高中化學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)途徑

皋建軍+茆建軍

“興趣”是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒.每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往，興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的.在化學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，除了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、樹立學(xué)習(xí)榜樣和奮斗目標(biāo)外，教師的人格魅力及課堂教學(xué)設(shè)計也是非常重要的因素.本文就是從課堂教學(xué)設(shè)計（各種課型的導(dǎo)入）和課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計問題、挖掘化學(xué)美等方面，就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率發(fā)表一些自己的見解.

一、巧妙設(shè)計導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣.

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不論是新課還是復(fù)習(xí)課都是非常重要的一環(huán)，它不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性.區(qū)別于常規(guī)的引入方法，課堂導(dǎo)入也要更新觀念，要符合新時代要求、符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生情緒.如：有《機(jī)化合物——烴》的復(fù)習(xí)課，我是從碳元素原子結(jié)構(gòu)示意圖、碳原子的電子式和碳原子與其他原子結(jié)合時形成的化學(xué)鍵種類、數(shù)目入手，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固元素原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系——元素原子最外層電子數(shù)小于4時，一般容易失去電子形成帶正電荷的離子；元素原子最外層電子數(shù)大于4時，一般容易得到電子形成帶負(fù)電荷的離子；碳元素原子最外層電子數(shù)剛好為4時，既不容易失去電子形成帶正電荷的離子；也不容易得到電子形成帶負(fù)電荷的離子；從而得出碳原子在有機(jī)化合物中只能形成四個共價鍵的特征.又如學(xué)習(xí)《烴的衍生物——酚》導(dǎo)入時，聯(lián)想醫(yī)院常用的消毒水——來蘇水（主要成分為酚類物質(zhì)）是怎樣的氣味，其成分是啥，又有那些主要性質(zhì)，想了解嗎？學(xué)生情緒高漲，急于想知道究竟，此時導(dǎo)入新課正是最佳時機(jī).

課堂教學(xué)的導(dǎo)入講究先聲奪人，要有一石激起千層浪之妙，在學(xué)生心中蕩起層層漣漪，像磁鐵把學(xué)生吸引住，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的撩人心弦的情境中或懸念于懷，或激情四溢，或徘徊在新舊知識的交織矛盾中，自然而然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài).如設(shè)疑導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，討論導(dǎo)入等都是學(xué)生喜歡的導(dǎo)課形式.既可以是設(shè)疑、提問的形式，也可以是新科技、新信息的展現(xiàn)和介紹.導(dǎo)無定法，但要有法，即課堂的導(dǎo)入利用學(xué)生熟知的，既要能夠集中學(xué)生的注意力，又要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、探究知識、解決問題的強(qiáng)烈欲望.

二、巧妙設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生興趣.

“不憤不啟，不悱不發(fā)”.若教師善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力.從心理學(xué)角度來講，就是應(yīng)用觀念沖突論，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī).問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師要精心準(zhǔn)備，可以通過習(xí)題創(chuàng)設(shè)，也可以通過實驗創(chuàng)設(shè).因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過思考、分析、比較來加深對知識的理解，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用.如：講解氫鍵對物質(zhì)物理性質(zhì)的影響時，設(shè)置這樣的幾個問題：①、比較F2、Cl2、Br2、I2熔沸點大小，并說明原因（為引入氫鍵作好知識鋪墊）.②、比較HF、HCl、HBr、HI熔沸點大?。ù祟}學(xué)生會答錯，此時正好切入氫鍵）.③、比較HF、HCl、HBr、HI四種物質(zhì)的熱穩(wěn)定性并說明與氫鍵是否有關(guān)（此問題又深入到氫鍵產(chǎn)生的原因同時可以說明氫鍵到底對哪些性質(zhì)有影響）.④、比較CH3CH2OH、CH3CHO熔沸點大?。ù藛栴}延深、拓展對氫鍵的理解）.設(shè)置問題時要抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵，要緊扣考試大綱，問題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識積累的邏輯順序、一環(huán)扣一環(huán)、由淺入深、由簡單到復(fù)雜，叩開學(xué)生思維的大門，使學(xué)生感到新穎，造成連續(xù)的思索，形成持久的內(nèi)驅(qū)力.這樣可引起學(xué)生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛，有效地調(diào)動每個學(xué)生的思維積極性，收到預(yù)想不到的效果.

三、挖掘化學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

1.充分感受化學(xué)科學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

“科學(xué)是美的，每個科學(xué)家都有這樣感覺”（楊振寧）化學(xué)科學(xué)也不例外.化學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)的目的在于揭示自然的奧秘，呈現(xiàn)自然的真貌，反映自然的規(guī)律.自然界在外觀上紛繁復(fù)雜，似乎雜亂無章，但在實質(zhì)上和諧統(tǒng)一，具有規(guī)律可尋.化學(xué)科學(xué)美表現(xiàn)在化學(xué)物質(zhì)美，如物質(zhì)豐富多彩的顏色、立體多樣的形狀、多姿多彩的變化；化學(xué)理論美，如質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律的變化與永恒之美；化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘化學(xué)美的素材，展示化學(xué)美，讓學(xué)生欣賞化學(xué)美，體驗化學(xué)美，進(jìn)而使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

2.讓學(xué)生體驗科學(xué)探究之美增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)探究與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同，就在于學(xué)生不再是一味聽教師講、看教師做，而是在足夠的時間和空間范圍內(nèi)，由自己來確定時間的分配，進(jìn)行方案設(shè)計并進(jìn)行實驗操作，對實驗的事實加以分析并做出結(jié)論.在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人.是課堂教學(xué)活動的主體，由此激發(fā)其主動參與的熱情、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”. 只有當(dāng)學(xué)生通過親自探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時感受科學(xué)本身的美，科學(xué)探究過程中蘊(yùn)涵的美，這樣所形成的興趣，才具有一定的穩(wěn)定性和持久性.例如我設(shè)計了“探究硫酸銅溶液中哪種離子呈現(xiàn)藍(lán)色”、“探究濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響”等.實踐證明，科學(xué)探究既可激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

3.課外實踐中讓學(xué)生體驗化學(xué)活動之美升華學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的課外活動如化學(xué)猜謎、化學(xué)游戲、化學(xué)魔術(shù)表演，探索性的化學(xué)實驗等，為活潑好動、凡事都要想一想、都欲試一試的中學(xué)生提供了運用化學(xué)知識、表現(xiàn)聰明才智及涉足探索過程提供了機(jī)會.我們在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)精心組織、積極指導(dǎo)，使學(xué)生能開展好化學(xué)活動，在實踐中強(qiáng)化求知欲以及努力為人類造福的志向，將學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣升華成與遠(yuǎn)大理想相聯(lián)系的橋梁.

總之，化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)涵著許多美，只要我們在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，善于引導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生感受到美還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 要想在課堂上使學(xué)生上課注意力更集中，教師應(yīng)在語言、神態(tài)及教學(xué)語言節(jié)奏等多渠道下功夫，提高自己課堂教學(xué)的科學(xué)性、簡潔性、趣味性，這樣才能更大程度上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的魅力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性.endprint