加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

施 瑞，何驍威，蘭 山

（1.北京理工大學(xué) 人事處，北京 100081；2.北京理工大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，北京 100081）

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、科研能力和實(shí)施綜合素質(zhì)教育的重要場所，是科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新體系的重要組成部分。要建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室，就需要建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、相對穩(wěn)定的高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍［1－3］。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的工作是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)科基地和科技創(chuàng)新平臺建設(shè)的重要組成部分，是創(chuàng)建高水平研究型大學(xué)不可缺少的人才保障［4］。高等院校有了他們，才能最大限度地發(fā)揮儀器設(shè)備的效益，才能開拓、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的重要作用

1.1 對提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的重要作用

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室人力資源的重要體現(xiàn)，直接參與具體實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低與實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體水平高低息息相關(guān)。

通常，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備及圖書資料的管理工作，擬訂有關(guān)管理制度和運(yùn)行程序并付諸實(shí)施，掌握實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，熟悉各種儀器設(shè)備的工作原理與操作使用，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際要求做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作及輔助工作［5］。從某種意義上講，只有依賴一支素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，才能開拓、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 對科研工作推進(jìn)和科研成果誕生的重要作用

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作需與任課教師、科研團(tuán)隊(duì)等各方面配合，為教學(xué)科研服務(wù)。他們的工作側(cè)重點(diǎn)與教師有所不同，他們側(cè)重于實(shí)踐操作和運(yùn)行管理。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作成就，常常不是直接、獨(dú)立的成果，而是融于各種教學(xué)、科研成果之中。

高?？茖W(xué)研究工作的開展離不開實(shí)驗(yàn)室，科研成果也是在充分利用實(shí)驗(yàn)室各種資源的基礎(chǔ)上取得的，例如實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、儀器設(shè)備、技能手段等，而支持科學(xué)研究的一系列實(shí)驗(yàn)，包括各種數(shù)據(jù)的取得、分析、處理等都要依靠實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的辛勤工作［6－7］。可見，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理者和科研實(shí)驗(yàn)的具體操作者，在保障科研工作的順利進(jìn)行和科研成果的產(chǎn)出方面發(fā)揮的重大作用不容忽視。

1.3 對促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和資源共享的重要作用

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一執(zhí)行者，他們在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)課程，積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程改革，包括儀器設(shè)備自制、改制，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等［8－9］。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校的開放實(shí)驗(yàn)課題80%由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)開設(shè)，他們指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并取得了可喜成果。例如，我校高級實(shí)驗(yàn)師張婷老師指導(dǎo)學(xué)生完成的“基于單片機(jī)的聲音測距聲控小車”曾在ADI中國大學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽中獲得國家一等獎。

另外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理、儀器設(shè)備的維修和使用。要提高基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的利用率、發(fā)揮儀器設(shè)備的使用效益、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享，特別需要一支技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍支撐。

2 高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

由于思想認(rèn)識上的偏差和政策上的導(dǎo)向，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的地位容易受到忽視，其重要性也尚未得到完全體現(xiàn)，其狀況不盡如人意，不能滿足建設(shè)高水平研究型大學(xué)的要求。

2.1 綜合定位不客觀

長期以來，很多高校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為輔助教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為理論教學(xué)的附屬品，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍也被定位為“教學(xué)輔助人員”。給人們的感覺是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在高校的教學(xué)、科研活動中處于輔助性和從屬性的地位。“教輔”的定位使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的專業(yè)性和技術(shù)性被忽視，從而降低了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求。

另外，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，重理論、輕實(shí)踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向不同程度地影響了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，拉大了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍與高等教育發(fā)展需要之間的差距，而這又反過來使人們對這支隊(duì)伍的作用和地位產(chǎn)生了更加消極的認(rèn)識［10］。

2.2 崗位職責(zé)不明確

教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)不夠明確。一些教學(xué)、科研任務(wù)很重的教師還承擔(dān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍職責(zé)范圍內(nèi)的工作，并時常陷于處理瑣碎的事務(wù)性工作中，出思想、搞研究、寫論文的時間很少。而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員本應(yīng)該是從事儀器設(shè)備驗(yàn)收、安裝調(diào)試、使用操作、維修保養(yǎng)、功能開發(fā)、儀器設(shè)備自制及改制，以及對技術(shù)含量高的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)備和管理等，但由于考核及職稱評聘政策對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不利，許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不能全身心投入本屬自己職責(zé)的工作，也去跑項(xiàng)目、爭課題、寫論文、帶研究生，對教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)未能真正起到技術(shù)支撐作用，達(dá)不到技術(shù)積累的效果［11］。

2.3 專業(yè)技能不理想

隨著高等教育體制改革的深入，實(shí)驗(yàn)室逐步向功能多樣化、性能綜合化、儀器精密化的方向發(fā)展，但實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的知識更新速度和綜合技能水平卻跟不上科技的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展。由于多種因素的影響，在實(shí)驗(yàn)室工作崗位上的部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員并沒有按實(shí)驗(yàn)技術(shù)的要求接受過專業(yè)職業(yè)訓(xùn)練，還有部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員目前從事的工作與自己的專業(yè)并不對口，存在學(xué)非所用、缺乏基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、知識面窄、知識老化、技能水平不高、動手能力差等現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中能工巧匠少，一專多能的人才更是鳳毛麟角。

2.4 后續(xù)培養(yǎng)不給力

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍普遍存在重使用、輕培養(yǎng)的情況。當(dāng)前學(xué)科間相互交叉滲透，各種儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合應(yīng)用，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的邊緣性和交叉性。這必然要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還要了解相關(guān)學(xué)科的理論知識和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，拓寬自己的知識面，具有一精多通的高素質(zhì)。

然而，一些高校對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)不像教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍那樣受到重視，缺乏培養(yǎng)計(jì)劃，沒有相應(yīng)的培養(yǎng)舉措。另外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作是專門的技能性工作，長期以來評聘職務(wù)和晉升晉級制度的導(dǎo)向作用，客觀上使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只注重自己學(xué)歷的提高，卻往往忽視基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平的培養(yǎng)［12］。

2.5 發(fā)展政策不優(yōu)惠

在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的職稱系列中，高級實(shí)驗(yàn)師的職稱已經(jīng)封頂，只有副高級職稱而沒有正高級職稱，不利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。在高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的職稱評聘，往往不是突出實(shí)際工作成果和實(shí)驗(yàn)技能，而是過多強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量和科研成果，其結(jié)果必然出現(xiàn)導(dǎo)向偏差，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員看不到晉升的希望。另外，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)上還普遍存在缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和有力的措施，并且在專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)上難以保證。

2.6 人員隊(duì)伍不穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中存在能干者不穩(wěn)定，不能干者則很穩(wěn)定的情況。一些有能力、高水平的技術(shù)骨干不安心本職工作，常常以實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位為跳板，最終離開實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍另謀出路，或攻讀各種學(xué)位來為“跳槽”打基礎(chǔ)［13］。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的不適當(dāng)定位，打擊了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的熱情和積極性，優(yōu)秀畢業(yè)生不愿意留在實(shí)驗(yàn)室工作，專業(yè)技能強(qiáng)的技術(shù)人才也不愿意進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員流失和隊(duì)伍不穩(wěn)。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的措施及建議

3.1 采用靈活的用人方式，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍

根據(jù)不同學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室的具體情況，實(shí)行事業(yè)編制（固定編制）與非事業(yè)編制（流動編制）相結(jié)合的用人制度。

首先，為確保實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定，引進(jìn)具有一定科研基礎(chǔ)、表現(xiàn)突出的碩士畢業(yè)生充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，納入實(shí)驗(yàn)室固定編制的人員，原則上不得轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)系列；允許通過校內(nèi)調(diào)劑方式，將熱愛實(shí)驗(yàn)室工作的教師轉(zhuǎn)崗到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，解決實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍人員數(shù)量不足的問題，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好運(yùn)行。

其次，鼓勵學(xué)院利用流動編制聘請實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。流動編制的人員主要由兩部分人員組成：一部分人員為技術(shù)骨干，聘請一些較高層次的實(shí)驗(yàn)專家、技術(shù)骨干和到退休年齡的專業(yè)技術(shù)人員，將他們安排在專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)級別較高的重要崗位；另一部分人員主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)境管理工作。這樣，既能補(bǔ)充固定編制的不足，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，又給學(xué)校節(jié)約資金。

3.2 設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，拓寬實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)渠道

學(xué)校應(yīng)充分利用豐富的教育資源和便利的條件，開展多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動要突出針對性、實(shí)用性，講求實(shí)效，努力創(chuàng)造有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成長和發(fā)揮才干的環(huán)境和條件。

首先，我校每年從學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)中列支實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)和交流，做到?？顚Ｓ?，經(jīng)費(fèi)有保障。其次，通過開辦專題講座和定期組織研討等形式，定期開展業(yè)務(wù)知識、先進(jìn)技術(shù)、專業(yè)技能的培訓(xùn)。比如新開實(shí)驗(yàn)或引進(jìn)新技術(shù)的上崗培訓(xùn)，常規(guī)儀器設(shè)備的維護(hù)、維修培訓(xùn)等，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，提高其信息應(yīng)用能力，以適應(yīng)教育信息化的需求。另外，學(xué)校每年分批派送實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到國內(nèi)外知名高校參觀學(xué)習(xí)，交流實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的人文素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化其服務(wù)意識、競爭意識、危機(jī)意識、創(chuàng)新意識，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作的服務(wù)質(zhì)量。

3.3 增設(shè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍正高級職稱實(shí)驗(yàn)崗位

一直以來，實(shí)驗(yàn)崗位沒有正高職稱，高級實(shí)驗(yàn)師便是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的最高職稱。由于與其他專業(yè)技術(shù)崗位不對等，容易挫傷實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。鑒于實(shí)驗(yàn)崗位的重要性，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍應(yīng)該有單獨(dú)的職稱評定體系，著重考核實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面所做的貢獻(xiàn)，而學(xué)歷、論文和科研成果僅應(yīng)作為次要參考標(biāo)準(zhǔn)。對于在技術(shù)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)而其他方面條件有所欠缺的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，可破格晉升職稱。

近年來，我校積極探索實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍職稱評定的新思路，打通實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍職稱通道，增設(shè)了正高職稱實(shí)驗(yàn)崗位，規(guī)定達(dá)到一定條件的高級實(shí)驗(yàn)師可以申報研究員職稱，讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有盼頭，有發(fā)展目標(biāo)，有努力方向。特別是在各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心、大型公共測試平臺設(shè)置少量關(guān)鍵崗位，并增設(shè)一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)技術(shù)開發(fā)重點(diǎn)崗位，以吸引、穩(wěn)定技術(shù)骨干。

3.4 建立激勵機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍潛能

一方面，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔工作，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍單獨(dú)評聘制度，設(shè)立獎項(xiàng)（如設(shè)立實(shí)驗(yàn)室技術(shù)成果獎、儀器設(shè)備使用效益獎、突出貢獻(xiàn)獎、創(chuàng)新獎等），開展評優(yōu)活動，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。

另一方面，設(shè)立專項(xiàng)課題，支持、鼓勵實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極參加課題研究、自制改制儀器設(shè)備、進(jìn)行技術(shù)開發(fā)等工作，支持他們申報實(shí)驗(yàn)室開放課題、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、編寫實(shí)驗(yàn)教材、參與科研活動、發(fā)表科研論文等。同時，鼓勵大型共用儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外開放共享，給予實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一定的報酬或計(jì)算工作量；鼓勵雙向交流、互換崗位，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在自己相近或相關(guān)專業(yè)上得到全面發(fā)展；激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員潛能，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和管理水平，從而更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

4 結(jié)束語

高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高校的寶貴財富，是教學(xué)科研的骨干力量，是創(chuàng)建高水平大學(xué)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需求不可缺少的人才保障，只有充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的重要性，做到政策到位、經(jīng)費(fèi)保障、晉升有道，在隊(duì)伍的補(bǔ)充、培養(yǎng)、管理上多做工作，創(chuàng)造條件，才能培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、高水平、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，從而推動實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量地開展，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)水平。

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