初中語文教學(xué)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)

李紅衛(wèi)

學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)代世界教育的共識和發(fā)展趨勢，是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口。學(xué)法指導(dǎo)，顧名思義是指學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，其含義是教育者通過一定的途徑對學(xué)習(xí)者進(jìn)行方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。通俗的講，學(xué)法指導(dǎo)即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么，如何在初中語文教學(xué)中實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)呢？

1、有效的學(xué)法指導(dǎo)有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”面對社會(huì)發(fā)展的需要，在初中語文教學(xué)中認(rèn)真開展學(xué)法指導(dǎo)，是面對全體學(xué)生，促使其語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展所必不可少的重要途徑。初中語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要按照學(xué)生的需要寓學(xué)法于教法之中，使教學(xué)學(xué)法化，使學(xué)生學(xué)到會(huì)學(xué)樂學(xué)。

2、有效的學(xué)法指導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通過近年來的語文學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、探索，筆者深感，在新課標(biāo)下初中語文學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，要根據(jù)語文學(xué)科的性質(zhì)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，抓住優(yōu)化課堂教學(xué)這一中心，抓住語言文字的訓(xùn)練過程，進(jìn)行自學(xué)加引導(dǎo)的學(xué)法指導(dǎo)，有利于學(xué)生潛能開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)。真如格言：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”。但針對中學(xué)生特有的心理、生理特征。要將苦學(xué)，變?yōu)闃穼W(xué)。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極、輕松、愉快，富有情趣。這就要求初中語文教學(xué)要遵循學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，貫徹“實(shí)、廣、活、新”的原則，建立“講、練、學(xué)”三結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)。運(yùn)用多示范、多啟發(fā)、多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑、辯論、討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)見；積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體手段，使語文課堂教學(xué)變得有聲有色，有滋有味，生動(dòng)活潑，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，廣泛調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

3、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的有效途徑

（1）注重課堂教學(xué)目標(biāo)的全面性。從語文學(xué)科的工具性出發(fā)，從課文內(nèi)容入手，研究課文中客觀存在的、內(nèi)在的思想教育因素和育人因素。依靠知識本身動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生求知欲，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，是學(xué)生愛上語文課。

（2）注重教學(xué)方法設(shè)計(jì)的形象性。初中語文教學(xué)要遵循中學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

無論是生字課、聽說訓(xùn)練、還是閱讀、習(xí)作課。特別要強(qiáng)調(diào)興趣的激發(fā)，引起學(xué)生的注意，鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。依據(jù)直觀性教學(xué)原則，運(yùn)用多種教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。廣泛采用掛圖、實(shí)物、電化媒體等教學(xué)手段和方法。做到既有教具又有學(xué)具，形式多樣，具有趣味性、先進(jìn)性。使學(xué)生接受知識從抽象轉(zhuǎn)為直觀、生動(dòng)、形象；變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生喜聞、樂見、樂學(xué)、愛用，從而活躍課堂氣氛。

（3）注重教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)的感染性。讓學(xué)生做語文課堂的主人。要求學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地思考，大膽地表述。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來獲取知識和直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)字詞句文章所表達(dá)的思想意義。

（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的自主性。立足于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。啟迪學(xué)習(xí)思路，探索學(xué)習(xí)規(guī)律。進(jìn)行實(shí)踐操作，親自參與，主動(dòng)體驗(yàn)。從而讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愉快感。使學(xué)習(xí)的積極性更持久。

（5）注重課堂結(jié)構(gòu)改革的靈活性。課堂教學(xué)是實(shí)施語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要途徑。而課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革一定意義上，是以教學(xué)學(xué)科性質(zhì)和教材內(nèi)容的不同，有其各自的依據(jù)；并依據(jù)教材內(nèi)容、性質(zhì)的不同具有其靈活性和針對性。

4、以“讀”為本，教給學(xué)生“讀”的方法

在語文教學(xué)中，閱讀是一重頭戲，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生通過“讀”去感受，去聯(lián)想，去認(rèn)知，吸取文章的營養(yǎng)，久而久之，學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)，真正達(dá)到不教的目的。如單元教學(xué)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生根據(jù)要求確定精讀、略讀內(nèi)容，對于典范文章、精彩段落，須運(yùn)用精讀的方法，動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫，摘抄名言警句，體會(huì)詞句含義，加深對課文內(nèi)容的理解。

5、教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)整理知識的方法

通過對語文教學(xué)的探索，不管教路，還是學(xué)路，必須在學(xué)生對文章有一個(gè)整體意識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行。至于文章的整體意識，語文改革家張偉曾講到，“文章就是一個(gè)圓球，圓球都有一個(gè)球心，各個(gè)部分對球心保持向心力”。我們學(xué)習(xí)就要發(fā)掘這一“球心”，使文章字詞句段各部分都環(huán)拱于中心，保持其整體性。所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，就要讓學(xué)生循著作者思路把握課文內(nèi)容，結(jié)合文章中心來理解每一個(gè)問題，不能孤立地進(jìn)行字、詞、句、段的條塊分割式閱讀。

6、教給學(xué)生質(zhì)疑解難的方法

“學(xué)貴有疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，古人的這些話告訴我們：要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，用自己的方式去領(lǐng)悟問題。推而廣之，運(yùn)用到其它課文，也要讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，圍繞目標(biāo)提問，而不是糾纏在無價(jià)值的問題上，這樣的方法對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是大有益處的。

綜上所述，在語文教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)語文學(xué)科的能力的成長和遷移。學(xué)生憑借學(xué)法指導(dǎo)中得到的有效方法讀懂課文，省去了不少無效勞動(dòng)，加快了閱讀速度，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有質(zhì)的飛躍。endprint