語文教學(xué)中的非智力因素淺說

在教學(xué)中，學(xué)生的認識活動不僅有智力因素的活動，也有非智力因素的活動。在學(xué)生認識世界、學(xué)習(xí)知識的過程中，兩種因素同時存在，并相互作用、相互滲透。良好的非智力因素可以使智力因素得到發(fā)展和提高，而消極的非智力因素則會阻礙智力因素的發(fā)展。

非智力因素主要是指人們在認識事物、掌握知識過程中的興趣、情感、意志和性格等因素。在環(huán)境、教育條件及智力水平相當?shù)那闆r下，非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。因此，我們必須重視對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。

一.激發(fā)興趣

興趣是積極探求某種事物或進行某種活動的傾向，是探索知識的動力?？梢赃@樣說，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我采取了以下方法：

一是精心設(shè)計導(dǎo)言。良好的開端便是成功的一半，一段精彩的導(dǎo)言，能為新課的展開預(yù)備良好的氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如我講《從甲骨文到縮微圖書》，先從現(xiàn)在的光盤讀物講起，然后引到課題；講《勸學(xué)》時則從一家中學(xué)?；盏牡咨f起（學(xué)生的是青色，老師的是藍色），從而引出“青出于藍而勝于藍”的名句，學(xué)生們聽完導(dǎo)言，都對文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。

設(shè)計導(dǎo)言的方法是多種多樣的，一句名言、一首詩、一個笑話、一個故事、一個謎語、一個問題等等都可以成為導(dǎo)言。

二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地更新教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，融知識性、趣味性、啟發(fā)性、民主性于一體，把握學(xué)生年齡特征，以便引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三是多肯定學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時給予肯定。拿作文來說，一個差生的作文同樣可以找到一些優(yōu)點，如果我們能肯定這些優(yōu)點，那他們肯定會受到鼓舞。我有一個學(xué)生，進入中學(xué)時語文較差，但他寫得一手好字，我在班上表揚了他，結(jié)果他學(xué)語文的興趣大增，高考中的語文得了128（滿分150分）。如果教師無視學(xué)生的優(yōu)點，動則訓(xùn)斥，經(jīng)常使學(xué)生產(chǎn)生失敗感，學(xué)生對語文怎能有學(xué)習(xí)興趣呢？

二.培養(yǎng)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)生的自我教育能力，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

那么，學(xué)習(xí)語文應(yīng)培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？我認為至少應(yīng)該培養(yǎng)以下習(xí)慣：

1、養(yǎng)成書寫規(guī)范、清楚、端正的習(xí)慣，不寫錯別字、異體字、不規(guī)范的簡化字。

2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)做到掃清文字障礙，了解文章內(nèi)容，把握文章思路，課后復(fù)習(xí)要能進行歸納總結(jié)，并能做適當?shù)木毩?xí)題。

3、養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣，對名言警句、名段名篇做到熟讀成誦。

4、養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，對知識做到知其然也知其所以然，要敢于創(chuàng)新，善于質(zhì)疑。

5、養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。多練是作文的必由之路，練筆可以是一個片斷，可以是一句自己提煉出來的格言，也可以是對生活中某一件事的看法——有話則長，無話則短。

6、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。這是一個信息大爆炸的時代，應(yīng)該讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、經(jīng)濟、哲學(xué)、科學(xué)、新聞等多方面的書，開闊視野，并養(yǎng)成思考能力。

7、養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。好記性不如爛筆頭，無論課堂課外都要用筆去記一些有益的東西并常常翻閱，這樣才會使自己的語文儲備不斷豐富。

8、養(yǎng)成生活中完善自我，提高修養(yǎng)的習(xí)慣，聽話能把握重點，說話有分寸、有禮貌。

三.指導(dǎo)方法

葉圣陶說：教是為了不教。要達到這樣的目標，教師必須教會學(xué)生方法。在語文教學(xué)中，我覺得很有必要指導(dǎo)下列方法：

1、教給學(xué)生讀書的方法。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀和背誦的方法，瀏覽、通讀與精讀的方法，學(xué)會利用讀物本身的目錄、序言、詮釋、圖表和工具書來幫助理解，學(xué)會做記號、提問題、做眉批、做摘要和摘錄、寫提綱和讀書心得等方法。

2、教給學(xué)生記憶的方法。A.諧音法。我在教學(xué)生記作家奧斯特洛夫斯基時是這樣教他們記的：餓死特洛夫司機，即餓死一個叫特洛夫的司機。B.順口溜法。對一些無內(nèi)在聯(lián)系的知識點可以摘取其中的關(guān)鍵詞，編成五字或七字句。C.比較法。對有相似性的知識進行比較，如比較“借喻”和“借代”兩種修辭方法。D.圖表法。即將知識點整理歸類后列出圖表。E.聯(lián)想法。把不相關(guān)的內(nèi)容借助某一中介聯(lián)系起來，比如把課文題目用一段文字串起來。

3、教給學(xué)生寫作的方法。雖然說文無定法，但練習(xí)寫作是可以依據(jù)一些模式來進行的，我們可以告訴學(xué)生寫作的基本構(gòu)架，如寫議論文，一開始，可以按照“是什么”——“為什么”——“怎么樣”這樣的套路去寫。

四.培養(yǎng)意志

意志是人們?yōu)榱诉_到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。意志是成功的重要心理因素，良好的意志品質(zhì)可以使學(xué)生擺脫來自各方面的干擾，深刻地認識行動目的的正確性和重要性，迅速地辨明是非，堅決地采取決定和執(zhí)行決定，不畏困難，勇往直前，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

良好的意志品質(zhì)是在實踐活動中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)是教育工作者的一項重要任務(wù)。我的做法是：

（一）加強世界觀的教育。一是依據(jù)課文進行教育，如教《為中華民族崛起而讀書》就可以進行理想教育；教《驛路梨花》則可以進行道德教育。二是依據(jù)學(xué)生作文，掌握其思想動態(tài)。學(xué)生的作文有時會出現(xiàn)一些片面甚至錯誤的觀點，教師應(yīng)當引導(dǎo)他們樹立正確的觀點。我有個學(xué)生在街上看到一警察對一無辜者大打出手之后，寫了一篇文章質(zhì)疑社會并否定了整個社會——他認為社會已無藥可救。針對這一問題，我引導(dǎo)他學(xué)會看問題要看主流，主流是好的，那么這個社會就是好的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在實踐中與困難斗爭。在遇到困難時，首先要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實。例如，有些學(xué)生考試失敗了，卻找出種種“好理由”為自己辯解，甚至自欺欺人地說他不重視分數(shù)重視能力，這樣是無助于問題的解決的。如果能引導(dǎo)學(xué)生找出自身的根源，那就能找到解決問題的方法。接下來還應(yīng)予以鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去解決困難。有些時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)置一定的困難，激發(fā)學(xué)生與困難斗爭的能力。

（三）發(fā)揮榜樣的作用。教師除了用名人的言行來激勵學(xué)生外，還要善于從學(xué)生中選取典型，樹立榜樣。比如推薦學(xué)生文章到各級刊物，自辦報紙刊登優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生介紹經(jīng)驗等。另外，教師自身的榜樣作用也很重要，教師的知識水平、對語文的熱愛等也會起到榜樣作用。

（四）啟發(fā)學(xué)生加強自我鍛煉。如：①堅持寫日記并檢查自身缺點。②摘抄名言警句督促自己。⑧和比自己學(xué)習(xí)強的人比較，找出差距，奮力趕上。④遇到挫折時要自我鼓勵。

（五）鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。有人指出你的錯誤，你能思考到底錯在哪里；有人羞辱你，你能判斷這是他的不對，你可以拒絕接受。不管對方是誰，父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)還是同輩，你都能一視同仁的判斷他們的言行。由此，現(xiàn)代社會的一些諸如學(xué)生跳樓、喝藥等自殺事件就會大大減少。這是語文教學(xué)對培養(yǎng)優(yōu)秀人才及合格公民的最大貢獻。

總而言之，非智力因素對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。我們必須重視非智力因素，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的語文知識和能力得到真正提高。

劉金龍，教師，現(xiàn)居山東惠民。