戰(zhàn)爭(zhēng)游戲
——解讀20世紀(jì)早中期英國(guó)玩具折射的社會(huì)隱喻

易菲 YI Fei

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京211168（Jiangsu Institute of Commerce， 211168 Nanjing）

戰(zhàn)爭(zhēng)游戲
——解讀20世紀(jì)早中期英國(guó)玩具折射的社會(huì)隱喻

易菲 YI Fei

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京211168（Jiangsu Institute of Commerce， 211168 Nanjing）

玩具是兒童生活的組成部分。小手槍、戰(zhàn)斗機(jī)是成年男人記憶中最為深刻的烙印，因?yàn)檫@些玩具引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了世界、了解了社會(huì)。英國(guó)維多利亞與阿爾伯特博物館專(zhuān)門(mén)策劃了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)游戲”玩具展，四個(gè)主題分別展示了20世紀(jì)早中期玩具的設(shè)計(jì)制造史，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)玩具與社會(huì)的關(guān)系。通過(guò)解讀此次玩具展，探討了英國(guó)玩具設(shè)計(jì)制造承擔(dān)著的社會(huì)職責(zé)，以及玩具承擔(dān)載著的社會(huì)現(xiàn)象和微型成人世界對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。

戰(zhàn)爭(zhēng)玩具；英國(guó)；發(fā)展歷程；社會(huì)隱喻

玩具是兒童最好的伙伴，因此小手槍、戰(zhàn)斗機(jī)就成了成年男人記憶中不可磨滅的經(jīng)典，可以說(shuō)這些玩具給他們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，并且引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了世界、了解了社會(huì)。有基于此，英國(guó)維多利亞與艾伯特博物館專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一座兒童博物館，該館坐落在格林貝斯納爾城，館藏的內(nèi)容十分豐富，其中包括設(shè)計(jì)、攝影、時(shí)裝等，分門(mén)別類(lèi)地展示了從17世紀(jì)起至現(xiàn)代社會(huì)玩具對(duì)兒童的影響。同時(shí)，該館還定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)題展覽，比如早期一些頂級(jí)的運(yùn)動(dòng)器材歷史紀(jì)念品展、倫敦奧運(yùn)會(huì)吉祥物設(shè)計(jì)展以及以往38屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物展。此外，博物館還專(zhuān)門(mén)為兒童提供了能夠與展品互動(dòng)的部分藏品，如玩具娃娃、玩具屋、玩具衣服等。

本文對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)游戲”專(zhuān)題玩具展進(jìn)行解讀。因?yàn)槊總€(gè)玩具在不同時(shí)期具有不同的歷史意義，有著不同的角色變化，為了了解這些變化，就有必要追溯并考察19世紀(jì)末和20世紀(jì)早中期的英國(guó)，并從中尋找玩具的“祖先”和當(dāng)時(shí)玩具所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任及所折射的社會(huì)現(xiàn)象，以及微型的成人世界對(duì)兒童成長(zhǎng)造成的影響。

一、“戰(zhàn)爭(zhēng)游戲”玩具展

英國(guó)維多利亞與阿爾伯特博物館在2013年5月25日至2014年3月9日展示了以“戰(zhàn)爭(zhēng)游戲”為專(zhuān)題的玩具設(shè)計(jì)制造史。展覽分為“玩戰(zhàn)爭(zhēng)”、“在戰(zhàn)場(chǎng)上”、“從現(xiàn)實(shí)到幻想”和“秘密武器”四個(gè)部分，展示了冒險(xiǎn)、特種部隊(duì)、英國(guó)經(jīng)典士兵等系列的玩具與游戲，以及相關(guān)照片、文獻(xiàn)資料所反映的世界各地的武裝沖突。展覽揭示了玩具與戰(zhàn)爭(zhēng)之間的特殊關(guān)系，對(duì)深入研究玩具設(shè)計(jì)、制造的發(fā)展歷史有著重要的意義。

展覽的第一部分為“玩戰(zhàn)爭(zhēng)”，通過(guò)攝影圖片展現(xiàn)“戰(zhàn)爭(zhēng)”是兒童通過(guò)身體或者策略而擊敗對(duì)手從而充分培養(yǎng)兒童想象力的游戲。其中有一幅作品，展示的是兩名六七歲的小男孩模擬戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，他們面對(duì)面地趴在地毯上，面前放著戰(zhàn)車(chē)、炮彈、飛機(jī)、坦克等武器。兩個(gè)小男孩為了取得戰(zhàn)斗的勝利正在認(rèn)真地調(diào)動(dòng)著自己的軍隊(duì)和調(diào)整戰(zhàn)斗部署及武器布局。

這種“玩戰(zhàn)爭(zhēng)”的游戲一直飽受爭(zhēng)議。一方面是家長(zhǎng)和老師的正面肯定，他們認(rèn)為這種游戲可以鍛煉小孩子的反應(yīng)力、決策力以及想象力，通過(guò)生活再現(xiàn)的形式讓孩子更容易了解歷史、更快地適應(yīng)社會(huì)、更深刻理解生存的原則；但也有部分人對(duì)此卻持反對(duì)的態(tài)度，他們認(rèn)為“玩戰(zhàn)爭(zhēng)”是在變相地提倡暴力，孩子們玩了這種游戲之后便會(huì)形成一種扭曲的世界觀，在遇到問(wèn)題時(shí)往往會(huì)傾向于使用暴力及武器，對(duì)小孩性格的形成有著不良的影響。筆者認(rèn)為，“玩戰(zhàn)爭(zhēng)”只是一種典型的積極攻打型的游戲，并不代表著暴力，無(wú)論誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，小孩都沒(méi)有受到絲毫的傷害。

對(duì)于質(zhì)疑戰(zhàn)爭(zhēng)游戲是否造成兒童侵略心理的爭(zhēng)議也從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，兩者之間是否存在著聯(lián)系，目前專(zhuān)家尚無(wú)定論。這種擔(dān)心也許來(lái)源于個(gè)人信念或者是受到了過(guò)去50年和平主義與女權(quán)運(yùn)動(dòng)的影響。但從某種意義上說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)游戲還是有助于兒童成長(zhǎng)的，例如可以幫助兒童分清好壞、對(duì)錯(cuò)、正義非正義；也可以引導(dǎo)他們探索社會(huì)，了解暴力的成人世界，感受自身的喜怒哀樂(lè)。

事實(shí)上，在真正的戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)爭(zhēng)揭示了男女性別的差異，但是這種差異究竟有多大，生理角色和社會(huì)影響在其中所起的作用是什么，研究者們還無(wú)法給出準(zhǔn)確的回答，還需要不斷地探索，這也是此次展覽的目的之一。

展覽的第二部分是 “在戰(zhàn)場(chǎng)上”，展示的是新交戰(zhàn)地區(qū)的地形和新型國(guó)家新的創(chuàng)造性玩具武器。這類(lèi)玩具展示了戰(zhàn)爭(zhēng)與武器的發(fā)展歷程，因此，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度影響了戰(zhàn)爭(zhēng)玩具的需求量，像在第一次世界大戰(zhàn)這種戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)玩具成為了一種積極向上的普遍的兒童教育內(nèi)容，導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)玩具需求量的大增。但是在越南，這種情況卻恰恰相反，人們普遍的反戰(zhàn)情緒導(dǎo)致了兒童玩具銷(xiāo)售量的減少。

早在19世紀(jì)，玩具設(shè)計(jì)師就通過(guò)招貼畫(huà)和新聞報(bào)道的形式準(zhǔn)確描繪了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。到了20世紀(jì)，Corgi這樣的玩具設(shè)計(jì)師就能夠直接設(shè)計(jì)、制作精準(zhǔn)的玩具軍車(chē)。戰(zhàn)爭(zhēng)玩具除了可以準(zhǔn)確傳達(dá)軍事信息之外，還能夠反映社會(huì)和政治信仰的變化，軍國(guó)主義、民族主義、帝國(guó)主義和愛(ài)國(guó)主義的思想統(tǒng)統(tǒng)都被灌輸?shù)酵婢?、游戲乃至?xí)吐?huà)之中了。

展覽的第三部分是“從現(xiàn)實(shí)到幻想”，展示的是第二次世界大戰(zhàn)期間的戰(zhàn)爭(zhēng)玩具，其中一個(gè)玩具是個(gè)虛擬的戰(zhàn)士，它的皮膚淺藍(lán)色，頭黃色，骷髏頭的樣貌，身著藍(lán)色的盔甲，右手舉著刺中羊頭的戟，右手握著刀。這種虛擬玩具最早可以追溯到19世紀(jì)，就像HG.威爾斯、朱莉斯·凡爾納等作家對(duì)未來(lái)武器的幻想，但是在1945年，隨著原子時(shí)代的到來(lái)，科幻小說(shuō)在兒童世界的普及達(dá)到了一個(gè)新的高度，因此戰(zhàn)爭(zhēng)玩具在這一時(shí)期也特別流行。

盡管人類(lèi)一直反對(duì)使用核武器，但是玩具設(shè)計(jì)師和漫畫(huà)出版商卻利用公眾對(duì)原子時(shí)代和太空競(jìng)賽的迷戀與恐怖，在科幻戰(zhàn)場(chǎng)上用超級(jí)英雄、外星人、怪物代替人類(lèi)士兵進(jìn)行著善與惡的戰(zhàn)斗。這種類(lèi)型的玩具主要出現(xiàn)在西方市場(chǎng)，并往往暗示了冷戰(zhàn)。越南強(qiáng)烈反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度也讓玩具商轉(zhuǎn)換了思路，他們的靈感更多地來(lái)源于能夠鼓舞人心或者取得徹底勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)。這一時(shí)期設(shè)計(jì)制造出來(lái)的玩具，要么就是展現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)的勝利，要么就是追溯中世紀(jì)騎士們的戰(zhàn)爭(zhēng)。

展覽的第四部分是“秘密武器”，展示的是不同沖突時(shí)期玩具的不同作用及其玩法，玩具的用途已從戰(zhàn)場(chǎng)上的神秘武器轉(zhuǎn)變到了可以教育兒童、安撫兒童、治愈兒童的某種病疼甚至是幫助兒童克服恐懼的內(nèi)容方面①。

“戰(zhàn)爭(zhēng)游戲”玩具設(shè)計(jì)展通過(guò)海報(bào)、圖片和文獻(xiàn)資料等形式，同時(shí)還設(shè)計(jì)了很多有趣的環(huán)節(jié)，因此受到了大人、小孩的一致好評(píng)。展覽的四個(gè)主題向觀眾揭示了20世紀(jì)早中期英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)與玩具設(shè)計(jì)的直接關(guān)系，投放了堅(jiān)持與放棄、善良與邪惡、幻想與現(xiàn)實(shí)、理解與寬容、反抗與屈服等眾多的含義。因此人們能夠從中解讀出歷史與社會(huì)生活、人文關(guān)懷與愛(ài)國(guó)情懷等更深層次的含義。玩具設(shè)計(jì)制造史引發(fā)了人們更多的思考，因此本文將進(jìn)一步探討英國(guó)玩具設(shè)計(jì)制造的發(fā)展情況，并分析研究玩具背后的社會(huì)隱喻。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)玩具設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程

當(dāng)人類(lèi)的工作方式、勞動(dòng)工具、科學(xué)水平、社會(huì)壞境和生活態(tài)度在19世紀(jì)出現(xiàn)變化時(shí)，兒童玩具也隨之產(chǎn)生了變化。在20世紀(jì)前后的40多年時(shí)間中，許多兒童玩具設(shè)計(jì)制造緊跟科學(xué)、技術(shù)的前進(jìn)步伐，展示了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展實(shí)況。由此意義而言，玩具實(shí)際上就是科學(xué)發(fā)明的微型模仿及再現(xiàn)。20世紀(jì)初期到第二次世紀(jì)大戰(zhàn)期間的玩具設(shè)計(jì)師不只是用簡(jiǎn)單的玩具迎合了初學(xué)走路的幼兒和兒童們的父母，同時(shí)還為兒童提供了手槍、汽車(chē)、建筑、泰迪熊等玩具，因此滿足了他們希望成功和擁有權(quán)力的夢(mèng)想。戰(zhàn)爭(zhēng)玩具是兒童玩具的重要組成部分，尤其是對(duì)男孩子而言。但是在19世紀(jì)的英國(guó)這類(lèi)玩具卻相當(dāng)罕見(jiàn)。

玩具設(shè)計(jì)可以追溯至中世紀(jì)的歐洲，男孩玩木棍、馬車(chē)、風(fēng)車(chē)等，女孩玩穿著時(shí)髦衣裙的小偶人。19世紀(jì)前絕大多數(shù)的玩具是貴族或者富商孩子的專(zhuān)有之物，直到19世紀(jì)晚期工業(yè)技術(shù)水平的提高，玩具可以大規(guī)模地生產(chǎn)，市場(chǎng)上才出現(xiàn)了各種價(jià)格低廉的玩具。新式的玩具使得以孩子為中心的家庭開(kāi)始塑造游戲的新價(jià)值。

1859年玩具手槍出現(xiàn)，19世紀(jì)70年代玩具公司推出了木質(zhì)汽車(chē)的益智游戲，19世紀(jì)80年代木塞槍面世，1888年菊花槍?zhuān)˙B氣槍?zhuān)┏霈F(xiàn)在公眾的視野之中。早期的戰(zhàn)爭(zhēng)玩具并沒(méi)有在“兒童戰(zhàn)爭(zhēng)”的市場(chǎng)上銷(xiāo)售，例如蒙哥馬利·沃德善于制造玩具隊(duì)列槍?zhuān)沁@些玩具是與玩具鼓、儀式中的“上校劍”并列的，卻沒(méi)有用于戰(zhàn)爭(zhēng)，而是出現(xiàn)在閱兵式中。1894年沃德在銷(xiāo)售橡膠嘴劍槍時(shí)，也不是用于戰(zhàn)爭(zhēng)游戲，而僅僅是將其用于家庭的客廳游戲之中。直到第一次世界大戰(zhàn)之前，才有幾套佩帶手槍和穿著皮衣的牛仔問(wèn)世。戰(zhàn)艦、機(jī)關(guān)槍在一戰(zhàn)期間才出現(xiàn)，這些戰(zhàn)爭(zhēng)玩具只是暫時(shí)吸引了戰(zhàn)爭(zhēng)中的大男孩和他們的父親。子彈、泡泡槍、彈弓、氣槍等玩具均在19世紀(jì)末出現(xiàn)。隨著橡皮子彈、可回收子彈手槍的面世，戰(zhàn)爭(zhēng)玩具才朝著更安全的方向發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)之前，有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的玩具還是極為罕見(jiàn)的，廣告商也沒(méi)有將目標(biāo)轉(zhuǎn)向兒童戰(zhàn)爭(zhēng)的游戲中，大多數(shù)玩具還是屬于以家庭聚會(huì)為中心的“靶式游戲”。

第一次世界大戰(zhàn)前后，歐洲各國(guó)大都投入了戰(zhàn)爭(zhēng)，隨之戰(zhàn)爭(zhēng)玩具逐步引人注目。1913年基爾戈玩具公司生產(chǎn)了偵察機(jī)關(guān)槍?zhuān)摌尩臉邮绞且粋€(gè)玩具士兵拿著機(jī)關(guān)槍在射擊，槍的槍帶是空心橡皮制作的。1917年利伯蒂玩具公司推出了現(xiàn)代壕溝戰(zhàn)的益智玩具，玩具中包括投彈手、路障袋、壕溝鏟、潛望鏡、旗語(yǔ)旗和劍。這一時(shí)期的玩具設(shè)計(jì)是將槍支、炮彈和男子氣概及愛(ài)國(guó)主義情懷聯(lián)系在一起的，玩具公司的目標(biāo)人群并不是孩子而是他們的父母。玩具公司對(duì)真正戰(zhàn)斗的模仿在20世紀(jì)20年代迅速消退，玩具廣告在1921年之后也急速減少。1926年，蜜爾頓·布拉德的士兵系列玩具上市，廣告強(qiáng)調(diào)的是“沒(méi)有任何戰(zhàn)爭(zhēng)意味的華麗景觀”。直到20世紀(jì)30年代中期，歐洲制造出較多的戰(zhàn)爭(zhēng)玩具并且價(jià)格昂貴，這些玩具的目的是用來(lái)講授過(guò)去的歷史。20世紀(jì)30年代間男孩子們的玩具被火車(chē)、汽車(chē)、商業(yè)飛機(jī)、建筑物控制著，戰(zhàn)爭(zhēng)游戲并未主導(dǎo)兒童們的注意力。

20世紀(jì)30年代，戰(zhàn)爭(zhēng)玩具出現(xiàn)了微妙變化，人們借助幻想游戲彌補(bǔ)自我情感時(shí)，玩具士兵開(kāi)始了變化，這就是科幻元素進(jìn)入傳統(tǒng)的玩具之中。玩具商們將科幻故事轉(zhuǎn)變成玩具，并且每年都會(huì)增加新武器、新人物、新交通工具，以刺激兒童的購(gòu)買(mǎi)欲望。

20世紀(jì)50年代中期，第二次世紀(jì)大戰(zhàn)結(jié)束，許多玩具以慶祝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利為主題，將歷史事件和英雄人物聯(lián)系在一起，讓兒童們可以再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。這一時(shí)期兒童們的普遍玩具是士兵袋。士兵袋是由硬塑料制作的，每個(gè)士兵大約二三英寸高，價(jià)格低廉，這就可以讓兒童熟悉二戰(zhàn)的場(chǎng)景?？苹眯≌f(shuō)和漫畫(huà)的增多刺激了玩具的發(fā)展，“原子時(shí)代”對(duì)玩具的幻想，流線型的線條、未來(lái)派的武器使得太空槍、太空頭盔出現(xiàn)，這些玩具有著非凡的功能，成為“世界上唯一的星際武器”。英蘭德制造業(yè)和其他玩具公司設(shè)計(jì)生產(chǎn)的火箭船式汽車(chē)是由傳統(tǒng)的家用拖拉機(jī)玩具改造而成的，羅伯特機(jī)器人是一個(gè)帶天線的遙控玩具，日本太空船是由坦克或軍事飛機(jī)改造而成的，螺旋槳直升機(jī)和太空車(chē)合二為一，穿著可以變身的衣服的太空超人等，這些科幻玩具對(duì)兒童極具吸引力。

三、戰(zhàn)爭(zhēng)玩具與社會(huì)隱喻

玩具在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中所扮演的角色一直是人們討論的話題，玩具可以給成年人帶來(lái)美好的童年回憶，也能夠?qū)е鲁赡耆藢?duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)。玩具常常是社會(huì)變革的見(jiàn)證者。兒童在玩耍玩具的過(guò)程中模仿成年人，旁觀生活，涉足社會(huì)。

玩具不僅僅是成人世紀(jì)的微縮，從手槍到戰(zhàn)車(chē)，從手榴彈到炮車(chē)，從穿盔甲的戰(zhàn)士到穿多功能戰(zhàn)衣的宇宙超人，兒童們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)游戲中扮演著士兵、槍手以及超級(jí)英雄，玩具成了他們未來(lái)的期望。兒童在玩具中將機(jī)械世界理想化，并在機(jī)器的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣。這些微縮物既是社會(huì)進(jìn)步的象征，也是兒童學(xué)習(xí)的園地。

1.真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)玩具

戰(zhàn)爭(zhēng)玩具的最大魅力是使兒童具有了走向未來(lái)的責(zé)任。1932年艾夫斯的目錄上曾經(jīng)如此寫(xiě)道：“和昨日的爸爸不同的地方在于，你要讓你的兒子擁有并享受那些不可能為你自己的時(shí)代所有的事情！”[1]75玩具設(shè)計(jì)師宣稱(chēng)玩具卡車(chē)能夠消除兒童疲倦怠惰的不良情緒，激發(fā)他們的奇思妙想，建立起領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威意識(shí)，確定男孩子的角色定位，教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)真正的男子漢。玩具槍逐步成為了男孩子射擊訓(xùn)練的道具，其目的是為了“鍛煉他們男子漢的剛毅、自信心、敏銳的目光以及強(qiáng)壯的手臂和堅(jiān)強(qiáng)的神經(jīng)，這都是男孩們?cè)诮窈蟮膽?zhàn)斗生活中需要不斷加強(qiáng)的重要素質(zhì)?！盵1]156第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期，槍支等射擊玩具培養(yǎng)了男孩子的男子漢氣概和愛(ài)國(guó)主義情懷，目的是要讓男孩子成為真正的男人。

在20世紀(jì)前30年出現(xiàn)的玩具陪伴了許多英國(guó)人的童年，并幫組他們塑造了自我并培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。在1900前后的30年間，大多數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)玩具展示的是科技的進(jìn)步和技術(shù)的革新，戰(zhàn)車(chē)、飛機(jī)、坦克等玩具設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是當(dāng)時(shí)發(fā)明創(chuàng)造的微型模仿版，成人通過(guò)玩具告訴孩子要尊重科學(xué)技術(shù)，讓孩子想象自己就是操控現(xiàn)代力量的人。兒童在玩具中模仿的是當(dāng)時(shí)人們的場(chǎng)景，是當(dāng)下英雄般的、真實(shí)的、全新的世界，這種參與游戲可以讓孩子們熱血沸騰，并塑造了他們的個(gè)性，有助于他們的成長(zhǎng)。

玩具的真實(shí)性使玩具保持了與歷史之間的有機(jī)聯(lián)系。第一次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)艦、機(jī)關(guān)槍等玩具開(kāi)始出現(xiàn)，到了第二次世界大戰(zhàn)期間，由于玩具制造業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的慶祝戰(zhàn)場(chǎng)勝利的主題型玩具，玩具的種類(lèi)除了增添新型武器外，甚至還有紅十字會(huì)護(hù)士的出現(xiàn)，這些玩具設(shè)計(jì)制造的目的是誘導(dǎo)孩子們對(duì)真正的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的重演。

2.益智的戰(zhàn)爭(zhēng)玩具

益智玩具代表了以?xún)和癁橹行牡奈幕８改冈谫?gòu)買(mǎi)戰(zhàn)爭(zhēng)玩具時(shí)需要進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地規(guī)劃，精心為孩子挑選玩具，在和兒童玩耍玩具時(shí)，父母應(yīng)該加入游戲并與兒童分享整個(gè)過(guò)程，這樣在游戲的過(guò)程中既能體現(xiàn)父母的權(quán)威，又可以讓兒童在父母面前享受相對(duì)的獨(dú)立和自由。20世紀(jì)初期，廣告設(shè)計(jì)師和教育家們均鼓勵(lì)父母要用更多的時(shí)間和孩子相處，因?yàn)橛螒蛟谖⑿褪澜缋矬w現(xiàn)了科技的進(jìn)步，也培養(yǎng)了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，益處多多，所以1923年的推銷(xiāo)手冊(cè)強(qiáng)調(diào)，“能夠使少年成為爸爸的玩伴”[1]75。

孩子用玩具武器和軍事裝備重演戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，玩具設(shè)計(jì)師就很自然地將玩具變成了父母和孩子之間聯(lián)系的紐帶。那時(shí)的兒童都幻想擁有一支父親曾經(jīng)用過(guò)的槍?zhuān)绻雇婢邩尫炊锌赡芤l(fā)兒童的不良行為，玩具槍的存在則有助于構(gòu)建父子之間的“伙伴關(guān)系”，同時(shí)告訴孩子如何保護(hù)自己和身邊的小朋友。

雖然兒童在拼裝一些益智型玩具時(shí)并非是在一個(gè)真正的工作場(chǎng)所之中，但它們卻培養(yǎng)了兒童的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，這是因?yàn)樽约簞?dòng)手拼裝一艘戰(zhàn)船其實(shí)比購(gòu)買(mǎi)一個(gè)成品而更具意義。通過(guò)精心挑選和組合益智玩具可以激發(fā)兒童尊重物品、培養(yǎng)耐心細(xì)致的個(gè)性、學(xué)會(huì)與他人合作相處，則更有助于培養(yǎng)兒童成年生活時(shí)所需要的個(gè)性。但更為重要的是，這種玩具可以引導(dǎo)兒童變換一種方式去表達(dá)自己，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人氣質(zhì)和創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，益智玩具也產(chǎn)生了一些教育家反對(duì)的理由，他們認(rèn)為推廣以?xún)和癁橹行牡膽?zhàn)爭(zhēng)玩具，使得無(wú)憂無(wú)慮、隨心所欲、想象力豐富的兒童學(xué)到了一些井井有條、規(guī)規(guī)矩矩的成年人的思維模式。因此就有專(zhuān)家主張益智玩具應(yīng)該以?xún)和哪挲g為階段劃分等級(jí)，而且設(shè)計(jì)制造出來(lái)的玩具應(yīng)該包含相應(yīng)的技巧，以方便孩子們的學(xué)習(xí)探索。

3.幻想的戰(zhàn)爭(zhēng)玩具

幻想玩具最早出現(xiàn)在1900年左右，這一階段的幻想玩具反映了父母的需要，由于當(dāng)時(shí)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和生活情感，他們希望通過(guò)玩具來(lái)表達(dá)自己的情感。這類(lèi)玩具將兒童視作天真無(wú)邪的寶貝，而予以全方位的呵護(hù)，同時(shí)通過(guò)兒童以傳播新型的消費(fèi)文化?；孟胪婢叩牡诙€(gè)階段出現(xiàn)在20世紀(jì)30年代——戰(zhàn)后英國(guó)社會(huì)不景氣，為了復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)，玩具設(shè)計(jì)師們將科幻電視、動(dòng)畫(huà)片中的人物做成玩具，從而吸引了兒童的注意力。

幻想玩具對(duì)兒童有著極強(qiáng)的吸引力，例如星際大戰(zhàn)主題型玩具表達(dá)的是人們對(duì)于未來(lái)高科技的向往，并有讓兒童更能適應(yīng)今后社會(huì)生活需要的考慮。兒童在選擇科幻玩具時(shí)，并非只是接受父母那一輩人玩過(guò)的傳統(tǒng)玩具，而是能夠自由地選擇。玩這種玩具對(duì)兒童而言或許是一種解放，將兒童從以往的思維之中解放出來(lái)，讓兒童進(jìn)入一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿遐想的空間，同時(shí)凸顯兒童的幻想和表達(dá)方式，不再是簡(jiǎn)單地教授軍事技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神，而是強(qiáng)調(diào)主動(dòng)進(jìn)攻，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造。

幻想玩具還帶領(lǐng)著兒童逃離了20世紀(jì)30年代的社會(huì)。在大蕭條的年代里，戰(zhàn)爭(zhēng)游戲不再與未來(lái)的職業(yè)相聯(lián)系，不再與父母的經(jīng)歷有關(guān)系，這一時(shí)期的玩具廣告已經(jīng)被槍和太空武器所代替，星際之爭(zhēng)代替了傳統(tǒng)的戰(zhàn)場(chǎng)，這些玩具并沒(méi)有受到父母的反對(duì)。對(duì)于失業(yè)的父母來(lái)說(shuō)，太空英雄更加具有吸引力。無(wú)論是父母還是兒童都有他們幻想的人物、歷史英雄、卡通人物或者是電影明星等。

幻想玩具設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不只是代表著一場(chǎng)道德或者政治的戰(zhàn)爭(zhēng)，不是人們印象中的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的模板，也不是英雄們反對(duì)法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)。在幻想玩具的世界中暴力是普遍存在的，游戲中的超人必須依靠高科技的武器才能打敗終極的壞人，但這些游戲并不是建立在獨(dú)裁政府的軍事擴(kuò)張或者軍備競(jìng)賽上，純粹是一種幻想世界的沖突。該類(lèi)玩具并沒(méi)有向孩子們宣傳和灌輸任何政治性的東西，而是向孩子們提供幻想世界中最為簡(jiǎn)單的善與惡。

英國(guó)維多利亞與艾爾伯特博物館策劃的“戰(zhàn)爭(zhēng)游戲”玩具展揭示了玩具的深層隱喻，既是每個(gè)玩具設(shè)計(jì)師建構(gòu)出的意識(shí)形態(tài)，也是對(duì)英國(guó)社

[][]會(huì)文化的摹寫(xiě)，更是對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)象的仔細(xì)思考。幾百年來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)玩具的形式在不斷演變，并成為20世紀(jì)早期英國(guó)文化的象征，因此它是一種形象，一種精神，更是一種藝術(shù)。玩具承載了父母的情感以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望；玩具幫助兒童形成了個(gè)性，并且有助于將不同年齡的人通過(guò)共同的時(shí)空與經(jīng)歷聯(lián)系在一起，拉近了人與人之間的距離。英國(guó)的玩具展，其所展示的戰(zhàn)爭(zhēng)玩具讓成年人又回到了曾經(jīng)的兒童時(shí)代，而與自己的孩子共享了夢(mèng)想，并且回味了成長(zhǎng)的歷程。

注釋

① 維多利亞與艾爾伯特兒童博物館. http://www.museumofchildhood.org.uk/whatson/exhibitions-and-displays/war-games.

[1]加里?克羅斯.小玩意——玩具與美國(guó)人童年世界的變遷[M].郭圣莉，譯.上海：上海譯文出版社，2010.

War Games: Interpreting the Social Metaphors Ref ected in the British Toy Design during the Early and Middle 20th Century

Toys are a part of children’s life. A small pistol or a f ghter is probably the most impressive part of an adult memory, because it lead them to know the world and the society. The Victoria and Albert Museum planned a “W ar Game” toy exhibition, showing the de sign and making of toys in the early and middle 20th century through four themes, which revealed the relationship of war toys and th e society. By interpreting the toy exhibition, this paper probed into the social responsibilities for the British toy design and making, together with the social phenomenon that toys have been carrying and the inf uence of the micro adult world on children’s growing up.

war toys；Britain；development process；social metaphor

J024

：A

10.3963/j.issn.2095-0705.2014.01.009（0045-05）

2013-11-22

易菲，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院助教。