如何當(dāng)好班主任

曹滿

在學(xué)校的教育教學(xué)中，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作尤為重要?！督逃?guī)則綱要》把育人為本作為教育工作的基礎(chǔ)要求，明確指出，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。那么，如何當(dāng)好班主任呢？

一、定位班級(jí)管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)

定位準(zhǔn)確的管理基調(diào)，能讓班級(jí)管理工作事半功倍。班主任必須對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生；沒(méi)有管不好的班級(jí)，只有忽視班級(jí)管理的教師。班主任情感支點(diǎn)、學(xué)生情感支點(diǎn)、班級(jí)情感支點(diǎn)成三點(diǎn)一線，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)多一些引導(dǎo)和啟發(fā)，少一些指責(zé)和訓(xùn)斥，給予學(xué)生信心與自由發(fā)展的空間。有一些管理制度我們完全可以與學(xué)生商量后再確定，讓學(xué)生參與管理制度制定的過(guò)程，在交流、討論和辯論中明白其中的利害關(guān)系，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去執(zhí)行，教育效果會(huì)更好。

二、了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級(jí)管理情理兼?zhèn)?/p>

教育的重點(diǎn)是育人，育人的重點(diǎn)是育德。我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，人的心靈是一個(gè)神秘的花園，既能開出感恩、樂(lè)觀、自信、欣賞、慈善的花朵，也會(huì)長(zhǎng)出怨恨、嫉妒、冷漠、自私的毒草，我們應(yīng)該用關(guān)心、愛(ài)心、熱心、細(xì)心和耐心，走到學(xué)生的心靈深處，真正撥動(dòng)他們的心弦，讓生命的花園芳香四溢。班級(jí)是個(gè)集體，是由學(xué)生組成的，抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)，必須了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才能達(dá)到好的教育效果。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性心理，明確班級(jí)管理教育理念，使學(xué)生都朝這個(gè)方向共同努力。

三、了解班級(jí)整體特點(diǎn)，采取與之匹配的管理方式

教育是一個(gè)過(guò)程，應(yīng)循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。管理是為教育服務(wù)的，必須有良好教育效果的管理才是好的管理。教師應(yīng)了解清楚班級(jí)的整體特點(diǎn)，之后樹立良好的班級(jí)形象，這樣學(xué)生就容易產(chǎn)生新動(dòng)力。無(wú)論什么樣的管理方式，都是為了管好班級(jí)、教育好學(xué)生，班級(jí)集體凝聚力和榮譽(yù)感是班級(jí)管理成功的兩大砝碼。班級(jí)本身是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有擁有較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，才能使師生同心完成班級(jí)管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，才能促使學(xué)生為這個(gè)團(tuán)隊(duì)而努力，在努力過(guò)程中完成自身的提高。

四、班主任的個(gè)性魅力是班級(jí)管理教育的核心

找到學(xué)生的情感支點(diǎn)和班級(jí)情感支點(diǎn)，還必須將班主任情感支點(diǎn)融入班集體中，方能產(chǎn)生良好的教育效果。班主任的情感是教師和學(xué)生的紐帶，是班級(jí)情感支點(diǎn)、學(xué)生情感支點(diǎn)、班主任情感支點(diǎn)三點(diǎn)一線的基點(diǎn)。因此，班主任的個(gè)性魅力是班級(jí)管理的核心，班主任只有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)，學(xué)生才能對(duì)班主任產(chǎn)生反饋的愛(ài)，在情感共鳴中完成班級(jí)管理教育目標(biāo)。

班主任的個(gè)性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格，管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)個(gè)性魅力征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任需要通過(guò)個(gè)性使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任，產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理教育。

五、班級(jí)管理要突出文化建設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀班集體是與良好的班風(fēng)分不開的，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞與班級(jí)文化建設(shè)密不可分，班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)學(xué)生心靈的塑造。

1.班主任的精神世界

教師的人格修養(yǎng)一旦撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，就會(huì)得到認(rèn)同和敬仰，就能激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的力量。一位學(xué)識(shí)淵博的教師在一段時(shí)間內(nèi)給學(xué)生撒下教的種子，點(diǎn)亮心靈的光芒，這就是人格魅力帶來(lái)的示范和感染效果。人格魅力和學(xué)識(shí)能力的形成并非一日之功，教師積極樂(lè)觀的心態(tài)和不斷進(jìn)取的奮斗精神需要持續(xù)影響學(xué)生。

2.班級(jí)的正能量導(dǎo)向

教師責(zé)任重大，教師是培育花朵的園丁，班主任作為班級(jí)的管理者，要相信人、依靠人、發(fā)展人，想盡一切辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，傳遞正能量。

3.科任教師及家長(zhǎng)的理解與支持

一個(gè)成功的班主任，不僅要處理好和學(xué)生的關(guān)系，還要處理好與科任教師和家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任應(yīng)該用欣賞的眼光介紹和評(píng)價(jià)科任教師，尊重同事的工作，誠(chéng)心邀請(qǐng)科任教師參與班級(jí)活動(dòng)。教師還應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立良好的關(guān)系，共同商討教育方法。

一個(gè)班主任的成功，特別是一個(gè)優(yōu)秀班主任的成功，不是一朝一夕的事，需要我們?nèi)辗e學(xué)累，持之以恒，不斷用先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己，不斷探索。

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint