生活進(jìn)入習(xí)作 習(xí)作貼近生活

閆海霞

習(xí)作與生活緊密相連。習(xí)作要靠生活積累，生活是習(xí)作的源泉。實(shí)踐表明，在作文教學(xué)中只要把生活當(dāng)作源泉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解生活、表達(dá)生活，將生活的素材轉(zhuǎn)化為習(xí)作的內(nèi)容，就能取得很好的效果。

一、生活進(jìn)入習(xí)作

習(xí)作教學(xué)必須遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，才會(huì)成功。因此，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生生活入手研究習(xí)作的教學(xué)方法，加強(qiáng)習(xí)作與生活的聯(lián)系，把習(xí)作課堂變成鮮活生命的活動(dòng)場(chǎng)所，才是提高習(xí)作教學(xué)效果的重要策略。

（一）關(guān)注學(xué)生的生活及情感變化

習(xí)作教學(xué)只有抓住生活與學(xué)生之間不可分割的聯(lián)系，真正把習(xí)作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，生活的涓涓細(xì)流才會(huì)在學(xué)生筆下汩汩地流淌，生活進(jìn)入習(xí)作才有了最基本的條件。

生活的經(jīng)歷、情感的體驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入良好的習(xí)作狀態(tài)的前提。學(xué)生總是以他們已有的生活，用他們自己的眼光在習(xí)作中表達(dá)他們的喜、怒、哀、樂。因此，教師要始終懷著一顆純真的心去認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，要根據(jù)他們已有的習(xí)作基礎(chǔ)及表達(dá)能力去看待他們的習(xí)作。只有這樣，教師才會(huì)設(shè)計(jì)出符合他們實(shí)際能力且能激發(fā)他們習(xí)作動(dòng)機(jī)的主題，才能拓寬習(xí)作的思路。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的生活

葉圣陶先生說：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來?！边@樣的寫作理念就是以生活為本源的。學(xué)生一旦對(duì)生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和深刻的領(lǐng)悟，便能信手拈來，寫出好文章。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生更多地投入生活，讓心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找習(xí)作的激情。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、熱愛生活，做生活的主人，這是貫穿習(xí)作教學(xué)始終的主線。同時(shí)，教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，使習(xí)作課堂逐步走向社會(huì)大課堂。做到了這一點(diǎn)，學(xué)生就能寫實(shí)在的事物，寫豐富的想象，就能說真話實(shí)話，抒真情實(shí)感。

（三）教會(huì)學(xué)生以書為友

大量的課外閱讀是學(xué)生習(xí)作的根基，也就是說習(xí)作的根在課外閱讀。這些話讓我們明確閱讀不但要告訴學(xué)生文章是怎么寫的，而且要厚積薄發(fā)。比如教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課后進(jìn)行小練筆，做到“以讀促寫，以讀助寫”，在閱讀中掌握習(xí)作的技巧。還可以根據(jù)實(shí)際情況開一些讀書交流會(huì)、演講比賽、講故事比賽、詩歌朗誦賽等。教師只要發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們?cè)诟鞣N讀書活動(dòng)中品嘗成功的喜悅，他們就會(huì)愛上閱讀。

二、習(xí)作貼近生活

生活是習(xí)作的源泉，習(xí)作教學(xué)不能把習(xí)作與生活割裂開來。為此，教師不妨從以下幾個(gè)方面嘗試：

（一）體驗(yàn)生活，實(shí)現(xiàn)由物及意、由意到文的巧妙轉(zhuǎn)化

在習(xí)作訓(xùn)練中，教師要找準(zhǔn)學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生有目的地體驗(yàn)生活。習(xí)作教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生的自由表達(dá)，能讓學(xué)生見題生意、自由為文，縮小課堂習(xí)作與學(xué)生平時(shí)生活的距離。

（二）重視生活信息的相互傳遞，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想習(xí)作內(nèi)容

習(xí)作教學(xué)的過程實(shí)際上是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活信息的收集、整理和準(zhǔn)確傳遞的過程，是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想習(xí)作內(nèi)容、自由暢快地表達(dá)的過程。在課堂中，學(xué)生生活信息傳遞的面越大，速度越快，構(gòu)想習(xí)作內(nèi)容的時(shí)間越短，習(xí)作教學(xué)效率就越高。因此，教師要十分重視在課堂上挖掘?qū)W生已有的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)廣泛、自由交流的氛圍，讓學(xué)生回憶生活的情境，還原生活的細(xì)節(jié)，梳理習(xí)作的脈絡(luò)，綜合習(xí)作的素材。教師的作用在于找準(zhǔn)生活信息的增長(zhǎng)點(diǎn)，增加新的信息源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找習(xí)作的材料，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的欲望與激情，學(xué)會(huì)用自己的手去描繪五彩繽紛的生活。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自由寫日記，做到堅(jiān)持不懈

葉圣陶先生說：“時(shí)時(shí)練習(xí)，時(shí)時(shí)把知聞?dòng)涊d下來，情意表白出來，這樣成了習(xí)慣，才可以終身受用?！庇纱丝磥恚瑢懽魇且环N由內(nèi)而外的需求，是一種內(nèi)需，是一種真實(shí)的感受。在習(xí)作教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由的習(xí)作氛圍，讓他們有事便寫，有情便抒，文章長(zhǎng)短不拘，格式不限，久而久之，習(xí)作便進(jìn)入了學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分并且是最愉快的一部分，這是習(xí)作教學(xué)追求的一種境界。最好的辦法就是寫日記，并把寫日記當(dāng)成每天不可缺少的一部分。教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成凡是需要寫作的時(shí)候，就提筆寫作的良好習(xí)慣，這樣才會(huì)不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。

總之，在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)從生活入手，采用多種方式和手段，讓學(xué)生切身感受到生活處處是習(xí)作，習(xí)作因生活而豐富迷人，生活又因習(xí)作而更加絢爛多彩。只有如此，習(xí)作方能步入創(chuàng)新的境界，學(xué)生才能享受到習(xí)作的快樂。

（責(zé)任編輯 付淑霞）