用心去做 細(xì)心體會(huì)

侯博姝

有人說(shuō)：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫垡粋€(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫垡荒??！睂?duì)于我這個(gè)新班主任來(lái)說(shuō)，剛接觸班級(jí)管理這項(xiàng)工作，感覺(jué)還真是這樣，有許多問(wèn)題如果不動(dòng)腦子好好想想該怎么解決，真的會(huì)徒勞無(wú)功。以下是我在班級(jí)管理中遇到的幾個(gè)小案例，它讓我對(duì)班級(jí)管理的藝術(shù)有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

案例一：小揚(yáng)同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的學(xué)生，但是有個(gè)小問(wèn)題就是他的眼睛太“靈活”，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，看到別人在干什么，眼睛就不由自主地跟著去了。他經(jīng)常在我講課的時(shí)候，跑到我面前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)的不是。時(shí)間長(zhǎng)了，這仿佛成了小揚(yáng)的習(xí)慣，一上課就開(kāi)始“打小報(bào)告”，跟同學(xué)也有了小矛盾。在我多次引導(dǎo)效果不佳的情況下，我單獨(dú)找他談心，說(shuō)這樣做是不好的，并跟他耍了一個(gè)小“計(jì)謀”：“下次，你再看到有同學(xué)搞小動(dòng)作，你可以偷偷地記下來(lái)，下課再告訴老師，這樣你和同學(xué)們就不會(huì)有矛盾了，老師也了解了情況，是不是一舉兩得呢？通過(guò)那次交流，小揚(yáng)懂事多了，上課再也沒(méi)有隨便亂說(shuō)話的舉動(dòng)了。

案例二：我班有這么一個(gè)女孩子，上課的時(shí)候總是蔫蔫的，回答問(wèn)題聲音小，每次開(kāi)火車(chē)讀拼音或者生字的時(shí)候，總會(huì)“卡”到那里，無(wú)論你是和藹可親還是嚴(yán)厲有加地問(wèn)半天，她都不會(huì)說(shuō)一句話，著實(shí)讓人很無(wú)奈。但奇怪的是，課后她卻似一只歡快的小鹿。針對(duì)這樣的情況，我在下課或者放學(xué)后，總是用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣與她交流，并且用自己的行為告訴她老師是喜歡她、關(guān)注她的，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)告訴她，希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)課上她變得歡快起來(lái)，現(xiàn)在她見(jiàn)了我，總是露出甜甜的微笑。

案例三：班里有個(gè)叫小博的孩子，天生活潑好動(dòng)，是個(gè)小“機(jī)靈鬼”，可是時(shí)不時(shí)地就會(huì)犯錯(cuò)。比如上課時(shí)注意力不集中，下課在班級(jí)“搗蛋”。在課堂上，我多次提醒他要認(rèn)真聽(tīng)講，可他就是聽(tīng)一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，好像自己的行為根本不受自己控制。在跟他媽媽交流了之后，他媽媽承認(rèn)小博在學(xué)習(xí)方面對(duì)她非常依賴，離開(kāi)媽媽他就不會(huì)學(xué)習(xí)，而自己除了關(guān)注小博的學(xué)習(xí)之外并不關(guān)注其行為習(xí)慣。和家長(zhǎng)多次交流以后，家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)小博進(jìn)行全方位的管理，要求他在學(xué)校聽(tīng)老師的話，上課認(rèn)真聽(tīng)講；在家中也開(kāi)始規(guī)范孩子的行為舉止。通過(guò)和家長(zhǎng)的共同努力，小博現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn)。

評(píng)析：

班主任要處理好學(xué)前期和一年級(jí)的銜接工作。一年級(jí)的學(xué)生要適應(yīng)小學(xué)生活需要一段時(shí)間。他們從以前輕松簡(jiǎn)單的學(xué)前生活到學(xué)習(xí)節(jié)奏加快的小學(xué)生活時(shí)，避免不了手忙腳亂和心情惶恐。他們會(huì)為適應(yīng)不了這樣的節(jié)奏而感到苦惱，產(chǎn)生害怕上學(xué)的恐懼心理，這樣的狀態(tài)肯定不利于學(xué)生的身心發(fā)展，班主任要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)緩沖適應(yīng)的階段，因?yàn)榻逃旧砭褪锹乃囆g(shù)，給他們足夠的時(shí)間去適應(yīng)這種新的狀態(tài)。班主任要起到監(jiān)督與調(diào)節(jié)的作用，在上課時(shí)多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，教學(xué)方式要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，常開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在歡快愉悅的環(huán)境中慢慢適應(yīng)小學(xué)生活。

另一方面是家教問(wèn)題。學(xué)校的任何工作與家庭教育都是分不開(kāi)的。家長(zhǎng)給予孩子一個(gè)什么樣的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分有影響的。一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的家庭氛圍，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，形成良好的心理。但同時(shí)也要注意良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校的教育來(lái)規(guī)范孩子，多給孩子做表率，多夸獎(jiǎng)他們，多肯定他們的想法，多鼓勵(lì)他們自由發(fā)展，讓他們成為生活中的“小主人”。

心得：

學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)校及教師的教育密切相關(guān)，作為教師，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生在校的每一件事情。我們不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以，教師首先要起到模范帶頭的作用，注意自己的言行舉止。一年級(jí)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)模仿的階段，而教師的一言一行都在他們的眼中，因此教師僅有精湛的“言傳”而沒(méi)有“身教”作支撐，即使學(xué)生表面對(duì)你信服，心里上對(duì)你還是不信任的。

對(duì)于學(xué)生的教育，不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，就可以獨(dú)立完成的，但這一點(diǎn)一滴都是不可缺少的。只有你對(duì)他們付出真心，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真的會(huì)還給你個(gè)特大的驚喜。對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕就能看到結(jié)果的，因此，班主任不能急于求成，要持之以恒，一定會(huì)有所收獲！

我覺(jué)得有一句話把班主任工作說(shuō)得很形象：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！闭嫘娜?duì)待，用心去做，細(xì)心去體會(huì)，我相信班級(jí)管理工作定會(huì)綻放出耀眼的光芒！

（責(zé)任編輯 付淑霞）