攜手共彈“關愛”協(xié)奏曲

朱惠芬

愛是一種崇高的內心體驗，學會愛，是讓社會更加和諧美好，也是幼兒做社會人的基礎，五至六歲的孩子正處于“自我中心”的階段，如何去重視對幼兒關愛行為的培養(yǎng)與研究？通過實踐，采用以下策略：通過集體教育，培養(yǎng)幼兒關愛行為；借助游戲，觀察鼓勵幼兒的關愛行為；利用親子活動、節(jié)日等培養(yǎng)幼兒關愛行為；在生活中，隨機培養(yǎng)幼兒的關愛行為。只有這樣，孩子才會主動去關愛他人、周圍生活、社會環(huán)境，萌發(fā)初步的小主人意識。讓“愛”的協(xié)奏曲更嘹亮響起來！

一、問題的提出

下面是我前階段對幼兒活動中的行為進行的隨機觀察和記錄。

情景A：課間休息時一張小椅子倒放在過道上，大半幼兒繞道而行，幾個幼兒故意將椅子踢遠些，只有少數(shù)幼兒將椅子扶起。

情景B：衛(wèi)生間里不知誰一個水龍頭開得很大。少數(shù)幼兒看一眼走開了，少數(shù)的幼兒告訴了老師，有兩個幼兒將水龍頭關掉，其余幼兒沒感覺。

不難發(fā)現(xiàn)：由于生活條件的日益提高，又由于大多是獨生子女，長輩們無原則的放任與寵愛，導致孩子自我中心意識較強，自私自利現(xiàn)象嚴重。他們總是站在自己的角度去認識和適應外部世界，不會主動去關心別人和其他事物，更不知如何去關心，他們習慣于別人為他們服務，卻體會不到別人給予的愛。如今，創(chuàng)建和諧社會的春風吹邊了祖國各地，它對現(xiàn)代人提出的要求已不是光講求個人才能，更講求集體智慧，講求人與人之間的相互協(xié)作，而那些只關注自我的孩子，不知關心社會，幫助他人，如何能獲得他人、社會的關心和幫助？獲得真正的幸福？

二、具體的策略

（一）通過集體教育，培養(yǎng)幼兒關愛行為。

1、利用教學活動，培養(yǎng)初步關愛意識 。

在語言教學《微笑》里，孩子們會被小蝸牛為同伴著想，送上甜甜微笑的愛心行為所感染。社會活《獻給媽媽的節(jié)日禮物》中，讓幼兒感受到媽媽對孩子濃濃的愛，及孩子對媽媽的回報。詩歌《好朋友》讓孩子知道要樹立和諧的人際關系；生成活動《垃圾洞為什么在哭？》讓孩子明白要學會處理各種不同的垃圾，保護環(huán)境。數(shù)學活動《去超市買水果》等讓孩子更了解和關注我們的生活；音樂活動《夏天的雷雨》使孩子了解關注天氣及自然現(xiàn)象；歌曲《老師老師我愛你》使孩子知道老師培養(yǎng)孩子的不易與艱辛；體育活動《取地圖》使孩子領悟團結就是力量。 在一次次潛在的、無形的影響下，孩子們進一步感知了別人對自己的關愛，也初步萌發(fā)了關愛別人和事物的愿望。

2、利用談話活動，讓幼兒關愛周圍環(huán)境。

我們每天早操后組織幼兒談話活動，每周一晨間談話主題：“雙休天發(fā)生的一件事“，每周五下午談話主題是：“本周我的進步是什么”。要求可以發(fā)生在家里，也可以發(fā)生在學校里，可以關于自己，也可以關于別人，看見的、聽見的都行。鼓勵孩子天馬行空，暢所欲言。對于積極性高的孩子給予及時的鼓勵。久而久之，孩子們對周圍的事多了一份興趣，多了一份關注。談話內容越來越豐富，范圍日益趨廣。

（二）、借助游戲，觀察鼓勵幼兒學會關愛。

1、創(chuàng)造情節(jié)，凸顯關愛。

根據(jù)孩子好模仿，好游戲的特點，我們注重在角色游戲中滲透“關愛”。如：娃娃家里的媽媽（由老師扮演）生病了，啟發(fā)幼兒如何照顧媽媽：細聲細語的說話，幫助媽媽揉揉酸痛之處，比平時更乖巧，和媽媽聊聊天等等。奶奶牙疼了，帶奶奶去天使醫(yī)院牙科看病。采用游戲形式，讓幼兒實際操作練習，在游戲中得到鍛煉和培養(yǎng)。

2、重視評價，強化意識。

每次游戲后，我總是非常留意讓幼兒來講一講游戲中感人的情節(jié)，表揚一些遵守秩序、相互謙讓、相互合作、樂于助人的幼兒。小舞臺里的演員們?yōu)榇蠹伊x演，同時鼓勵觀眾為貧困地區(qū)小朋友捐款活動，受到了老師的大加贊賞，老師還給這些孩子佩帶上愛心獎章，讓大家羨慕不已。

（三）、利用親子活動、節(jié)日等培養(yǎng)幼兒關愛行為。

在教師節(jié)、重陽節(jié)、三八婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日來之際，我與孩子們共同制作禮物，引導孩子用好聽的話感謝他們，用行動來回報他們。比如：在三八婦女節(jié)那天，我建議將當天的手工作業(yè)當成禮物送給老師或媽媽，對媽媽說：“媽媽，您辛苦了，我愛你！”還鼓勵每個孩子幫媽媽做一件事。讓媽媽們感動不已。

（四）、在生活中，隨機培養(yǎng)幼兒的關愛行為。

陶行知“生活即教育”的理念指導著我們的教育。我們始終堅持生活與教育的貼近，學校與家庭的結合。每周我都將下周教學計劃內容、生活活動中有進步孩子的照片張貼在“家長園地，使家長能更加了解我們的步伐，希望家長們能將每次活動滲入到日常生活之中。或利用評比“升旗手”和“文明禮儀星”的機會，展示幼兒的照片在要幼兒園大廳。家長看見自己的孩子有進步，受表揚了會很開心，也更配合教育了。家長是孩子最重要的老師，也是孩子學習的榜樣，以身作則是基礎也是根本。在點滴的生活中，培養(yǎng)孩子尊敬老人，關心長輩，使他們知道接受他人愛的快樂。

三、初步結果

我們通過一階段對幼兒進行關愛行為培養(yǎng)的實踐與研究，前后對比，有了一定的效果。？主要表現(xiàn)在：能積極主動地關愛他人，對周圍環(huán)境多了一份關注。對社會環(huán)境更關心，萌發(fā)初步的主人意識。孩子們懂得了基本的關愛方式，知道了察言觀色、問寒問暖，能體察他人的情緒，為他人的成功而高興；能在他人受挫折和失敗時和需要照顧、幫助時給予語言和行動的表示。

幼兒關愛的社會性行為的范圍很廣，本人進行的只是初步的探討。幼兒一階段強化教育后關愛行為雖然初步形成，但以后該如何保持持續(xù)穩(wěn)定，并且如何做得更好，還是不容忽視的。讓我們充滿信心，攜起孩子的小手共同彈奏“關愛”的協(xié)奏曲，期待能在孩子幼小的心靈里播種更多的愛，祈盼我們的世界到處充滿愛！

【作者單位：常熟市世貿(mào)實驗幼兒園 江蘇】