的反思能力。輔導(dǎo)員可以通過記錄自己的工作經(jīng)歷、書寫日志等方式來反思自己的工作方法、管理理念、溝通表達(dá)方式等，以便發(fā)現(xiàn)自身的不足，形成自我提高的內(nèi)在動力，利于靈活運用知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地開展工作，提高自己的組織管理、創(chuàng)新等職業(yè)能力。

(三)重視身心素養(yǎng)，內(nèi)外兼修

曾有人這樣描述輔導(dǎo)員，“作為輔導(dǎo)員，在學(xué)生需要幫助的時候我們是110，在學(xué)生遇到困難的時候我們是119，在學(xué)生需要咨詢幫助的時候我們是114?！陛o導(dǎo)員被看成是無所不能者。那么要成為“無所不能者”不僅要有堅定的職業(yè)信念，優(yōu)秀的職業(yè)能力，還要有良好的身心素養(yǎng)。

首先，輔導(dǎo)員具有健康的身體素質(zhì)。毛主席曾說“身體是革命的本錢”，健康的體魄是其它素質(zhì)賴以存在和發(fā)揮作用的物質(zhì)基礎(chǔ)。也就是說，輔導(dǎo)員只有有了健康的身體素質(zhì)，才能精力充沛，才能確保一切工作的順利開展。因此，良好的鍛煉、生活習(xí)慣是輔導(dǎo)切切實實要重視的。

其次，輔導(dǎo)員良好的心理素養(yǎng)也是工作中必不可少的。在學(xué)生當(dāng)中存在著來自愛情、人際關(guān)系、現(xiàn)實與理想等各方面的心理困惑，也存在著來自學(xué)習(xí)、家庭、就業(yè)等各個方面的壓力。他們需要輔導(dǎo)員的交流與開導(dǎo)，需要輔導(dǎo)員深入了解他們的內(nèi)心，為其解惑。因此，輔導(dǎo)員需要與學(xué)生建立起共同分享喜怒哀樂的平臺，用自身良好的心理素養(yǎng)來影響與指導(dǎo)學(xué)生健康成長。心態(tài)積極樂觀、談吐幽默風(fēng)趣更易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，寬容豁達(dá)、穩(wěn)重公平更能贏得學(xué)生的尊重，自信堅強(qiáng)、誠信更能得到學(xué)生的信任。

四、總結(jié)

輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，交流也是最多的，其職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)與修養(yǎng)的高低。因此，奮斗在大學(xué)生思想政治教育前線的輔導(dǎo)員優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)是完成教育根本任務(wù)——立德樹人的重要保證。輔導(dǎo)員要落實“立德樹人”的出發(fā)點與落腳點，以學(xué)生為本，樹立著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的意識，不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)力量，為自己的教育事業(yè)提交一份滿意的答卷。

[1]王金蘭．探析輔導(dǎo)員在班級管理工作中如何“立德樹人”[J]．中國西部科技，2014(1)：95,106．

[2]白波，王勇慧．淺談“立德樹人”在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J].華人時刊(中旬刊)，2013(7)：226．

[3]史田瑩．立德樹人——高校輔導(dǎo)員的職業(yè)追求[J]．河南教育(高校版)，2013(12)．

[4]張蕊,李曉雷．提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的新思考[J]．中國電力教育，2013(4)：172-173．

[5]汪強(qiáng)，田麗，湯苗苗．試論新時期高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)[J]．教育與職業(yè)，2012(30)：81-82．

[6] 張瑩．高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的質(zhì)化研究[J]．遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(3)：82-84．

(責(zé)任編輯：孫建華)

Discussion and Analysis: Improvement of Working Expertise for College Student Adviser

YANG Man

( Shandong Institute Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China )

Primary task of education - good moral character has raised the bar for education. Student adviser, which undertakes major ideological and political education for college students, is the key guarantee to complete this mission. The expertise of student adviser has direct influence on students' quality. For this reason, student advisers should focus on their professional improvement.

primary task of education; student adviser; professional quality

2014-05-21

楊 曼(1984-)，女，山東濟(jì)南人，會計學(xué)院助教，碩士。

G718.5

A

1671-4385(2014)04-0050-03