高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

戴克林

(三明學(xué)院 教務(wù)處,福建 三明 365004)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的主題。我國(guó)《高等教育法》明確指出“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”是高等教育的主要任務(wù)。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)的共同追求。

高校實(shí)驗(yàn)室不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，也是現(xiàn)代大學(xué)的心臟。作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才主陣地的高校，實(shí)驗(yàn)室的地位和作用已經(jīng)發(fā)生了重大變革，它的任務(wù)從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵已經(jīng)演變?yōu)閯?chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)[1]。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低，與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平的高低密切相關(guān)[2]。因此，采取強(qiáng)有力措施，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。

1 實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位與作用

1.1 實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的重要陣地

實(shí)驗(yàn)室在高校具有很明顯的獨(dú)特的地位，它集中了學(xué)校主要的技術(shù)設(shè)備和教學(xué)資源，特別是一些高精尖設(shè)備，對(duì)教學(xué)、科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)等形成了強(qiáng)大的支撐[3]，是高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的重要陣地。作為溝通理論與實(shí)踐的一座橋梁，實(shí)驗(yàn)室利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不僅讓學(xué)生鞏固了理論知識(shí)，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的發(fā)源地，高校實(shí)驗(yàn)室聚集了大批的高素質(zhì)的科研人才，為高校攻關(guān)科技項(xiàng)目、孵化具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科研成果及開(kāi)展為社會(huì)服務(wù)的科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于高校實(shí)驗(yàn)室具有得天獨(dú)厚的設(shè)備、人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有條件也有能力將科研成果在實(shí)驗(yàn)室孵化或成熟化后，轉(zhuǎn)化成社會(huì)所需的新產(chǎn)品、新工藝，達(dá)到為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目的。

1.2 實(shí)驗(yàn)室為高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力支撐

高校實(shí)驗(yàn)室是為人才培養(yǎng)、教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展往往依賴(lài)于若干個(gè)有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的良好運(yùn)行，二者密不可分，相輔相成。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)了所支撐的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了相近或相關(guān)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，推進(jìn)“學(xué)科與專(zhuān)業(yè)體系”的協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。實(shí)驗(yàn)室具有顯著的科研成果和廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，也為高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉、滲透和發(fā)展創(chuàng)造了有利條件[5]。學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵是學(xué)科帶頭人和師資梯隊(duì)的建設(shè)，而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵是要有優(yōu)質(zhì)科研和技術(shù)人才，這樣才能提高儀器設(shè)備使用率和科研成果轉(zhuǎn)化率。實(shí)踐證明，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為高校學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐。

1.3 實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)

實(shí)驗(yàn)室在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面正發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)今的高等教育中，除了要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還要求學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能讓他們成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)這種人才的重要手段。作為高校實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，其雄厚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著促進(jìn)和保障作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，獲得更多動(dòng)手和動(dòng)腦機(jī)會(huì)，有利于透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，拓寬視野，解決實(shí)際問(wèn)題，領(lǐng)悟科學(xué)的思維方法。通過(guò)基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，熟練使用先進(jìn)的儀器設(shè)備，掌握科學(xué)的研究方法，提高科研素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)是由淺入深、循序漸進(jìn)的，科研人員必須在實(shí)驗(yàn)室做深入細(xì)致的科研實(shí)驗(yàn)積累，不然，創(chuàng)新只能是空想，高校的科研創(chuàng)新成果與實(shí)驗(yàn)室是密不可分的[6]。

2 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考

“一所大學(xué)是否具有有益于創(chuàng)新的環(huán)境，是影響大學(xué)生創(chuàng)新能力高低的重要因素。因此營(yíng)造和優(yōu)化一個(gè)有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)。”[2]當(dāng)前，日新月異的科學(xué)技術(shù)使傳統(tǒng)的高等教育模式受到?jīng)_擊，作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)的新要求[7]，而且還需要考慮如何完善“中心”化、規(guī)范化、人性化、效益化等問(wèn)題[8]。總之，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)室硬件資源和軟環(huán)境著手，才能為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

2.1 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室資源的建設(shè)

隨著高校實(shí)驗(yàn)課程的不斷改革，驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)不斷減少，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不斷增加，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器設(shè)備已無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)和科研的要求，需不斷地改進(jìn)、更新與拓展?！凹訌?qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)，提供水平高并且配套率高的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的必要條件，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也只有通過(guò)不斷地開(kāi)發(fā)利用，才能實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值?！盵9]因此，高校在保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源積累，特別是教師要結(jié)合自身的教學(xué)與科研經(jīng)歷，努力開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)意的綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供雄厚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

通過(guò)整合資源和結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的合理布局和科學(xué)配置，提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率。與此同時(shí)還要做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，按照一級(jí)學(xué)科或?qū)W科群進(jìn)行高校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室資源整合，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)布局，建立各類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，優(yōu)化配置，資源共享，獲取實(shí)驗(yàn)室最大使用效益。建設(shè)區(qū)域高校實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)，整合區(qū)域內(nèi)高校和科研院所的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建具有公益性、基礎(chǔ)性的區(qū)域?qū)嶒?yàn)教學(xué)基礎(chǔ)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域高校實(shí)驗(yàn)資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)資源投入的經(jīng)濟(jì)效益[10]。

鼓勵(lì)多渠道籌資建設(shè)高校實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校與企業(yè)、科研院所的合作，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)、共建實(shí)驗(yàn)室等方式，拓寬實(shí)驗(yàn)室資源配置的資金來(lái)源，為學(xué)生實(shí)踐提供良好的鍛煉平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅要重視硬件資源的建設(shè)，更要注重軟環(huán)境的建設(shè)。硬件資源配套建設(shè)可以立竿見(jiàn)影，但軟環(huán)境的建設(shè)則具有長(zhǎng)期性，需要一個(gè)積淀的過(guò)程。目前，實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境的建設(shè)相對(duì)滯后，主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)室管理制度不完善、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度較低等。這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)采取措施，完善科學(xué)管理制度、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、重視實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室還需要進(jìn)一步實(shí)行開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，提高其開(kāi)放程度，增強(qiáng)其管理的有效性，全方位引領(lǐng)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.2.1 完善高校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理制度

“實(shí)驗(yàn)室管理工作非常繁雜，不僅涉及到對(duì)各種人員(包括實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、學(xué)生)的管理，還涉及到對(duì)各種物資(包括固定資產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)文件、儀器設(shè)備等)管理?！盵11]實(shí)驗(yàn)室管理制度是否合理，直接影響實(shí)驗(yàn)室人員積極性的發(fā)揮，也影響了實(shí)驗(yàn)室功能的發(fā)揮?？茖W(xué)合理的管理制度是做好實(shí)驗(yàn)室管理工作的有力保證。

(1) 要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室日常管理工作。建立實(shí)驗(yàn)室信息數(shù)據(jù)庫(kù)，制定較完善的規(guī)章制度進(jìn)行有效的材料管理、數(shù)據(jù)管理、工作人員管理及工作檔案、安全檢查等日常管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范和目標(biāo)統(tǒng)一的管理方式。還需要實(shí)行崗位責(zé)任制，制定日常考核管理辦法，定期考核所有員工，提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍人員的工作積極性。

(2) 要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的日常維護(hù)和管理工作，建立設(shè)備維修維護(hù)檔案，定期維護(hù)、保養(yǎng)設(shè)備，特別是貴重儀器設(shè)備的保管，使這項(xiàng)工作常規(guī)化、制度化，最大限度地保證儀器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科學(xué)研究的順利進(jìn)行。

(3) 要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，制定預(yù)防為主的安全制度，定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育和培訓(xùn)工作，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作常態(tài)化、規(guī)范化，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，建立和完善實(shí)驗(yàn)室安全管理長(zhǎng)效機(jī)制。

2.2.2 扎實(shí)推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

受長(zhǎng)期重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)思想的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直依附于理論教學(xué)而存在。在這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生利用有限的實(shí)驗(yàn)資源，被動(dòng)地吸收教師傳授的知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也束縛了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的積極性和創(chuàng)造性，影響高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須改革高校當(dāng)前不順暢的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。

改革高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式應(yīng)從實(shí)驗(yàn)室管理體制源頭開(kāi)始，實(shí)行實(shí)驗(yàn)中心主任負(fù)責(zé)制，此舉是扎實(shí)推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的重要條件?！案叩葘W(xué)校要進(jìn)一步改革現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理體制，打破原有‘學(xué)科壁壘、自成體系’的實(shí)驗(yàn)室管理模式，結(jié)合學(xué)校中長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，以學(xué)科發(fā)展為指導(dǎo)，認(rèn)真統(tǒng)籌規(guī)劃各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和現(xiàn)代化管理，避免‘小而全’的重復(fù)投資?！盵10]首先，“學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)中心管理處，把實(shí)驗(yàn)設(shè)備計(jì)劃采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)人員等都納入統(tǒng)管范疇?！逼浯?，“學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心管理處下設(shè)各實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、工程中心，副處級(jí)編制，統(tǒng)管人、財(cái)、物，打破二級(jí)學(xué)院及個(gè)人對(duì)實(shí)驗(yàn)室壟斷使用的封閉狀態(tài)。”此舉，不僅能理順各方關(guān)系、也有利工作的開(kāi)展，還節(jié)省了成本開(kāi)支，同時(shí)調(diào)動(dòng)了廣大實(shí)驗(yàn)室人員的工作熱情與積極性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?！案餍Ｒ鶕?jù)不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。”[11]實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按“基礎(chǔ)—綜合—設(shè)計(jì)研究”實(shí)現(xiàn)層次化。確立基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和方法；確立綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和科學(xué)研究能力；確立設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)一些與時(shí)代科技緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主思考，自行研究，以期進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究工作的能力。引進(jìn)多媒體仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的現(xiàn)代化。完善學(xué)生學(xué)習(xí)考核制度，引導(dǎo)學(xué)生由過(guò)去的以“學(xué)習(xí)、考試”為重心過(guò)渡到“學(xué)習(xí)、思考、研究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過(guò)程[12]。

2.2.3 重視高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍作為高校實(shí)驗(yàn)室管理者的主體，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的雙重任務(wù)。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍人員素質(zhì)的高低，直接影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的高低。目前，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平普遍較低，主要是由于學(xué)校不夠重視，而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍人員在晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定、工作量報(bào)酬等方面的待遇低于理論課教師[13]。因此，為了激發(fā)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍人員的工作積極性，讓他們能夠更好地為學(xué)生“授業(yè)解惑”，就必須多渠道、多方面采取措施優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力建設(shè)一支技術(shù)水平高、相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

(1) 引進(jìn)高水平、高學(xué)歷的人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位上，鼓勵(lì)高水平的專(zhuān)業(yè)教師，特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校對(duì)沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能差的人員盡量不要安排進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，以便提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

(2) 建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)關(guān)鍵崗的評(píng)聘和實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列正高級(jí)職稱(chēng)的評(píng)定體系，通過(guò)公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)工作人員的工作積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的層級(jí)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定核心技術(shù)人員。

(3) 建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)進(jìn)修體系，給長(zhǎng)期處于封閉狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，讓他們跟緊技術(shù)的發(fā)展步伐，保持知識(shí)的更新。

(4) 采取“靈活、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、流動(dòng)”的隊(duì)伍管理模式，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪x才機(jī)制、合理的用才機(jī)制、長(zhǎng)效的育才機(jī)制、完善的考核機(jī)制、梯度的激勵(lì)機(jī)制等一系列措施[14]，做到“人盡其才”，確保實(shí)驗(yàn)室育人功能的充分發(fā)揮。

2.2.4 實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是各高校經(jīng)過(guò)不斷探索、實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本模式。作為學(xué)科發(fā)展、交叉、融合的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放已經(jīng)成為改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。它實(shí)現(xiàn)了高校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效益和儀器設(shè)備的利用率，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了有力保障。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放就其內(nèi)涵和功能來(lái)講，可以分為實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放是前提，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放是核心，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的開(kāi)放是手段[15]。它主要針對(duì)以下幾類(lèi)學(xué)生開(kāi)放：

(1) 對(duì)完成綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題等的學(xué)生開(kāi)放；

(2) 對(duì)參與教師科研課題或自主完成科研項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)放；

(3) 對(duì)參加大學(xué)生競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)放；

(4) 對(duì)獲得職業(yè)認(rèn)證資格的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)放。

實(shí)驗(yàn)室全方位地對(duì)學(xué)生開(kāi)放，可以營(yíng)造出多元化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了更加廣闊實(shí)踐鍛煉平臺(tái)和自主發(fā)展的空間，也為全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和協(xié)作精神奠定基礎(chǔ)[16]。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放初期，可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室未充分利用、實(shí)驗(yàn)人員緊缺、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理混亂等一些共性問(wèn)題，為保障較好的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放秩序，首先要規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理程序、制定和完善實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備開(kāi)放管理制度，這是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放良好運(yùn)行的先決條件。其次要建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化手段，一方面將實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、學(xué)生預(yù)約管理等多個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)；另一方面嚴(yán)格實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放準(zhǔn)入制，提高進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)，確定實(shí)驗(yàn)室資源的合理使用。

3 結(jié)束語(yǔ)

“創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力?！盵17]在21世紀(jì)，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家的根本?！芭囵B(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，需要實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)資源作為支撐和保障，需要與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行機(jī)制，需要有切實(shí)可行的實(shí)際舉措?！币虼?，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室資源與軟環(huán)境建設(shè)雙管齊下，資源整合、加大投入改善實(shí)驗(yàn)室資源；完善實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理制度、扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革、重視實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，建立布局合理、配置科學(xué)、資源共享、高效開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理體系，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)科研中的創(chuàng)新服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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