高校社會主義核心價值觀大眾化的教育路徑

馬 可 梅元媛

高校社會主義核心價值觀大眾化的教育路徑

馬 可 梅元媛

黨的十八大報告明確提出積極培育社會主義核心價值觀，這不僅是價值導向，也是行為準則，具有很強的現(xiàn)實針對性。本文從高校社會主義核心價值觀大眾化這個視角出發(fā)，分析和評價高校在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中所具有的前沿陣地作用，在此基礎上，論文從黨政宣傳部門和思想政治理論課教學部門兩大部門出發(fā)，深入闡釋高校社會主義核心價值觀大眾化的教育路徑，以期對教育引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，進而促進整個社會踐行社會主義核心價值觀提供借鑒。

社會主義核心價值觀 高校 大眾化 教育路徑

培育和踐行社會主義核心價值觀不僅是當前改革開放的實踐需要，也是中華民族偉大復興的歷史需要，它是一個兼具重要實踐作用和深刻歷史價值的重大命題。培育、完善、實踐社會主義核心價值觀，不僅能為保障國家長治久安提供強大力量，而且對促進社會團結和諧意義深遠，同時對堅定個人精神信仰具有價值引領作用。應對當今社會價值多元的時代環(huán)境，能不能建立和完善國家、社會、民眾統(tǒng)一認同的核心價值觀念，從而引領、統(tǒng)攝、包容多元價值觀念，是我們國家全面建成小康社會、基本實現(xiàn)現(xiàn)代化、實現(xiàn)民族復興的關鍵所在。如果說五千年歷史的中國，造就了中華民族特有的核心價值觀念的堅實基礎，那么建國以來新中國舉世矚目的偉大實踐，則促進了中華民族核心價值觀念的與時俱新和發(fā)展完善。我們有條件、更需要在中國共產黨的領導下，大力建構、不斷完善、努力踐行具有中國特色的社會主義核心價值觀。

一、高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的前沿陣地

中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務。培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起；拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。”五四運動95周年之際，習近平總書記在北京大學發(fā)表了《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的重要講話，講話不僅強調了青年大學生對于培育和踐行社會主義核心價值觀、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的重要地位和作用，同時也再一次告訴我們，教育引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于落實立德樹人根本任務、鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

雖然社會主義核心價值觀內容上歸結為“三個倡導”，24個字，但是領會和踐行卻是一項艱巨任務。全面鋪開、一步到位的方法和實踐在當代中國是行不通的，社會主義核心價值觀的宣傳教育工作需要一個逐步實現(xiàn)、全面展開的過程?？梢哉f，社會主義核心價值觀大眾化只能經(jīng)歷由局部到全局的發(fā)展軌跡，只有這樣才能符合社會主義核心價值觀大眾化自身推廣的邏輯。相比較整個社會，高校是社會人才的聚集地，如果社會主義核心價值觀在高校都難以傳播，那么在整個大眾中要實現(xiàn)這個目標只能是空談。所以，我們認為可以也應該把高校作為推進社會主義核心價值觀大眾化的前沿陣地。只有在高校率先取得大眾化的效果，社會主義核心價值觀才能最終被廣大人民群眾接受、掌握和運用，社會主義核心價值觀大眾化才能最終全面實現(xiàn)。

二、黨政宣傳部門要努力做好社會主義核心價值觀的宣傳闡釋工作

社會主義核心價值觀，既體現(xiàn)了思想道德建設的先進性要求，又照顧了它的廣泛性要求；既堅持了先進文化的前進方向，又關注了不同群眾的思想實際；既體現(xiàn)了人們愿望和追求的一致性，又涵蓋了不同群體和階層的差異性。因此，社會主義核心價值觀不但具有廣泛的適用性和包容性，而且具有強大的整合力和引領力，它是聯(lián)結各群體、各階層的精神紐帶。培育和踐行社會主義核心價值觀，黨政宣傳部門首先要從思想認識入手，努力做好社會主義核心價值觀的宣傳闡釋工作。

1.宣傳闡釋社會主義核心價值觀對保障國家長治久安的強大力量。

美國著名政治家布熱津斯基在其著作《大失控與大混亂》一書中談及了社會主義國家在政治實踐過程中的弊端。他認為高度集中、封閉僵化的經(jīng)濟政治體制阻礙了社會主義思想文化與世界文明優(yōu)秀成果的溝通互補，這使得社會主義經(jīng)濟發(fā)展失去了應有的活力，社會思想文化也呈現(xiàn)出僵化、封閉的特點，最終的結果是人們的價值觀念在一定程度上出現(xiàn)僵化和扭曲。當改革大潮涌來的時候,這些國家又因歷史積弊太深而“矯枉過正”或用力過猛，在已經(jīng)沒有社會道德力量支撐的情況下，“最終敲響了共產主義的歷史性喪鐘”。這種狀況在前蘇聯(lián)時期體現(xiàn)得尤為明顯。由于社會主流價值觀念的不統(tǒng)一，從斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫再到戈爾巴喬夫，蘇共上層、普通黨員和一般民眾三個層次之間的信仰差距加大，導致信仰危機日益加重，而信仰危機可以說一定程度上加速了蘇聯(lián)解體的進程。前蘇聯(lián)的信仰危機及其嚴重后果告訴我們：科學的、統(tǒng)一的價值體系是社會健康持續(xù)發(fā)展的思想保證。我們只有形成、運用科學的價值觀念，才能及時化解人們在價值追求上的困惑和理想信念上的動搖，社會主義、共產主義信仰的連續(xù)性和穩(wěn)定性才能夠得以保持，國家才能長治久安。

2.宣傳闡釋社會主義核心價值觀對促進社會團結和諧的深遠意義。

當今世界是一個開放的世界，我們國家在吸收、融合國際文化的同時，也面臨著異質文化帶來的挑戰(zhàn)和負面作用，最明顯的就是生活中社會觀念和價值取向呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的趨勢。在思想文化觀念激烈碰撞的國際文化環(huán)境中，社會觀念和價值取向越是復雜，越是需要我們以社會主義核心價值觀為基礎，使黨在意識形態(tài)領域牢牢占據(jù)主導權、主動權和話語權。只有這樣，社會思想文化的基礎才能不斷得到鞏固，社會共識才能最大限度地形成，社會主義意識形態(tài)的主導地位才能進一步增強。同時，一個國家和民族要有凝聚力，這個國家和民族的人民必須要有共同的理想信念和價值追求。多人口、多民族是中國的現(xiàn)實國情，在這樣的社會背景下，只有建立社會主義核心價值觀，才能引導人們把個人的價值追求融入民族振興、國家建設之中，才能增強全國各族人民的自尊心、自信心和自豪感，才能統(tǒng)一全體人民的思想意志，才能凝聚全民族的智慧。

3.宣傳闡釋社會主義核心價值觀對堅定個人精神信仰的引領價值。

信息技術的突飛猛進改變了人們原有的時間空間概念，也極大擴展了個人對各類信息和價值觀念的獲取途徑。在這種情況下，西方多種思潮和價值觀的輸入和沖擊進一步加強，原先的意識形態(tài)、價值觀和主流道德跟不上形勢的發(fā)展，而新的意識形態(tài)、價值觀和主流道德尚未形成，因而人群中出現(xiàn)了一些迫切需要解決的危機。這些危機集中表現(xiàn)為：一是馬克思主義指導的“空洞化”，具體表現(xiàn)為馬克思主義成為“口頭有、心中無”的政治標簽；二是精神信仰的“烏有化”，具體表現(xiàn)為人們缺失信仰，內心脆弱；三是主流道德的“虛無化”，具體表現(xiàn)為一些消極的價值觀念控制和影響人們的價值判斷。如何應對這些危機？如何化解這些危機？構建社會主義核心價值觀，為我們從根本上解決以上問題提供了一個科學的、有效的途徑。因為社會主義核心價值觀明確突出了馬克思主義指導思想，強調了中國特色社會主義共同理想，并著眼于整合現(xiàn)階段中國多元價值觀念的現(xiàn)實主題，對堅定個人馬克思主義精神信仰具有重要意義。

三、思想政治理論課教學部門要改革教學環(huán)節(jié)，推進社會主義核心價值觀大眾化

“大眾化”最基本的是解決一個接受與認同的問題：一方面，如何使得中國人民自覺認同、接受中國化的馬克思主義理論成果；另一方面，如何使得馬克思主義理論運用于實際，成為指導大眾的行為指南和精神動力。思想政治理論課要主動承擔起培育和踐行社會主義核心價值觀的重任，通過教學環(huán)節(jié)，把宣傳核心價值觀與踐行核心價值觀相結合，為學生搭建起理論學習與實踐體驗的橋梁，最終，通過理論提升和實際體會，使學生形成具象的生活邏輯，而非抽象的理論邏輯，只有這樣，社會主義核心價值觀才能真正深入人心，才能被學生真心接受。具體來說，我們認為思想政治理論課教學部門可以從以下幾個方面在大學生中推進社會主義核心價值觀大眾化。

1.從教學方式上看，適應社會發(fā)展新形式，教師要改變傳統(tǒng)的教育方法，推進社會主義核心價值觀大眾化。具體而言，可以從以下幾個方面努力：一是深刻貫徹理論聯(lián)系實際的教學理念，增加實踐教學工作量；二是教學內容具體化，切忌空洞化，教學過程設計上加強視覺化、形象化、藝術化；三是執(zhí)行照本不宣科的教學新模式，課程講述緊扣重點、突出難點，增強學生對理論的理解；四是加強案例教學，關注現(xiàn)實生活，用豐富生動的案例使學生加深對理論內容的理解；五是加大資金投入，使網(wǎng)絡化教學成為馬克思主義理論教學的有益補充。

2.應對信息化社會的挑戰(zhàn)，思想政治理論課教學必須要有新策略。一是堅定馬克思主義理想信念，這是高校推進社會主義核心價值觀大眾化首先堅持的原則；二是學校要建立健全政策，在政策層面上為思想政治理論課教學提供保障；三是開展網(wǎng)絡思想政治教育，引進并培訓思想政治教育信息化專業(yè)人才，打造高校思想政治理論宣傳教育的互聯(lián)和通訊網(wǎng)絡；四是不斷改進傳統(tǒng)理論教育的弱點，健全馬克思主義理論教育評價管理體制，做到思想政治理論教育的與時俱進。

3.思想政治教育教師要不斷夯實馬克思主義理論功底。思想政治教育教師肩負著馬克思主義理論宣傳教育的重任，他們既是高校社會主義核心價值觀大眾化的實施主體也是推進對象，他們的理論素質如何，對于高校推進社會主義核心價值觀大眾化至關重要。所以思想政治教育教師要樹立終身學習的觀念，一要百讀不厭地研讀馬克思主義經(jīng)典著作；二要根據(jù)時代發(fā)展和教育發(fā)展新要求，與時俱進地更新理論知識；三要深入社會、了解社會，在實踐中提升自己的馬克思主義理論水平。

4.堅持“以學生為本”的原則，突出學生在受教育過程中的主體性地位，做到有的放矢。高校推進社會主義核心價值觀大眾化，一要重視學生個人的主體地位，必須在注重個性的前提下目標明確地、有針對性地對學生進行引導教育，尊重他們的獨立思考和思想選擇，改變傳統(tǒng)的忽視個性的“灌輸”方式；二是教育工作者要及時了解學生的所思所想，通過通俗易懂、形象生動、貼切關愛的語言來教育引導學生；三是在通俗化教育的基礎上，進一步激發(fā)學生自覺學習社會主義核心價值觀的熱情，最終將理性內容轉化為學生內心的信仰。

四、結語

推進社會主義核心價值觀大眾化不可能一蹴而就，全面鋪開、一步到位的方法顯然不適合中國國情。結合高校特有的人才資源優(yōu)勢，高校理應成為培育和踐行社會主義核心價值觀的前沿陣地?？梢?，高校社會主義核心價值觀大眾化工作，不僅是創(chuàng)新高校思想政治教育工作新局面的現(xiàn)實要求，也是以此為起點，最終實現(xiàn)社會主義核心價值觀在全國范圍內被大眾真心接受、自覺踐行的必然選擇。

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報,2014-05-05.

[2]中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[N].人民日報,2013-12-24.

[3]布熱津斯基.大失控與大混亂[M].北京:中國社會科學出版社,1995.

[4]郝立新,沈江平.培育和踐行社會主義核心價值觀需要關注的幾個問題[J].紅旗文稿,2014,(09).

[5]晏昱,周俊武.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的三重路徑[J].求索,2014,(05).

[6]覃軼珊.大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的過程模式研究[J].思想教育研究,2014,(04).

[7]馬可.馬克思主義中國化時代化大眾化的推進方式探尋[J].滄桑,2013,(05).

[8]馬可,李承貴.社會主義核心價值體系的實踐困境與破解方式[J].探索,2013,(04).

[9]馮留建.社會主義核心價值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學學報(社會科學版),2013,(02).

馬 可 上海工程技術大學 副教授上海財經(jīng)大學 博士研究生

梅元媛 上海工程技術大學

（責編 樊 譽）

※ 本文為2014上海工程技術大學黨建研究課題“高校社會主義核心價值觀大眾化宣傳教育路徑研究”（編號：E1—0505—14—1024）；2014上海工程技術大學思研會課題“高校中國夢主題教育有效性研究”（編號：E1—0504—14—0102）。