營造小學數(shù)學的生活化教學氛圍

馮桂鮮

摘 要： 在小學數(shù)學教學實踐中，科學創(chuàng)設符合小學生心理特征和學習興趣的文化情境，以文化理念激發(fā)學生探索數(shù)學知識的求知欲望，把數(shù)學教學與多媒體信息技術有效結合，有利于提高學生的學習積極性，提高學生整體素質(zhì)；加強數(shù)學教學與信息技術的融合，廣泛運用計算機多媒體技術優(yōu)勢進行探索型教學活動，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程資源的有效整合，有效提高小學數(shù)學課堂教學實效。

關鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 生活化教學 教學氛圍

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，營造生活化教學氛圍

伴隨著教育教學改革發(fā)展的步伐，信息技術與小學數(shù)學課程的整合情況有待于教育教學界同仁不斷深入探索。現(xiàn)代多媒體信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響，小學數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，以創(chuàng)造生活化課堂教學環(huán)境為途徑，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)為目的。實現(xiàn)教學資源整合有利于學生形象化地理解數(shù)學概念，認識數(shù)學命題和公式的本質(zhì)。發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，營造良好的教學氛圍，實施信息技術與數(shù)學課程的整合。尤其在新課改實施以來，由于種種原因，信息技術與小學數(shù)學課程的整合亟須進一步深化研究，具體實施情況并不樂觀，在教學實踐中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。筆者認為要改變現(xiàn)狀，教師首先要更新教育理念，掌握信息技術與數(shù)學課程整合的理論，提高計算機運用水平，其次要展示與新課程配套的整合理念下的教學設計案例，供一線教師參考與研究學習，從而提高數(shù)學教師信息技術與數(shù)學課程整合的水平。利用多媒體優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學概念形象化，在生活實踐中感悟數(shù)學理念，進一步讓小學生加深印象，便于理解，牢固掌握數(shù)學概念。在生活情趣與數(shù)學教學緊密結合的過程中，讓學生以愉快的心情探索數(shù)學知識的奧妙，真正理解數(shù)學概念的內(nèi)涵和外延，對具體數(shù)學難題進行探究性解答。教師要把數(shù)學概念的形成過程，以形象、生動的動態(tài)化演示過程展現(xiàn)在學生面前，讓學生自己在對數(shù)學概念的反復感知過程中進行分析、類比、抽象的基礎上完成。

二、改變傳統(tǒng)文化觀念，創(chuàng)設新型課堂教學情境

傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為中心，在這樣的教學理念支持下的教學模式，培養(yǎng)出的學生循規(guī)蹈矩，尊崇權威，對教師指定的學習內(nèi)容不敢隨意改變，更談不上有自主創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的學生過于嚴謹，缺乏開拓創(chuàng)新精神。通過恰當?shù)慕虒W情境的設置，學生很快能夠明白這些數(shù)學概念是如何創(chuàng)造出來的，通過賦予生活情趣的教學情境的設置，教師可以創(chuàng)造性地運用形象的語言簡述抽象的數(shù)學概念。所以，教師的主導作用是構建有利于數(shù)學教學的生活化教學情境。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生在獲取信息、處理和運用信息、自學等方面的能力大有提高，從而提高了學習效率。學生是學習的主體，在數(shù)學學習中，有算式，算理的運算與推理，有對事物的數(shù)量、形狀、運動狀態(tài)的分析，還有用數(shù)學概念進行的“數(shù)”“形”的轉(zhuǎn)化。在教師的引導下，學生在課堂上思維始終處于活躍狀態(tài)，能夠主動對生活中的數(shù)學現(xiàn)象進行歸納和探究，進一步印證數(shù)學概念的科學性。學生在學習中以探索精神與教師或同學進行廣泛交流，相互學習，相互促進。這些操作、思考與交流若與信息技術整合起來，則可強化數(shù)學教學效果。而這種整合主要依靠教師的教學整合設計和教學過程的調(diào)控，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)在規(guī)律，形成內(nèi)在聯(lián)系，達到對數(shù)學本質(zhì)的理解和應用。這就是整合的全過程。信息技術為創(chuàng)設這種情境提供了可能。信息技術為“多元聯(lián)系表示”提供了有力的工具。信息技術為復雜、重復的運算、制圖提供了簡潔、快速的工具，內(nèi)容不再局限于書本知識，只有把常規(guī)教學手段與多媒體技術有效結合起來，數(shù)學教學質(zhì)量才能更上一層樓。

三、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生探索精神

教師借助已經(jīng)準備好的多媒體教學課件，通過網(wǎng)絡等多媒體對數(shù)學問題分析研究，啟發(fā)學生積極思考探索一些生活中的數(shù)學問題，構建研究探討性數(shù)學課堂，應用現(xiàn)代信息技術實施數(shù)字化教學。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，數(shù)學教學面臨新的挑戰(zhàn)，教師、學生和現(xiàn)代數(shù)字化技術應用于數(shù)學教學本來是好事，但數(shù)學教學要求學生上課注意力高度集中，跟隨老師上課的思路，課件太花哨，易分散學生的注意力，影響學生學習。教師要用多種方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有了興趣，學生就會自覺地投入到教學中，以積極主動的探索精神學習數(shù)學知識，而教師不用嚴加管理學生就可以順利開展教學。課程導入時必須設計巧妙的問題情境，設疑是探索科學原理的向?qū)?，?nèi)容主要是與數(shù)學有關的話題。應用數(shù)字化技術構建的研究探討性數(shù)學課堂，對學生來說既陌生又充滿好奇心，能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生改變傳統(tǒng)被動的學習方式。他們不僅僅可以從書本上獲取知識，在課外書籍、報紙和雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體，以及與老師和同學的交流等多種途徑中都可以獲取知識，尤其是課外書籍。讓學生在一定的條件下思考、操作與相互探討交流，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和科學探究素養(yǎng)。

在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設符合教學需要的教學情境，營造良好的課堂氣氛，是上好一堂課的關鍵所在，有利于提高課堂教學實效，有利于教師抓好課堂教學管理。管理好課堂秩序，把學生積極情緒調(diào)動起來是提高課堂教學效率的首要條件。在此基礎上充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，為抽象數(shù)學概念的教學創(chuàng)設生動恰當?shù)奈幕尘?、提供必要的學習情趣活動，讓學生體驗概念產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，借助現(xiàn)代多媒體技術把抽象的數(shù)學概念變成具體的直觀形象化動態(tài)演示，從而加深印象，加深學生對數(shù)學概念的理解和記憶。endprint