品牌戰(zhàn)略視角下高校國家工程實驗室的教育改革模式探索

何 泳

(北京理工大學 電動車輛國家工程實驗室， 北京 100081)

在2006年國家發(fā)展和改革委員會印發(fā)的《關于建設國家工程實驗室的指導意見》中，提出國家工程實驗室是“銜接基礎研究和產(chǎn)業(yè)研發(fā)的橋梁，是凝聚、培養(yǎng)工程技術創(chuàng)新人才的重要基地”[1]?？梢钥闯觯ㄔO國家工程實驗室是以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為出發(fā)點，以提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)核心競爭力為宗旨，同時也強調(diào)了產(chǎn)學研的緊密合作、關注到創(chuàng)新能力的持續(xù)提高。本文探索高校在建設、發(fā)展國家工程實驗室的過程中貼近工程化、助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展、建立創(chuàng)新長效機制、探索教育職能與產(chǎn)業(yè)服務相結(jié)合的方法。

1 品牌戰(zhàn)略移植于高等教育的意義和落腳點

1.1 品牌戰(zhàn)略概念

品牌是一種名稱、術語、標記、符號或圖案，或是它們的相互組合，用以識別某個消費者或某群消費者的產(chǎn)品或服務，并使之與競爭對手的產(chǎn)品或服務相區(qū)別[2]。品牌必須有某種產(chǎn)品或服務為載體，具備容易被受眾接受的外在表達，要面向具有固定特征的受眾對象，最重要的是要區(qū)別于競爭者所提供的相同或相似的產(chǎn)品及服務。

品牌戰(zhàn)略是組織為取得競爭優(yōu)勢而充分利用外部環(huán)境和內(nèi)部資源，創(chuàng)建、維護和發(fā)展品牌的一整套長遠性、根本性和全局性的謀劃和行動[3]。品牌戰(zhàn)略作為企業(yè)戰(zhàn)略的一部分，對提高企業(yè)競爭優(yōu)勢、提高顧客滿意度發(fā)揮重要的作用。

1.2 傳統(tǒng)品牌戰(zhàn)略概念移植于高等教育的意義

由品牌和品牌戰(zhàn)略的概念，可以將高校比作企業(yè)，將學生比作在高校中消費教育資源的消費者，而處于同一教育體系中不同層次的高?？梢钥醋鞑煌募毞质袌觥Ｔ诖祟惐认?，可以嘗試將相對成熟的企業(yè)品牌戰(zhàn)略理論和方法體系應用于高校建設的研究中。

國內(nèi)也有很多學者對我國高校的品牌建設進行了大量的研究與探討。提高建立品牌的理性認識，自覺遵循品牌建立和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，學會管理自己的品牌，是我國高等院校邁入市場經(jīng)濟必須要補修的一門功課[4-5]。高校通過合理定位、打造特色學科、組建名師團隊等措施，開展大學形象識別系統(tǒng)規(guī)劃，在確立戰(zhàn)略意識、明晰核心價值理念、提高教學質(zhì)量和服務意識的基礎上進行高校品牌管理[6]。目前，關于高等學校品牌的相關研究已進入從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)折期和“瓶頸”期，需要積極尋找適合學校品牌研究的特色方法，并積極開展說服力較強的實證研究和案例研究[7-8]。

高?？梢酝ㄟ^實施品牌戰(zhàn)略達到提高自身核心競爭力、吸引學生、培育差異化學科優(yōu)勢、增強國際競爭能力，這已成為人們的共識。但是前期的研究往往集中于實施高校品牌戰(zhàn)略的意義和重要性，對于實施過程中的要素和方法體系涉及得較少且不夠深入，尚缺乏針對高校某一特定領域(如高校國家工程實驗室)的品牌戰(zhàn)略研究。

2 品牌戰(zhàn)略對于高校國家工程實驗室的意義

高校建設的國家工程實驗室定位于將高校的科研過程與科研成果緊密地與產(chǎn)業(yè)實際相結(jié)合，是產(chǎn)學研相結(jié)合的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最便捷途徑，也是高校培養(yǎng)能夠?qū)W以致用、貼近產(chǎn)業(yè)需要的工程化人才的重要基地。因此，不論是實驗室產(chǎn)出成果的技術品牌還是對工程技術人才的教育品牌來說，實施品牌戰(zhàn)略都是高校建設和發(fā)展國家工程實驗室的必要選擇。

2.1 高校承擔國家工程實驗室建設需求特點

在我國高校國家工程實驗室的建設和發(fā)展過程中應注意以下特點。

(1) 緊密貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，具備解決問題的實力。在《關于建設國家工程實驗室的指導意見》中指出：國家工程實驗室是“以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為出發(fā)點，以提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)核心競爭力為宗旨”，“圍繞國家重大戰(zhàn)略任務、重點工程對技術進步的迫切需求，為突破重大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關鍵技術裝備制約”建立產(chǎn)學研相結(jié)合的研究開發(fā)實體。因此，高校國家工程實驗室的科研工作必須緊密圍繞產(chǎn)業(yè)的需求展開，發(fā)揮智力密集型的人才戰(zhàn)略優(yōu)勢，找準產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和解決問題的途徑與方法。

(2) 發(fā)揮橋梁作用，探索從根本上解決我國產(chǎn)業(yè)技術水平落后問題的途徑。改革開放以后，我國工業(yè)企業(yè)發(fā)展速度加快，但是一些企業(yè)還停留在資源密集型和勞動密集型的低水平發(fā)展。在很多國家支柱型產(chǎn)業(yè)中，企業(yè)在國際競爭中往往采用跟隨戰(zhàn)略 和“拿來主義”。這其中的根本問題是我國科學技術基礎研究相對薄弱，投入不足，同時制度僵化、渠道不暢、動力不足等問題，使得基礎技術研究成果產(chǎn)業(yè)化水平較低，難以形成生產(chǎn)力。高校建設國家工程實驗室在職能和空間上拉近了高校實驗室與企業(yè)間的距離，成為高?；A性科研向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的便捷通道與橋梁。

(3) 突出凝聚、培養(yǎng)工程技術創(chuàng)新人才的重要基地的作用。高校國家工程實驗室是學校的基本教學單位。國家工程實驗室在教學科研工作中必須突出凝聚、培養(yǎng)工程技術創(chuàng)新人才的重要基地作用，在向內(nèi)和向外兩個維度上進行能夠滿足側(cè)重工程化教育需求的教育教學改革。向外就是在教學內(nèi)容上要加大適應工程化現(xiàn)實背景知識的培養(yǎng)；向內(nèi)就是練習內(nèi)功，是希望對生產(chǎn)過程以及企業(yè)、產(chǎn)業(yè)有比較深入了解的教師能夠承擔側(cè)重工程化課程的教學工作。

2.2 品牌戰(zhàn)略是國家工程實驗室建設的重要途徑

高校建設國家工程實驗室還處于起步階段，如何在工程化人才教育基地、智力基地、產(chǎn)學研橋梁、構(gòu)建中國特色的技術創(chuàng)新體系等諸多領域?qū)嵤┢放茟?zhàn)略，是高校國家工程實驗室不斷進步、完善的重要途徑。

2.2.1 原創(chuàng)科研創(chuàng)新是國家工程實驗室的品牌源泉

品牌的建立必須要有承載品牌資產(chǎn)不斷增值的優(yōu)勢平臺和基礎。高校憑借多年積淀的原創(chuàng)性研究成果、科技研發(fā)能力、科研管理體系、科學研究平臺以及聚集在一起并富有經(jīng)驗的科技創(chuàng)新人才等優(yōu)勢條件，為確立并發(fā)展品牌戰(zhàn)略提供了源泉和土壤。

2.2.2 國家工程實驗室是高校優(yōu)勢資源的外在表達

高校的創(chuàng)新成果為實驗室的品牌建立提供了源泉，而實驗室為高校在特定專業(yè)或?qū)W科領域內(nèi)所形成的優(yōu)勢資源提供了良好的對外宣傳與展示的平臺。通過國家工程實驗室在發(fā)展進程中不斷對外輻射各類信息，實驗室所代表的特定領域內(nèi)的先進技術也為實驗室品牌的發(fā)展提供了堅實的基礎。

2.2.3 確立實驗室在國家創(chuàng)新體系中差異化地位

國家工程實驗室在國家相關產(chǎn)業(yè)，尤其是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系中占有重要地位，國家發(fā)改委在《關于建設國家工程實驗室的指導意見》中明確指出：建設國家工程實驗室“是強化企業(yè)技術創(chuàng)新主體地位的重要途徑”。但是針對我國企業(yè)普遍存在技術開發(fā)投入不足，尤其是原創(chuàng)性開發(fā)能力薄弱的現(xiàn)狀，高校和專業(yè)科研院所在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系中的作用不可或缺。高校既不同于企業(yè)，也區(qū)別于專業(yè)科研院所，除了開展原創(chuàng)性科研外，還肩負著培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術人才和創(chuàng)新人才的重任。因此，高校建設國家工程實驗室的品牌戰(zhàn)略中不僅包括技術品牌，更應該有人才教育品牌，并以此作為在國家創(chuàng)新戰(zhàn)略體系中的差異化角色定位。

2.2.4 吸引優(yōu)秀學生投身產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要途徑

優(yōu)秀的學生是我國產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略體系中重要的后備力量，沒有優(yōu)秀人才的不斷參與，任何創(chuàng)新戰(zhàn)略都將面臨知識、智力的消融或斷崖。通過傳遞先進的產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息，吸引優(yōu)秀的學生對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的興趣，同時能夠給予學生貼近現(xiàn)代工程知識的平臺和進入優(yōu)勢企業(yè)或科研機構(gòu)的途徑，高校國家工程實驗室品牌在為產(chǎn)業(yè)吸引和培養(yǎng)后備人才上占有重要地位。

2.2.5 促進實驗室和所屬高校無形資產(chǎn)的增值

國家工程實驗室在所處領域內(nèi)的基礎研究、技術開發(fā)、知識產(chǎn)權、標準體系、優(yōu)秀人才等方面具有突出的優(yōu)勢和實力。通過多渠道的投入和政策傾斜，伴隨高校國家工程實驗室技術力量、科研水平的不斷增強，人才素質(zhì)、數(shù)量的不斷增長，實驗室的品牌力量也隨之得到加強，其所屬高校的無形資產(chǎn)也將因名牌專業(yè)和品牌實驗室的不斷發(fā)展而得到持續(xù)的增值。

品牌的樹立及影響力擴大，對高校國家工程實驗室在原創(chuàng)性創(chuàng)新、科研深度和廣度、國內(nèi)外先進技術信息追蹤、產(chǎn)學研合作模式及效果、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和政策研究、科研管理以及實驗室運行管理等方面的要求比一般實驗室更高。這就要求實驗室的管理者、教師、學生以及各種協(xié)同力量必須不斷提高自我水平，實驗室通過自我完善過程不斷篩選提升技術平臺、產(chǎn)品方案以及配套企業(yè)，達到持續(xù)推高所處領域或產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展水平、形成核心競爭能力的目的。

3 品牌傳播是建立品牌戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)

高校國家工程實驗室普遍植根于高校的某名牌專業(yè)之中，一般是原有專業(yè)實驗室經(jīng)過整合專業(yè)資源和國家資金投入而形成。因此，高校國家工程實驗室必然具有專業(yè)優(yōu)勢地位。構(gòu)成這種優(yōu)勢地位的有優(yōu)秀教師、精品課程以及不斷創(chuàng)新的專業(yè)文化。而要將專業(yè)優(yōu)勢向?qū)I(yè)品牌引導、轉(zhuǎn)化，品牌傳播就成為影響品牌建立的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)由核心識別、延伸識別、品牌定位、傳播工具4個要素構(gòu)成的品牌傳播戰(zhàn)略模型[9]，高校國家工程實驗室主要應從以下方面創(chuàng)建品牌傳播戰(zhàn)略。

3.1 以服務產(chǎn)業(yè)需求為創(chuàng)新驅(qū)動力的核心識別

高校國家工程實驗室應該有能力持續(xù)創(chuàng)新，以服務相關產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)的需求，能夠通過有效途徑廣泛和深入地開展產(chǎn)學研合作，將高校集中智力資本、知識資本而產(chǎn)生的原創(chuàng)性成果成功運用于產(chǎn)業(yè)。以此培育的我國相關產(chǎn)業(yè)的核心競爭能力是高校國家工程實驗室的使命，也是實驗室品牌戰(zhàn)略的核心識別內(nèi)容。也就是說，高校國家工程實驗室的創(chuàng)新驅(qū)動力應當來自產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求并能伴隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的支撐。

3.2 教學與科研相結(jié)合的實驗室品牌延伸識別

延伸識別應當能夠讓品牌受眾更便捷、完整地理解品牌內(nèi)涵，高校國家工程實驗室的品牌延伸識別應當通過教學環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)具體實現(xiàn)。實驗室的專業(yè)特色、教學名師、精品課程、學術活動等可以使學生作為未來工程技術人才感受到專業(yè)品牌優(yōu)勢，技術方案、知識產(chǎn)權、產(chǎn)品成果、各類標準以及專家系統(tǒng)等都可以使產(chǎn)業(yè)相關方(政府、企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會乃至軍方等特殊需求者)能夠識別出高校國家實驗室在相關領域內(nèi)的品牌效應。

3.3 通過準確定位撬動“品牌杠桿”

在品牌定位相關內(nèi)容中，“品牌杠桿”應當成為高校國家工程實驗室在品牌戰(zhàn)略中重點研究的對象。品牌杠桿是指通過與外部實體建立聯(lián)系，將人們對外部實體的積極態(tài)度、印象、評價等轉(zhuǎn)移到品牌上來，增強品牌實力，創(chuàng)建品牌資產(chǎn)[10]。品牌杠桿模式是一種堅持外向型導向的“借勢”戰(zhàn)略，與國家工程實驗室緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求、在高校基礎研究與產(chǎn)業(yè)需要間發(fā)揮橋梁作用的特點相契合。通過將科研成果、技術平臺、人才輸出以及專家系統(tǒng)等技術和智力資源向產(chǎn)業(yè)注入，包含有高校實驗室教學科研成果的產(chǎn)品和企業(yè)的品牌實力不斷增強，高校國家工程實驗室的品牌傳播也會取得突飛猛進的發(fā)展。

3.4 注重品牌傳播工具的利用和能力提升

除了以上所涉及的教學環(huán)節(jié)和科研成果等可以作為品牌的傳播工具外，高校國家工程實驗室還要更加注意提升使用這些傳播工具的能力。品牌傳播工具的運用是屬于策略性的部分，屬于操作層面，也是可見度最高的部分[9]。國家工程實驗室在教學和科研環(huán)節(jié)中要突出品牌特色和優(yōu)勢，有意識、有步驟地傳遞品牌內(nèi)涵，并且通過課程設置、實驗環(huán)節(jié)、專業(yè)教師等品牌戰(zhàn)略體系要素的不斷強化來提升使用傳播工具的能力。

3.全面實施城市文化形象提升工程。為提升城市的文化形象、豐富城市文化內(nèi)涵、擴大城市文化影響力，廣州全面實施城市文化建設和提升工程，以建設標志性的文化基礎設施為抓手，著力夯實城市文化發(fā)展的物質(zhì)基礎，以彰顯廣州作為華南文化中心的地位和功能。按國際一流水平，先后規(guī)劃建設了廣州塔、廣州大劇院、廣州新圖書館、廣州新博物館、新廣電中心和廣州文學藝術創(chuàng)作中心等項目。一批各具特色、美觀實用、功能完善的現(xiàn)代化文化設施成為新的文化地標，形成了珠江新城、二沙島、大學城、科學城等多個交通便利、布局合理、設施先進、配套齊全的文化組團區(qū)。

4 品牌視角下的高校國家工程實驗室教學模式改革

高校國家工程實驗室對于產(chǎn)業(yè)需求和側(cè)重工程化教學科研的特點，對學校原有的教學模式和體系都提出了新的要求，實驗室品牌的創(chuàng)立和壯大需要學校在課程設計、講授內(nèi)容、實驗方法、教材教具、培養(yǎng)計劃、就業(yè)模式等各方面進行改革探索。在這其中，由于“卓越工程師計劃”設置初衷及特點可以較好地與高校國家工程實驗室教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，將更加有利于實驗室、學科專業(yè)乃至學校的品牌建設。在以往的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)“卓越工程師計劃”在實際操作中也出現(xiàn)了企業(yè)憂慮、學生憂慮、課程設置沖突等問題，但如果結(jié)合品牌視角下的國家工程實驗室教學模式改革，將能夠獲得解決這些問題的便捷途徑和較好的效果。

4.1 品牌定位：確立工程實踐教學優(yōu)勢地位

高校國家工程實驗室與“卓越工程師計劃”二者都突出了高校中的工程教育特色，這一特點奠定了二者結(jié)合的基礎。開展工程特色教育離不開企業(yè)的參與。但在以往的教學中，企業(yè)參與較少，學生參與的目的性不強、實習環(huán)節(jié)未能做到細分規(guī)劃，企業(yè)難以從中獲得人力資源儲備方面的有效信息，學生也難以將實習企業(yè)與自身未來職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來，導致實習環(huán)節(jié)多數(shù)流于形式。

在高校推行“卓越工程師計劃”過程中，要求企業(yè)參與較為正規(guī)且時間較長的培訓及實習等環(huán)節(jié)，企業(yè)往往因為投入較大且難以了解學生是否能夠適應企業(yè)需求，也難以保證受訓學生在畢業(yè)后能夠選擇留在企業(yè)工作，因此產(chǎn)生“企業(yè)憂慮”而造成參與計劃的積極性不高。

國家工程實驗室的品牌建設必須植根于工程實踐教學環(huán)節(jié)，因此在課程設置上應協(xié)調(diào)學校教務部門加大工程訓練類課程的比重，嘗試引入并逐漸增加企業(yè)導師授課的課程，使學生在課堂上能夠直接接觸到與產(chǎn)業(yè)實際緊密聯(lián)系的工程化知識。例如將工程類教學課程和實習實踐類環(huán)節(jié)所占學分比重加大，尤其要增加必修學分分數(shù)，同時輔以多種代表不同設計和工藝等方向的選修課程包，使學生根據(jù)自身的興趣和關注點選修相應的課程，強化工程教育過程中的目的性和實效性。

4.2 品牌文化：突出培育創(chuàng)新性思維的教育理念

創(chuàng)新對于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育有重要意義。通過教育教學環(huán)節(jié)的改革，使學生在投入社會生產(chǎn)之前形成創(chuàng)新性的思維，這是解決創(chuàng)新的源頭問題的有效途徑之一。

創(chuàng)新能力源于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心[11]。高校國家工程實驗室的品牌文化建設致力于培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維，將對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生顯著的影響。在這其中，創(chuàng)造鼓勵學生創(chuàng)新的氛圍、給予穩(wěn)定的資源支持以及允許失敗的寬松環(huán)境是建設品牌文化的重要內(nèi)容。

4.3 品牌傳播：搭建學校向企業(yè)輸送人才的高速路

實驗室品牌中，教育品牌的傳播需要通過人才的輸送來實現(xiàn)。學生對于實驗室教師素質(zhì)、教學質(zhì)量、課程設置的口碑評價是實驗室品牌傳播的最直接渠道，用人單位對于畢業(yè)生的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、工作能力等方面的綜合評價也是實驗室教育品牌在產(chǎn)業(yè)內(nèi)傳播的重要途徑。因此，通過施行側(cè)重工程化教育的改革措施，將企業(yè)培訓前延到學校的教育之中，再通過后續(xù)的在職教育等途徑將學校教育后延至學生參加工作之后，使學校、學生和企業(yè)三方共同形成長期、穩(wěn)固的互動關系并達到共贏。通過學生與企業(yè)的提前接觸，實現(xiàn)相互認同及融合，構(gòu)建向企業(yè)輸送高質(zhì)量合格人才的高速路，也使相關產(chǎn)業(yè)提升對高校國家工程實驗室教育品牌的認可度。

4.4 品牌創(chuàng)新：積極開展教學模式改革與探索

實驗室品牌的創(chuàng)新不同于科研項目上的創(chuàng)新，它是指能夠使實驗教學質(zhì)量和服務社會能力不斷提升的途徑和方法，也就是需要實驗室能夠為適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求而積極主動地嘗試并開展教學模式的改革與探索。

教育的創(chuàng)新必須有前瞻性和敢于嘗試的勇氣，這在教育品牌創(chuàng)新中尤為重要。缺乏超前意識和探索勇氣的教育必將是一潭死水。高校國家工程實驗室在教育上必須走在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的前面，只有這樣才能使培養(yǎng)的工程技術人才具備開闊的眼界和超前的創(chuàng)新意識。

依靠高校資源優(yōu)勢，不斷追蹤國際技術發(fā)展趨勢并通過原創(chuàng)性創(chuàng)新進行技術儲備，是高校實驗室的優(yōu)勢和職能。通過這一過程，為學生的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合創(chuàng)造了良好的基礎和條件。利用好這一優(yōu)勢條件，持續(xù)將緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實際的工程化教育引入教育環(huán)節(jié)中，也成為實驗室樹立品牌形象的創(chuàng)新源泉。

4.5 品牌國際化：外向型的教育培養(yǎng)國際化人才

品牌國際化對于現(xiàn)階段我國高等教育的發(fā)展具有重要作用。隨著國民教育的普及和國際間交流的增長，我國高等教育從引進來到走出去的轉(zhuǎn)變是我國從教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

高校國家工程實驗室是國內(nèi)科技工業(yè)化最高水平的代表，也是最高教育水平的代表，因此實驗室應當具備品牌國際化的意識和實力，同時也承擔引進來和走出去的雙重任務。引進來，是將國際上先進的技術資源和智力資源引進國內(nèi)，借助外腦的力量開拓和充實國內(nèi)科技研究領域的視野和實力；走出去，是要鼓勵國內(nèi)優(yōu)秀人才到國外學習、訪問和交流，同時還要有氣魄和實力把國內(nèi)的優(yōu)秀研究成果拿到國際市場上去檢驗。通過引進來和走出去戰(zhàn)略的實施，使高校國家工程實驗室有正視自身研究水平的國際化視角，有創(chuàng)造國際化的品牌的實力，培養(yǎng)師生的國際化視角和教育素質(zhì)。將這種國際化的視角和教育素質(zhì)引入學校的教育環(huán)節(jié)和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、企業(yè)生產(chǎn)當中，促進國內(nèi)相關產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

[1] 國家發(fā)展與改革委員會. 國家發(fā)展改革委辦公廳關于印發(fā)關于建設國家工程實驗室的指導意見的通知[EB/OL].(2008-02-05)[2013-04-01].http://www.gov.cn/ztzl/kjfzgh/content_883877.htm.

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