淺析幼兒園保育工作被輕視的原因

馬莉

淺析幼兒園保育工作被輕視的原因

馬莉

保育工作是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，理論上它應該受到同教育工作一樣的重視。然而實際情況并非如此，大量的實例足以說明保育工作被輕視甚至被誤讀。本文旨在分析幼兒園保育工作被人們輕視的原因，分別從傳統(tǒng)教育觀念、保育工作自身以及保育員三個方面進行了探討，并在此基礎之上提出了三點建議，以期糾正人們對保育工作的誤解和偏見。

幼兒園保育 保育員 傳統(tǒng)教育觀念 自身因素

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出“幼兒園的任務是實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也談到：“幼兒園教育要以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！笨梢钥闯鲇變簣@的保育工作是非常重要的，它是幼兒園教育的重要組成部分。通常情況下，我們對保育的理解是指：成人為幼兒的生存與發(fā)展提供必需的、良好的環(huán)境，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，以保護和促進幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。它包括對幼兒的身體保育和心理保育兩個方面。身體保育，是指對幼兒身體及其功能的保護、照顧與促進，它既包括對幼兒的身體進行保護和照顧，使其不受傷害，正常發(fā)育，同時也包括采取各種保健手段與措施，以促進幼兒身體功能的發(fā)展和完善。心理保育是指對幼兒心理及其能力的保護與增進，它既包括對幼兒的心理加以保護，使其不受傷害，能正常發(fā)育，也包括對幼兒心理能力進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，以增強幼兒的心理能力。幼兒園保育是指成人為3—6歲幼兒的生存與發(fā)展提供必需的環(huán)境和物質(zhì)條件并給予精心照顧和培養(yǎng)，以幫助其獲得良好的身心發(fā)育，逐漸增強兒童的獨立生活能力。幼兒園保育工作的任務由幼兒園保教人員共同承擔，其中保育員是主要角色。保育員的主要職責是負責本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作；在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；在醫(yī)務人員和本班教師指導下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設備、審具。

可見幼兒園保育工作是瑣碎而又繁重的，但也是不容忽視的。從理論上講它應該受到同教育工作一樣的重視，然而實際情況并非如此。大量的事例證明保育工作被輕視甚至被誤讀。我們所看到的保育工作，僅僅停留在對幼兒身體單方面的保護和促進，其中有些幼兒園連最基本的生理需要都不能滿足，如在園期間不供給幼兒飲水，限制幼兒的大小便等等，更不要去談幼兒心理的發(fā)展。試想這樣的保育工作能否稱之為完美？是否符合《綱要》和《指南》的精神？是否能夠促進幼兒的全面健康發(fā)展？幼兒也是人，他們也有身心兩個方面的需求，甚者其心理的需求較成年人更為迫切，又正因為他們還是幼兒，所以他們亟待塑造的心理更需要我們?nèi)リP注。也由于這一成長規(guī)律，各種教育法規(guī)及專家的著述中都把保育工作提到了相當?shù)母叨??？墒沁@種符合人性的認識似乎只能存在于紙張之上，現(xiàn)實卻給了它一定的歪曲。那么為什么會出現(xiàn)如此的差異呢？這里筆者結(jié)合當?shù)貙嶋H情況和自身的理解與思考，對其形成的原因做一簡要分析。

一、幼兒園保育工作存在問題的原因

1.傳統(tǒng)教育觀念因素。

任何教育行為都必然受到相應教育觀念的支配或影響，幼兒園保育工作之所以被輕視也與之有莫大的關聯(lián)。這里我只強調(diào)傳統(tǒng)教育觀念因素，我們絕不能粗暴地以為幼兒保育工作是當今的時事，古人是一無所知、無所作為的。如果這樣去認為，我敢說它已然將人的延續(xù)性給割斷了，甚至否定了古人的人性。這里我并不想引用相應的史料來佐證，我只想說人的本性以及人的成長規(guī)律必然決定了古人同樣進行“幼兒保育工作”，其所有別于今日的無非是形式與內(nèi)容的差異。這一點是符合馬克思主義發(fā)展觀的，毋庸置疑。如此強調(diào)傳統(tǒng)教育觀念就順理成章了。因為人的延續(xù)性主要集中于文化的傳承，而文化在某種程度上又可以看作是觀念的集合，既然保育工作不同程度上受到了輕視，那么人們繼承下來的教育觀念就值得分析。

有人把中國的傳統(tǒng)教育觀念總結(jié)為“學而優(yōu)則仕”，我認為不夠準確。這里我們先不論孔老夫子所說此話的內(nèi)涵，單就歷史而言，我認為“學而優(yōu)則仕”經(jīng)歷四個階段：第一是提出階段，即百家爭鳴時代；第二是確定階段，即儒術(shù)獨尊的時代；第三是輝煌階段，即科舉時代；第四是批判階段，即現(xiàn)當代?？梢钥闯鲞@一觀念的發(fā)展是一個動態(tài)過程，而今日則更多的把它當成一個靶子，成了眾矢之的。事實上這種觀念的影響不但存在，而且影響較大。不僅是普通百姓難以將其從思想中剔除，就是教育工作者甚至專家學者也很難幸免。當然傳統(tǒng)教育觀念絕不僅限于此，而這里之所以強調(diào)只是從幼兒保育工作未受到重視來說的。

有了這種傳統(tǒng)教育觀的作祟，人們想當然的以為學習就是孩子的唯一，其他方面都是次要的，處在可有可無的地位。因為在他們看來學習成績就能說明一切，而未來的應試教育也正好看重這一點。于是保育工作自然淡出人們的視野。

2.幼兒園保育工作的自身因素。

就幼兒園保育工作的性質(zhì)和內(nèi)容而言，通常我們所見的保育工作無非是關照幼兒的“飲食、安全和衛(wèi)生”，干一些打掃洗涮的雜務，甚至有人將我們的保育員看作是“清潔工”，或者在某些幼兒園被孩子稱為“阿姨”，即便是素質(zhì)較高的家長也很少有人把她們同老師等同起來，更不用說叫她們一聲“老師”了。當然之所以造成這種結(jié)果，與人們對老師固有的界定是有關聯(lián)的，一般情況下人們所認為的老師應該是從事具體教育教學工作的人。而我們的保育員卻恰恰從事了與之相反的工作，導致人們心理上的輕視。但這一點也是幼兒園教育區(qū)別于小學教育的最大特點，以為幼兒園保育工作不過是些力氣活，只要工作者勤快、細心就可以勝任，但實際情況并非如此，不是每個人都可以勝任的。它也要求保育員要具備一定的保教能力。保育工作是就幼兒的身心兩方面而展開的，人們所見到的不過是其中的一部分罷了，至于心理方面本文已在前面做過簡單的論述，而這點也是最容易被輕視的，要想對幼兒實施心理保育就必須要創(chuàng)設良好的幼兒園心理環(huán)境。創(chuàng)設良好的心理環(huán)境的關鍵在于保教人員要有良好的素質(zhì)，其中保育員的素質(zhì)是構(gòu)成幼兒良好心理環(huán)境的重要因素，她們與幼兒朝夕相處，她們的素質(zhì)直接影響幼兒的身心健康和健全人格的形成。

3.保育員的素質(zhì)。

保育工作之所以未受到重視，保育員亦難辭其咎。就因果邏輯而言保育員也是受害者，因為這一切都是在傳統(tǒng)教育觀念和保育工作的共同作用下而產(chǎn)生的，因此把這一因素歸結(jié)于前者也是可以講得通的，但保育員畢竟有其特殊性，這里我便略作分析。

通常保育員給人的印象是學歷低、工資低。而這一印象使人們將其同普通教師區(qū)分開來。當然單就這種邏輯而言，人們的認識是無可厚非的，可是其結(jié)果卻是使保育工作受到了輕視，更為可怕地是由于低學歷、低工資的現(xiàn)狀又造成了兩種常見的弊病，從而進一步使保育工作受到輕視。首先低學歷便意味著降低了從業(yè)人員的就業(yè)門檻，也就是說沒有經(jīng)過專門培訓的人員也有機會成為保育員。而這些從業(yè)者既沒有理論知識也沒有實踐經(jīng)驗，只得從頭學起，往往是向先來者學習，我們可以把這種現(xiàn)象看作是一種幫帶模式。這種模式有利于新來者盡快熟悉工作流程，對于工作極具現(xiàn)實性。而它的弊端則是工作者前后相承容易造成因循守舊的工作氛圍，從而使工作者失去了創(chuàng)新的動力。如此一來保育工作必然原地踏步，很難有所作為。而這種局面展示到他人眼中又勢必引起人們對保育工作的誤解。其次低工資必然造成從業(yè)者的不穩(wěn)定性。這一點不難理解，正因為工資低自然留不住人，一些稍有成績或勇于上進者勢必不甘現(xiàn)狀，待其他機會一到必定高飛，如此你來我往變動極大，不但令幼兒很不適應，而且增強了家長對保育工作的誤解。

二、幼兒園保育工作實施的對策建議

1.加強當代幼兒教育觀念的宣傳力度。

當代幼兒教育觀念是相對于傳統(tǒng)教育觀念而言的，它可以有效地消減傳統(tǒng)教育觀念所帶來的弊端。把它放到大的教育環(huán)境中來探討，可以被看作是素質(zhì)教育與應試教育的協(xié)調(diào)問題。素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展，是以人為本的教育理念，其實質(zhì)更符合人性發(fā)展的規(guī)律。但社會現(xiàn)實同人性發(fā)展之間總有一定的不可調(diào)和性，故凡事都沒有絕對的優(yōu)與劣。這里之所以針對傳統(tǒng)教育觀念，也僅僅是從不良的方面而言的，絕不等于全面否定。當傳統(tǒng)的教育觀念被糾正，人們就不會簡單地拿學習去評價孩子了，他們會變得更理性、更從容。同時他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)以前她們所忽視的卻恰恰是應該得到重視的，他們會把更多目光投向保育工作，而保育工作在這些目光的注視之下將變得舉足輕重。

2.提升幼兒保育工作的內(nèi)涵。

我們不應該放棄那些瑣碎的保育工作或者自暴自棄地甘于現(xiàn)狀，而是應該換一個角度去思考。我們的保育員應該將對幼兒心理的關照融入到日常的工作之中，使幼兒在不知不覺中得到身心兩方面的和諧發(fā)展。而這一理想的結(jié)果也必然會改變?nèi)藗儗ΡＳぷ鞯钠婵捶ā?/p>

3.加強保育員隊伍建設。

保育工作能否最終得到人們的重視直接取決于保育工作者隊伍的素質(zhì)狀況，因此加強其隊伍建設至關重要。這也是許多學者的共識，而且大家也提出了一些建設性的意見，歸納起來無外乎提高工資待遇、組織培訓深造、注重管理制度建設等幾個方面，我也深以為然。但這里我還想強調(diào)一下的是，在培訓深造這一環(huán)節(jié)中，一定要注重提高保育工作者對保育工作實質(zhì)的理解，這樣才能使她們在以后的工作中不至于盲從和懈怠。

總之，以上三點的實現(xiàn)都有助于改善當前保育工作被輕視的現(xiàn)狀。但現(xiàn)實同理想之間往往存在差距，要實現(xiàn)這里的目標恐怕還需要更多的人去參與，不過我相信時間不會太久。

[1]賈珀爾·L·魯普納林.詹姆斯·E·約翰遜.黃瑾等譯.學前教育課程[M].上海:華東師范大學出版社,2005.

[2]朱家雄.保育和教育并重[J].研究與探索,2004, (4).

[3]吳偉俊.幼兒園保育工作中存在的問題及對策[J].保育與健康,2003,(12).

[4]李君.對當前幼兒園保育工作問題及對策的思考[J].中華女子學院山東分院學報,2004,(4).

馬 莉 隴南師范高等專科學校學前教育學院碩士研究生

（責編 楊 欣）

※ 本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題項目“隴南市農(nóng)村地區(qū)學前教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究”階段性研究成果（項目編號：[2012]GSGXG060）。