淺談多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

魯瑋LU Wei；李波LI Bo

（空軍第一航空學(xué)院，信陽 464000）

（The First Aviation University of Air Force，Xinyang 464000，China）

0 引言

作為課堂教學(xué)的四個(gè)要素，教師、學(xué)生、教材、媒體密不可分。在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中，多媒體技術(shù)作為一種飛躍式的教學(xué)手段得到了越來越廣泛的應(yīng)用。它的易操作性、方便性、互動性等特點(diǎn)，使教學(xué)效果更加明顯。教師通過多媒體向?qū)W生傳遞豐富多彩的信息，學(xué)生也盡可能地利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過多媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與教材之間的相互運(yùn)作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體技術(shù)的釋義

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育與教學(xué)領(lǐng)域后，使得教育和教學(xué)方式也發(fā)生了重大變化，為教育領(lǐng)域提供了全新的教育模式。多媒體教育是在計(jì)算機(jī)輔助教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，經(jīng)過數(shù)十年的研究和開發(fā)表明，各級各類學(xué)校的一切教育和管理工作均可由多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來執(zhí)行。多媒體教育的應(yīng)用主要有兩大領(lǐng)域，一是為學(xué)生和學(xué)習(xí)服務(wù)，另一類是為教師和管理服務(wù)。同時(shí)多媒體技術(shù)還是處理文字、聲音、圖形、圖像等媒體的綜合技術(shù)。[1]在多媒體技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)主要涉及以下幾種關(guān)鍵技術(shù)：數(shù)據(jù)壓縮與編碼技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮傳輸技術(shù)以及以它們?yōu)榛A(chǔ)的數(shù)字圖像技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)、數(shù)字視頻技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和超媒體技術(shù)等。

2 多媒體教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

多媒體教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的缺陷，具有呈現(xiàn)信息的多種形式非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，符合教育認(rèn)知規(guī)律。從教學(xué)模式上，多媒體教學(xué)既可以進(jìn)行個(gè)別化自由學(xué)習(xí)，又能形成相互協(xié)作學(xué)習(xí)；從教學(xué)手段上，多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線的格局。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校的功能和結(jié)構(gòu)也將發(fā)生相應(yīng)的改變。

2.1 教學(xué)方式形象生動，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力 一般來說遇到比較難懂、枯燥的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，此外教師還需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來進(jìn)行講解，即使如此教學(xué)效果也往往差強(qiáng)人意，然而如果在教學(xué)中融入多媒體教育技術(shù)，這個(gè)問題就可以得到很好的解決，因?yàn)檫@種新型的教學(xué)方式集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程不再只是單純的死記硬背，已經(jīng)上升到了理解應(yīng)用的階段，如此很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力。

2.2 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐 現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，現(xiàn)代教育也必須加快教學(xué)內(nèi)容的更新速度，緊跟科技發(fā)展的步伐。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學(xué)生知識視野的拓寬，加上新知識、新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時(shí)限制，教師知識面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到更好的解決。

2.3 對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用 現(xiàn)代教育技術(shù)采用的都是數(shù)字化教學(xué)材料，這些教學(xué)材料不僅能夠永久的保存下來，還能夠得到廣泛的傳播，也有利于學(xué)生和教師之間的交流學(xué)習(xí)，這種新的信息知識的傳遞方式對教育的發(fā)展很有幫助。在過去的教學(xué)歷程中，有很多的優(yōu)秀的教案因?yàn)閭鞑ズ蟊４娌槐悖狈涣?，久而久之也就被世人遺忘了，換一個(gè)角度來說，它造成了知識和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。也可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新完善。

2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率 教師要給學(xué)生傳授豐富的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率是很低的。要想在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚、知識面寬的全方位人才，需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗哂兴俣瓤?，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生提供大量的新知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

3 多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力 動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是決定學(xué)生能否自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一個(gè)關(guān)鍵因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起決定作用。而集多種媒體于一體的計(jì)算機(jī)，能夠把枯燥的內(nèi)容變得更充實(shí)、更形象生動、更具吸引力，形象逼真的屏幕圖象和動畫將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，使學(xué)生更能體會到事物的本質(zhì)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，在交互過程中去完成問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)生主體性，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化 教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師不能事事都替學(xué)生解答，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己解答問題的能力，讓每個(gè)學(xué)生都成為自己學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化，盡量自己獨(dú)立的解答前面所提出的問題，即使學(xué)生在解答的過程中遇到困難，教師在幫助學(xué)生解決困難時(shí)，也要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，滿足學(xué)生探索的需要。這樣，學(xué)生便在不斷的探究中尋找實(shí)現(xiàn)自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)的的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量的突破。

3.3 加深學(xué)生思維認(rèn)知，促使單項(xiàng)思維向發(fā)散性思維的轉(zhuǎn)變 人類認(rèn)知過程的一般規(guī)律是從感性認(rèn)識逐步發(fā)展到理性認(rèn)識。然而，學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的知識不是感性的，因?yàn)檫@些知識都是前人在實(shí)踐中長期積累的間接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，如果可以利用現(xiàn)代技術(shù)就可以解決這種直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際和理論間的矛盾。特別是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中定勢思維是必要的，是學(xué)習(xí)形成過程中的必經(jīng)之路，但確不能讓學(xué)生用定勢思維來束縛自己的思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用中，它要求基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。這種思維能力的培養(yǎng)，實(shí)際上就是一種較高層次的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的創(chuàng)新性思維及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，啟發(fā)學(xué)生由縱向思維向逆向思維拓展，由聚斂思維向發(fā)散思維擴(kuò)展?？傊畣蜗蛩季S發(fā)展到多向思維，運(yùn)用多向思維的學(xué)習(xí)方法更有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4 運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，助力學(xué)生知識結(jié)構(gòu)更新 利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知提供了捷徑。其中練習(xí)的表現(xiàn)是一種有目的有步驟有指導(dǎo)的活動，是學(xué)生心智技能和動作技能形成的基本途徑，也是課堂教學(xué)必不可少的組成部分。練習(xí)設(shè)計(jì)要隨著教學(xué)內(nèi)容、課的類型和組織形式的變化而變化。有針對性，層次性，和舒緩的坡度。并在題型上要求新穎，層次上要求清楚，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取較多的知識和技能，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。多媒體教學(xué)使教師在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生情況，學(xué)生也可以正確的評價(jià)自己，二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)內(nèi)容得到深化鞏固，學(xué)生知識獲取形成有效轉(zhuǎn)化，知識結(jié)構(gòu)得到更新重建。

4 總結(jié)

總之，多媒體手段作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，在教學(xué)過程中的運(yùn)用將會越來越廣泛，人們的接受度和認(rèn)知度將會逐步提升。它將成為教學(xué)過程中不可或缺的展示手法之一，成為教師和學(xué)生教與學(xué)的溝通橋梁。它的運(yùn)用將深化教學(xué)表現(xiàn)的張力，教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效率的提升預(yù)示著多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用必將愈來愈廣泛。

[1]胡禮和.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)[J].2000，6.

[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北師大出版社.

[3]劉以林.素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書[M].華語教學(xué)出版社.